高中地理教学中学生识图技能的培养
摘要：教师在组织教学活动时，要合理引进地图要素，培养学生地图技能，全面提升学生地理学习能力以及学习水平。文章主要围绕高中地理教学中学生地图技能的培养进行探讨，指出教师要提升教学内容的开放性；夯实学生知识基础，强化学生地图分析能力；渗透基本读图方法，提高学生地图技能；增强学生在地图中获取有效信息的能力；增强学生对地图的填图能力；布置课后作业，让学生巩固地图使用技能。
关键词：高中地理；地图技能；课堂教学；培养策略
一、高中地理课堂教学中培养学生地图技能的重要性分析
《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出：“地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。”而地图作为直观性的学习工具，在帮助学生提高地理学习效率方面具有重要的作用。因此，地理教师在课堂上要合理引进地图，让学生在地图的支撑下，对课程内容进行深入分析和理解，提高分析问题和解决问题的能力。同时，地理教师要重视教学方法改进与创新，重点培养学生地图技能，全面提升学生的地理学科综合素养。
二、高中地理课堂教学中提升学生地图技能的策略分析
1.提升教学内容的开放性
为了让学生对课程内容产生学习兴趣，地理教师需要对课程内容进行创新。首先，教师要树立全新的教学观。教师应重点关注学生主体需求，强调师生互动，让课堂气氛更加轻松、活跃。其次，教师要对课程内容进行优化设计与创新。教师应结合具体的课程内容，搜集相关的生活案例以及素材，从而保证学生所接触的课程内容更具有直观性、生动性。例如，教师在教学“自然灾害与人类―――以洪灾为例”一课时，可以将现实生活中发生的具体灾害案例，与课程内容进行整合。同时，教师引导学生合理利用地图要素，分析灾害发生的原因，从而保证学生对课程内容的认知和理解更加直观。
2.夯实学生知识基础，强化学生地图分析能力
为实现对学生地图技能的有效培养，教师要重视优化基础知识的教学，让学生对基础性的地理知识形成准确认知，从而让学生拥有良好的思维能力及知识基础，更好地分析地图。教师对地图构成要素进行教学时，要向学生全面渗透地图要素，让学生对地图组成成分以及代表的含义加深认知与理解，以便学生可以更好地利用地图学习和探究具体的课程内容。例如，教学“城市与地理环境”一课时，教师不妨合理地引进等高线图，让学生借助该地理图形，就城市的地理空间环境进行自主分析。在分析地图的过程中，教师要引导学生对不同颜色所代表区域的地理特征加深了解，以便学生可以更好地对城市地理环境进行分析。在此基础上，教师要引导学生对比例尺、图例等相关要素进行判断，从而保证学生的地理分析更加准确。教师还要围绕地理名词进行规范教学，让学生掌握良好的地图分析技能。高中地理中包含着很多抽象的地理名词，而且有些名词之间比较相似，容易让学生混淆。因此，教师应引导学生对地理名词进行精准记忆，以便学生可以更好地判断和区分地图中包含的信息，如“气旋和反气旋”等。
3.渗透基本读图方法，提高学生地图技能
在培养高中生地图技能的过程中，教师需要重视学生读图技能的培养，让学生通过精准读图高效学习地理知识。而且在地理课堂上，教师要向学生渗透正确的读图方法和技巧，告诉学生读图的正确步骤和流程，保证学生在地图中所获取的信息更加全面和准确。例如，教师在引导学生就“华东地区”地理特征和面貌进行分析时，可以合理借助地形图，通过读图发掘有用的地理信息。这样，学生结合自身对图例以及比例尺代表含义的认知，能合理地解释华东地区的地理特征，如地形面貌，包含的山脉与河流，以及具体的气候特征等。如此一来，能够保证学生所掌握的地理知识体系更加全面和具体，也能够提高学生的课堂学习效率。
4.增强学生在地图中获取有效信息的能力
作为高中地理教师，在组织教学活动时要重视学生读图技巧的培养，重点培养学生的信息获取能力，让学生的地图学习不仅简单，而且高效。教师要引导学生针对具体的地图要素，就其中存在的比较隐晦和关键的信息进行合理发掘，并结合自己对地理知识的掌握，分析地图要素和信息所具有的含义，从而为自身深入理解课程内容、提高答题效率奠定良好的思维基础。例如，教师在教学“人口分布与人口合理容量”一课时，可以引导学生对地理统计图、对相关信息和资料进行深层次学习，让学生所掌握的地理知识更加全面和丰富。
5.增强学生对地图的填图能力
填图能力也是学生必须掌握的地图技能，拥有良好的填图技能，能够更好地分析和解决地理材料综合分析问题。因此，地理教师需要对教学方法进行创新，合理地设计填图例题分析以及专题训练，让学生在实际问题综合训练的基础上，合理掌握填图技巧和能力，从而保证他们的地理学习更加高效。例如，教师可合理设计地形图填图练习，对地形图进行留白处理，引导学生结合自身对地形图的认知与理解，自主补充空白部分，从而实现对学生地图思维的有效培养。教师也可设立填图专题，让学生通过综合性、系统性的填图训练，深入掌握地图信息，全面提高学生综合分析能力。
6.布置课后作业，让学生巩固地图使用技能
为了让学生所掌握的地图技能更加扎实和巩固，教师需要加强学生技能巩固训练。教师可根据学生地图技能培养情况，合理布置课后作业，让学生在完成课后作业的过程中，实现地图技能的强化练习与巩固提升。例如，教师在教学“等温线”一课时，可以合理地布置课后作业，要求学生围绕等温线图解决相关的问题。同时，教师也可以合理地设计地理材料综合分析题，引导学生借助等温线图，分析地理作业中考查的知识点，实现快速分析问题和解决问题。
三、结语
综上所述，地理知识比较抽象，具有一定的学习和理解难度，对于高中生来说，学好地理能够使他们对社会和生活有更好的认知。因此，为了使高中生的地理学习更加高效，教师要重点加强学习方法的指导，合理引进地图要素，培养他们的地图技能。教师还要让学生能够很好地利用地图要素，学习地理知识，解决地理问题，从而全面提高地理学习效率和质量。
参考文献：
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[4]王玉瑾.探析新课程背景下如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].吉林教育,2010(28).
作者：刘金香 单位：江苏省扬州市邗江区公道中学
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