结构素描教学的创新思考　

摘要：对设计专业的教师来说，结构素描课程起着重要作用。一方面，结构素描课程以观察物体结构为主，教师需要了解不同物体的结构特征；另一方面，结构素描课程面向的对象较多，教师需要选择差异性的教学模具。本文将以教学模具为关照，探讨结构素描课程的改革创新，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：结构素描;教学;教具

美术学校以培养社会所需的专业型美术人才作为目标，为了实现这一目标，需要提升学生的基础美术设计能力。结构素描课程包含了美术设计的基本理论知识，只有提升结构素描课程的教学效率，才能促进学生的全面发展。在结构素描课程中，教学模具非常重要，采用适宜的教学模具，可以帮助学生认识物体结构，对造型比例进行细致分析。从这个角度来看，教师必须推动教具创新，提高结构素描的教学水平。

一、当前美术院校结构素描教学的不足之处

（一）教学矛盾突出

纵观我国的美术院校，可以发现很多美术院校的结构素描教学，都存在教与学的突出矛盾。一方面，结构素描教学的内容相对宽泛，学校需要延长结构素描课程的周期，提升学生的结构造型能力；另一方面，当今时代对专业型美术人才的需求量不断膨胀，提出了更加迫切的人才需要。美术院校既想完成结构素描的教学计划，又想为社会提供持续的人才资源，教与学的矛盾不断计划，在很大程度上阻碍了结构素描教学效率的提升。

（二）教学方法落后

学生处在教学的重要阶段，很容易出现注意力转移的情况。为了激发学生的学习兴趣，教师必须采用多元化的教学方法，更新教学模具。很多教师仍然束缚在传统教学体制的束缚下，采用口传身授的教学方法，为学生介绍结构素描的基础结构知识等，极大压抑了学生的学习兴趣。还有一些教师忽视了教具更新的重要性，仍然把石膏几何体作为主要教学模具，割裂了形体结构的关系，影响了学生对空间结构知识的消化。

（三）精确程度较低

在传统的绘画训练中，石膏起着重要的作用，大多数美术学校在进行绘画训练时，都是对石膏像进行模仿。以设计专业学生为例，在进行作品设计之前，学生需要掌握必备的绘画技巧。值得注意的是，绘画和作品设计存在较大的差异性，许多学生在过渡期遇到问题，浪费了大量的学习时间。随着时代的不断发展，设计专业不断扩大，招收的学生越来越多，许多学校把美术绘画的教具沿用到设计专业课堂中，影响了结构素描的精确性。

二、推动教具创新的必要性

（一）提高素描的精确性

事实上，结构素描的难度较大，学生不仅要把握线条之间的关系，还要突出虚实结构，在画面中施加环境影响，如果学生不能提升绘画素描的精确性，就无法设计出优秀作品。对传统美术素描教具进行分析，可以发现这些教具具有实体性特征，实在物体的组合并不能体现结构层次，学生在学习过程中会面临认知混淆的问题。在此背景下推动教具创新，可以弥补传统教具的单一性缺点，提高结构素描的精确性。

（二）方便学生进行观察

结构素描的学习难度较大，初学者很难理清画面的结构层次，对结构线、分割线等进行判断，在观察不明的情况下，学生绘画较为吃力，久而久之会压抑学生的学习积极性。新颖的教学模具较为轻便，本身结构较为简单，可以让学生看到物体的横截面。现代教学模具的形状相对多样，除了基础造型外，还有镂空造型等，在引入这些教学模具后，物体的空间感会更加突出，学生可以绘出理想的几何图案。就目前来看，新型结构模具大多采用了丝状材料，这些丝状材料以节点作为中心，实现了点线面的结合，具有透明真空的特征，使物体的结构线条尽收眼底，学生在进行物体观察时，无需再花费时间进行想象。

（三）提高课堂教学质量

结构素描教具对教学起着非常重要的作用，新式教具可以激发学生的学习兴趣，提升学生的素描成绩。在传统的结构素描教学中，学生会将结构素描和绘画素描相混淆，虽然教师对学生进行了理论阐述，学生却不能对二者进行正确区分。在应用新型模具之后，学生对物体结构有了清楚的认知，理解了结构素描与绘画素描的关系。与传统教具相比，新型教具的组合形式更多、结构更加轻便。教师使用新型教具，可以制作多种物体模型，提高结构素描的教学效率。由于新型模具更加美观，学生的审美感官得到满足，学习积极性也会被调动起来。

