职业学校素描教学过程中微课的运用
摘要：微课作为互联网时代教学的产物，是实现翻转课堂的利器。从近年来信息化大赛、微课比赛、创新课堂等大小教学竞赛的举办，可见微课在教学中的应用越来越普遍。职业学校的设计素描教学区别于传统素描教学，也不同于高校艺术专业的设计素描教学。该文作者依据实际教学经验，将微课引入日常教学，以探索适用于职业学校的素描微课教学。
关键词：职业学校设计素描教学微课翻转课堂
一、职业学校设计素描教学概况
1.素描教学实际与人才培养方案衔接不够紧密
职业学校设置设计素描课程的专业多为艺术设计类相关专业，其设置这门课程的目的多为培养学生的表现能力、审美能力、应用与创造能力等，以便让学生能够更好地学习设计类专业。因此，在课程命名上，这门课程一般被称为“设计素描”而非“素描”。教学中，部分教师不能很好地将授课班级的人才培养方案与实际教学结合，往往忽略了不同专业的实际需求，在教学过程中缺乏侧重点。部分学生认为设计素描课是一门陶冶情操的美术课，花费大量时间、精力练习素描绘画技巧对专业学习没有帮助。如果教师不能及时引导，学生便会产生消极的学习态度，从而影响教学质量，也失去开设这门课程的意义。
2.职业学校设计素描教学的特殊性
职业学校设计素描课程具有一定的特殊性。在职业学校，设计素描课程一般作为设计类基础课程，安排在学生入学的第一学年。部分学生缺乏素描的基础，但设计素描源于传统素描，又在创意上高于传统素描，要求学生必须具有一定的素描基础。这就决定了职业学校的设计素描教学需要从基础的传统素描开始，以学生能创作出具有创意性、设计感的设计素描为教学目的。根据这样的特殊性，教师可以在实际教学过程中，将设计素描课程分为传统素描的基础教学阶段和设计素描的创意教学阶段。
二、微课在设计素描教学过程中应用的优势
1.在素描的基础教学阶段，微课教学便于教师示范
素描课程在基础教学阶段需要教师大量地向学生示范各种绘画技巧。教师的现场示范虽然有很多优势，但这更适用于小班化教学。对于学生众多的整班化教学而言，现场示范存在一些弊端，如：远处的学生看不清；学生注意力难以集中；教师反复讲解浪费大量时间，不利于分层教学；等等。由于微课时间较短，一般为5至10分钟，教师在课前制作好后可以在课前、课中、课后任何时间段播放：课前让学生学习绘画技巧；课堂教学中，在学生绘画时，教师如果发现学生没有很好地掌握微课中的绘画技巧，便可集中讲解或个别指导；对于接受能力较弱的学生而言，其课后可以反复观看微课，练习绘画技巧。在素描学习的基础阶段，教师运用微课展开绘画技巧示范教学，节省了大量的课堂时间，让学生有更多时间绘画，有利于学生根据自身情况选择性地学习，提升学习质量。
2.在设计素描的创意教学阶段，微课教学便于学生理解
从传统素描绘画到设计素描创作这一过程，对学生而言颇有难度。微课教学可以将这样的创作过程分解成数个视频，让学生逐步了解这个过程，便于理解。同时，学生需要通过观察大量有设计感、创意性的作品，从而积累经验，完成自己的创作。教师可将大量优秀作品制作成微视频，让学生课后观看。相比于零散的图片，微视频能让学生更有积极性。在微课的辅助下，配合教师的讲解、引导，学生的想象力、创造力能更好地提升，从而使设计素描课程的教学质量提升。学生在课程中习得的表现力、创造力、设计能力，将对日后专业课程的学习大有益处，也达到了人才培养方案中设置这门课程的目的。
三、微课在设计素描教学中的运用初探
1.明确教学目标，建设微课
由于微课时间短暂，一般在5至10分钟，加上微课只是辅助教学的素材，因此并不是所有的知识点和技能点都要制作成微课。在建设微课之前，教师需要明确设计素描课程在专业人才培养方案中的教学目标，明确每节课的教学目标。根据教学目标确立重点、难点后，教师就可以梳理出在微课中讲解、示范的知识点、技能点。在职业学校的设计素描教学中，由于学生缺乏素描基础，教师需要从基础知识开始教学。因此，教师可以用生动的微视频向学生讲解素描的三大面、五大调等基本理论知识，以提高学生学习兴趣；针对初学时的一些绘画技巧，如构图、打形、排线等技能，教师也可以在课前做好示范微视频，有利于学生反复观看、练习。在后期的设计素描创作教学阶段，教师需要制作更多的创作方法类微视频和优秀设计素描作品欣赏类微视频，以便激发学生的想象力、创造力，使学生更好地创作设计素描作品。
2.运用微课辅助教学
虽然微课是从翻转课堂中延伸出的概念，但教师用微课辅助教学不一定要应用翻转课堂模式。近年来，翻转课堂模式备受教育界的关注、推崇，但这种教学模式不一定适用于所有的教学情境。翻转课堂需要学生具备高度的自觉性，能够在课前完成教师布置的学习任务，这样教师才能够在课堂上开展小组讨论、逐个解决难题等教学环节。对于学龄不高、自觉性不足的学生而言，开展翻转课堂可能会让教师力不从心；对于基础差、理解能力不强的学生而言，开展翻转课堂可能反而导致学生降低学习兴趣。在职业学校的设计素描教学中，在素描基础的学习阶段，微课可以更多地作为教学辅助手段，配合教师的讲解，有利于基础较薄弱的学生学习素描。在此过程中，教师可逐步要求学生在课前、课后利用微课完成一些素描小作业。在设计素描的创作阶段，教师可以更多地要求学生在课前观看创作方法类微课与优秀设计素描作品欣赏类微课，并构思作品创意，以便节省课堂创作时间，教师便可在课堂上指导学生的设计素描作品。
3.总结反思，改进措施
在实际教学过程中，教师课前制作的微课小视频可能在使用过程中遇到问题，也可能教学效果欠佳。这需要教师在课后及时总结、反思，重新整合教学资源改进微课，这样才能提升微课的教学效果，不断提高教学质量。结语信息技术的不断发展势必促进信息化教学的发展。运用微课辅助职业学校的设计素描教学是顺应时代发展的教学策略。时代的发展要求职业学校的设计素描课程既要提升学生的造型能力，又要培养学生的设计表达能力、创造能力、应用能力。笔者结合自身教学经验和专业知识，初步探讨运用微课辅助职业学校设计素描教学的策略，以提升教学效果，从而更好地培养艺术设计专业人才。
参考文献：
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[3]宣石.微课在高职学前教育专业美术教学中的应用研究.艺术科技，2016（11）.
[4]张芳.微课的设计与教学应用研究.教育现代化，2016（33）.
作者：王璇 单位：南京金陵中等专业学校暨江苏联合职业技术学院金陵分院
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