建筑与装饰工程造价课程思政探析　

摘要：建筑与装饰工程造价课程具有理论和实践并重、综合性、实操性较强的特点，造价从业人员必须具备较高的职业道德和社会责任感。教师传授知识的同时要激发学生的正能量，培养学生正确的价值观和人生观，课程思政教育显得尤为重要。围绕德育目标，进行课程思政教学内容设计和教学方法创新，达到教书育人的目的。

关键词：工程造价；课程思政；教书育人

1课程概述

1.1前期准备

①建工学院建筑与装饰工程造价课程授课教师一直重视在教学过程中积极利用课堂主阵地，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力践行知识传授与价值引领的有机统一。工程造价教学团队针对造价课程内容，每学期开展多次教学研讨、观摩，积极探索教书育人路径，创新育人手段，转变育人思想观念，深入挖掘课程所蕴含的思想政治德育元素和所承载的思想政治教育功能。②积极参加学院组织的微课评比活动，并且在课程内容中深挖思政元素，融入课堂教学，丰富教学内容，立德树人，培养具有社会责任感及工匠精神的优秀毕业生。

1.2德育目标

树立正确使用知识与技能为国家服务的观念、树立认真踏实、一丝不苟、精益求精的工匠精神、塑造良好的职业道德素质，高质量履行岗位职责。

1.3教学内容

课程立足实际能力培养，根据建筑工程造价组成和清单计价原理，引入实际工程项目作为工作任务，并深入挖掘思政元素，融入教学内容中，课程思政的思政映射与融入点方案见下表。

1.4教育方法和载体途径

1.4.1明确主体责任，完善教学团队。建立了由4位专业教师组成的建筑与装饰工程造价课程团队，聘请1名专业思政教师担任课程思政改革指导教师，成立“课程思政”建设小组，将“立德树人”作为教学的重心，明确主体责任，做好课程规划。1.4.2利用传统教学手段，发挥优势作用。在课堂上通过板书与多媒体课件相结合，穿插视频、动画等资源，通过提问、讨论、课堂总结等形式进行多样化德育渗透，引起学生重视；另外通过工地现场教学手段使学生体验实际工程实践中蕴含的实事求是、团结协作等思想。1.4.3充分了解学生需求，创新教学载体。采用“1+4”的教学模式，创新教学载体。“1”为课堂教学，“4”为施工现场实践教学+网络课程平台+虚拟仿真平台+学科竞赛平台，在课堂教学时间之外，引导学生自主学习。充分发挥信息化资源的优势作用，实现线上线下、随时随地学习。1.4.4反馈教学效果，掌握学生思想动态。通过网络问卷，从思政元素的选取、德育教学时长、思政元素的融合形式和学生的认可度等调查学生的思想状况和对某些问题的观点来更好地完善思政课程教学方法和教学内容。课堂教学还是要以专业知识教育为主，德育教育为辅，每次课中德育的教学时间不能过长，一定要保证教学任务的完成，所以教师必须充分备课，结合学情，合理安排思政元素的融合点和内容量。有机整合多种教学方法，灵活运用，避免学生出现抵触情绪，最终达到最佳德育教学效果。

2课程思政教学实施设计示例

2.1安全文明施工费

2.1.1问题引入。讲述措施项目费的概念、单价措施项目费和总价措施项目费的区别，强调安全文明施工费是措施项目费中的唯一一个不可竞争费，提出问题。2.1.2问题解答。通过近5年房屋市政工程生产安全事故情况通报数据和国务院通报说明建筑业已成最高危行业。引入对安全生产工作作出的重要指示：“人命关天，发展决不能以牺牲人的生命为代价。这必须作为一条不可逾越的红线。”结合疫情期间国家重视老百姓生命安全的政策，体现了国家以人为本的生产理念和保护环境的决心。说明了为什么安全文明施工费为不可竞争费，同时也为国家爱民护民的政策和制度点赞，激发学生的民族自信和爱国情怀，同时也要有安全和环保意识。2.1.3正文讲述。结合施工现场的安全文明施工图片说明安全文明施工费概念，结合计价软件讲解安全文明施工费用计算，并举例说明。讲解过程中发现教材上的安全文明施工费计算组成为基本费和标化工地增加费，而计价软件中的安全文明施工费由基本费、标化工地增加费和扬尘污染防治增加费三部分组成。究其原因，根据《国务院关于印发打赢蓝天保卫战三年行动计划的通知》（国发〔2018〕22号）要求，在费用定额的安全文明施工费用中，增列扬尘污染防治增加费，该费用为不可竞争费用。调整后的安全文明施工费用包括基本费、标化工地增加费、扬尘污染防治增加费三部分费用。知识在不断更新而教材更新有时滞性，所以引导学生要勇于怀疑书本，不能尽信书。2.1.4思政元素总结。凝练总结思政元素：敬畏生命、关注安全；具有较高的职业道德和社会责任感；鼓励学生珍惜现有生活，不负韶华、砥砺前行。