三、以教具为基础的结构素描教学创新

（一）发挥结构素描教具的优势

在开展结构素描教学改革时，教师应该以教学模具作为基础，扩大新型模具的应用范围。在应用结构素描教具的过程中，教师必须普及相关的基础教学知识，辅助学生进行结构素描构型。比如，教师在引导学生确定极端点时，应该充分发挥结构素描教具的优势。极端点是指结构素描画面的固定点，具体包括结构素描的最高点、结构素描的最低点、结构素描的最左点、结构素描的最右点。在确定上述极端点之后，画面的位置得到确定，结构素描的基本构型正式确定下来。结构素描教具对极端点有重要的辅助作用，在应用结构素描教具后，极端点可以立刻呈现，无需学生进行费力寻找。在确定极端点之后，教师应该让学生把这几个点迅速记录在纸上，让学生了解结构素描教具的作用。

（二）利用结构素描教具专业性

与传统的教学模具相比，新型结构素描教具更加合理，表现性更强。在应用传统教学模具时，学生无法对线条进行判断，会影响绘图的专业性，如果学生未来从事设计工作，必须掌握高效的绘画创作技巧，保证绘图的精确。新型结构素描教具可以辅助学生对线条进行判断，提高形体绘画和结构绘画的精准性，让学生对几何构图有更加明确的认识。比如，教师在引导学生确定定位线时，应该利用结构教具的专业性。在结构素描中，定位线起着重要的定位作用，与其他线段不同，定位线有端点，在端点确定完毕后，定位线的位置也得到了固定。在绘制定位线时，学生不能应用尺笔进行反复的描摹，这就要求学生必须端点连接方法，快速找准定位线的位置。教师在对学生进行定位线教学时，应该明确定位线的含义和作用，在结构素描教具辅助下让学生把端点连接起来。结构素描的定位线有三种绘制方法：第一种绘制方法是手指绘制方法，即运动手指连接端点，形成定位线的运动轨迹；第二种绘制方法是手肘绘制方法，即运动手肘连接端点，应用手肘关节进行运动；第三种绘制方法是手肘与肩同时运动的绘制方法，即同时活动手肘关节和肩关节，确定定位线的长度。对上述三种绘制方法进行分析，可以发现应用第一种绘制方法的定位线长度较短，应用第三种绘制方法的定位线长度最长。在进行定位线绘制时，应该满足结构素描教具的写生需要，以此为依据确定定位线的绘制方法。

（三）应用教具普及形体结构观

单纯的物体组合会使学生失去物体层次认知，在以往的素描结构训练中，教师未应用现代化教具，只能用线条呈现物体的结构。学生在认知物体时，不仅要看到物体的表面，还需要看到物体的切面。物体重复组合打乱了结构素描的结构层次，如果没有教具的依托，学生很难确定线条位置，提高画像实感。结构素描教具可以确定物体的结构分割线，因此在教学过程中，教师应该为学生介绍教具的实用方法，普及形体结构观。比如，教师在教学过程中，可以利用结构素描模具，让学生进行三角定位。三角形具有稳定性特征，因此在起稿时可以把三角形作为构型基础，确定三角形的三个极端点。在进行图像的三角定位时，教师应该让学生应用画准对象，在不同的平面内，三个极端点各自延伸出一条线，可以形成一个三角形。在三角形形成之后，不同的空间结构可以相互联系，打破单一的结构布局。与其他图形相比，三角形的绘制步骤比较简单，学生可以在图纸上绘制不同的三角图形，降低结构认知的难度。实际上，三角定位的方法和极端点密切相关，教师在让学生进行三角定位之前，应该深化极端点知识，对学生进行极端点确定的训练。在此基础上教师可以应用新简单的结构素描教具，为学生介绍三角定位的新式结构认知方法。

四、结语

综上所述，我国的教育领域不断发展，结构素描教学急需创新改革。为了提高结构素描的教学效率，教师必须发挥教具优势，扩大现代结构素描教具的应用范围。

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卢钢强 广西城市职业学院

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