素描教学存在的问题及对策分析　

素描产生于西方，后传入我国，素描是造型艺术的基础，学习素描绘画可以帮助学生形成良好的观察力、创造力和绘描能力。从最初的印象来说，素描可以简单理解为一切单色的绘画，具体来说，素描又是专门用于形成美术技巧、掌握造型规律、养成良好的专业习惯的训练过程。所以从这个定义上来看，学习素描是学习绘画的基础，通过素描的练习，学生的观察能力、创造能力大大提高，从而从整体上学生的绘画能力也有了提高，经常练习，为以后的美术学习打下坚实的基础。但是，我们的素描教育还存在着很多的问题需要解决，经过多年的素描教学，总结了一些规律，对存在的问题进行了研究并做了深入探析。

一、素描教学存在的问题

1.学习兴趣不浓，老师的教学难度大

兴趣是最好的老师，对于中小学生来说，他们正处于最爱幻想和想象最丰富的时期，还没有被固定的框架所束缚，对一成不变的事物不感兴趣，但是，素描就是让学生对一两只事物不断模仿，而且要经过漫长的时间去进行技法训练，这与学生的思想是逆向的。比如，在素描课上主要的道具是几何石膏，这是练习的主要目标，学生在练习时需要长时间地盯着一个石膏观察，在头脑中形成思维定式，根据其立体构成、光线明暗等勾画出这个石膏。这样的练习时间长，色彩黑白单一，使本来好动、思维丰富的学生在学习过程中产生厌倦的情绪，从而使学生对素描的学习兴趣大大减弱直至消失，所以，老师的教学难度也相对很大，这也成为素描教育中的主要难题。

2.教学方式单一导致难以拓展内容

新课程标准中强调，美术教学目标主要是培养学生的审美情趣、开阔视野、有创造性的学习美术技法，学生的想象、审美能力等都得到提高。虽然素描的教学方式非常丰富，但是在实际的教学中，由于受到条件的限制，室内模仿教学成了唯一的教学方式。在我国，针对学生的素描教学，一般的发展路径是：初级的线条训练―几何石膏训练―人像石膏训练――真人模特训练，这个路径是从简单到复杂，从易到难。而对于中小学生而言，素描学习的重点放在初级的“线条训练”和“石膏训练”上，而后面的训练可以放在高中甚至是大学或者专业教学。素描训练的特点可以概括为点、线、面、体、黑、白、灰等几个字的单调训练，而且训练的场所又是室内，对学生的活动空间与内容有很大的限制，束缚了学生思维能力和创新能力的培养，不易开发学生的思维空间，学生的思维得不到很好的激发，正是这种单一的学习方式，使得我国中小学素描教育停滞不前，这种不足成为我国中小学生素描教育中的大难题。学生对素描没有学习兴趣，教师的教学难度大，教学方式单一、教学层面上难以拓展，成为我们进行素描教学的障碍，所以我们要在教学中进行创新，既要保持学生对素描的学习兴趣，又要有效提高学生的技术学习效果，把这两大突出的问题加以解决，使针对基础教育的素描得到良好的发展。

二、素质教学的对策

1.从学生的兴趣点出发运用多物象练习

针对学生对素描不感兴趣与老师的教学难度大等问题，可以运用多物象的教学方法培养学生的兴趣。中小学生非常乐于幻想，对五颜六色的物体非常喜欢。所以，为了提高学生的兴趣，当完成对学生进行初步的线条训练后，在进入到石膏训练的阶段时，我们不再运用单一的黑白石膏，而是给学生提供多种多样的物体，让学生根据自己的爱好选择。比如，当学习“球体石膏”的素描时，不仅让学生学习基本物体的素描，还给学生提供了球仪、足球等球形物体，大小也各异，让学生自行选择。这些丰富多姿的色彩对学生的视力是一种刺激，学生不仅可以根据自己的爱好选择，还提高了学生的学习主动性与参与性，让他们的训练思维得到拓展，既有效完成了传统的技法训练，还能让学生明白学习素描的作用，让他们明白学习素描是为了在生活中进行创作，这也是素描的最终目的。

2.运用多种教学方式进行多层面学习

运用多方式对学生进行素描教学有利于提高学生的学习兴趣，提高教学效率，有效解决了素描教学方式单一、教学层面难以拓展的大难题。课程标准下的教学目标就是培养学生的审美情趣、开阔学生的视野，提高想象力，在生活中学会审美，学会创造美。美术的技法非常重要，但是，在义务教育阶段，学生对美术的兴趣、观念的养成、审美能力的培养也是非常关键的，只有打好基础，才能为以后学习专业的技法学习或者从事与美术有关的工作打好基础，才能有更大的发展。由此可见，我们应该把传统的教学方式进行适当的改革，再从传统的“线条训练”和“石膏训练”的专业技法训练中走到户外进行拓展学习。写生是一种好的美术教学方式，学生在户外享受大自然的美，使他们产生一种心旷神怡的心情，选择自己喜欢的景物，找一个适合的视角进行创作。这种自由的写生方式培养了学生欣赏美、创造美的能力，培养良好的审美情趣，他们的视野得到了开拓，而且有利于他们把情感用在大自然当中，促进了想象力，使教学难题得到更好的解决。总之，素描是美术创作的基础，学好素描，打好基础，为以后的专业美术创作提供了条件，所以，老师要注重对学生的素描教学，在教学方式上进行大胆的革新，我们要正确对待素描中存在的问题，用心解决，为素描教学提供保障。

【参考文献】

[1]刘飞.设计素描教学改革的实践探索[J].艺术教育，2007（10）.

[2]倪高武.走出素描基本功教学的误区[J].中国职业技术教育，2005（03）.

[3]刘军.素描训练中的认知、感受与表达[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2005（02）.

[4]历泉恩.对素描的反思[J].艺术百家，2005（02）.

顾爱玲 江苏省盐城市少年宫   

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