2.2课程要求及课程基础

在绪论部分的课程要求及课程基础部分导入思政元素，引入1764年“哈佛图书馆火灾，学生归还违反校规带走的藏书，被开除”的案例说明遵纪守法的重要性和严肃性，而造价课程基础就是由若干个计量、计价规范组成，引导同学们意识到遵纪守法的重要性和具备规则意识。

2.3定额发展史

国际公认最早提出定额制度的是美国工程师弗・温・泰勒，而我国在很早以前就存在着定额的制度，李诫《营造法式》，于崇宁二年（1103年）刊行全国，另外清工部的《工程做法则例》都是算工算料的定额。这部分知识主要是激发学生的家国情怀和民族自信，为古代先辈们的聪明才智感到骄傲，也为我是一名中国人而感到自豪。

2.4分部分项工程的计量与计价

通过任务驱动、“学―算―比―学”、现场教学、案例教学法进行这部分知识的教学。通过引入身边真实发生的一位本校毕业生投标时匆忙完成报价而给企业造成了较大的经济损失的案例和前苏联联盟宇宙飞船因地面检查时忽略了一个小数点而坠毁的悲剧，培养学生精益求精的工匠精神，实施步骤如图1所示。

2.5公摊面积计算

以身边发生的购房实例中公摊面积的大小不一而引出公摊面积的计算方法和造价从业人员的职业道德及社会责任感，维护老百姓的合法权益，提出对同学们的期望―期望同学们具备较高的职业道德和社会责任感。

3学习效果

3.1学习氛围浓厚

建筑与装饰工程造价课程教学中引入思政元素，可充分激发学生的学习情绪，学生上课积极性提高，抬头率会得到明显的提高，学生能够更自觉地进行学习，老师在良好的课堂氛围中进行教学，讲课也更有激情，从而形成一个良性循环。

3.2学生收获满满

建筑与装饰工程造价课程教学中引入思政元素，不仅可以让学生具有扎实的理论基础，还可以培养提高学生的科学素养，使其掌握逻辑缜密的思维方式及科学严谨的研究解决问题方法，同时还潜移默化融入理想信念的精神指引，成为一个具有爱国情怀、较高的职业道德以及精益求精的工匠精神的高素质应用型人才，实现知识传授与价值引领的有机统一。

3.3教师全面发展

为了更好地融入思政育人要素，要求教师不但要有丰富的专业知识，而且要有敏锐的意识，对国家的经济发展，时政热点等了解透彻，无形中可提高教师的专业修养和道德修养，对教师的发展也是有很大帮助的。适当的教学方法和教学模式，融入各种思政元素开展课程思政，能使教师把知识传授、能力培养与价值引领统一起来，在价值引领中凝练知识底蕴和技能基础，在知识传授和技能训练中实现价值升华。

4课程改进

完善教学设计，开发工程思政案例库，巧妙融合思政教育理念，实现思政元素与教学内容最佳融合。

参考文献

[1]吴玫,刘大君.“课程思政”《安装工程造价》教学设计――以“措施项目费的计算”为例[J].现代交际,2019,(23):71-72.

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[3]张苏红.工程造价咨询的工匠精神探究[J].建材与装饰,2018(51):186.

[4]张立,陈翔,李养成,等.基于BIM的工程估价课程设计创新研究[J].价值工程,2018,37(13):210-212.

[5]蒋必凤.基于BIM技术的工程估价课程教学实施方法[J].教育观察,2019,8(27):91-93.

马静 宿迁学院

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