中职建筑专业信息化教学策略浅探　

摘要：互联网技术的发展，使信息化逐渐成为中职建筑专业课程教学的关键影响因素。中职建筑专业教学的核心特征是，逻辑性与形象性、技术性与艺术性的有机融合，教学信息化建设成为专业教学的重要手段。目前，在中职建筑专业课程教学的过程中，信息化应用水平较低。中职学校应正确认识信息化技术对建筑课程教学的促进作用，并且采取有效措施来提高中职建筑专业课程教学的信息化水平。

关键词：中职建筑；信息化；教学策略

互联网技术的快速发展极大地促进了各行业的发展，现代社会的正常运行离不开信息技术的支持。信息化已经渗入人们生产和生活的方方面面。在新时代背景下，教育领域的信息化改革也被提上了日程。在中职建筑专业课程中开展信息化教学，有利于推动专业课教学的发展。现阶段，我国职业教育的信息化程度有所提高。

1信息化的基本概述

在国家大力推行改革开放的社会背景下，全面推广应用电子信息技术给人们的生活带来了极大便利。在中职建筑课程教学中应用信息技术，丰富了教学内容，提高了学生的学习效率与质量，使得教学目标顺利实现，并且在很大程度上提高了教师的教学质量与效率，潜移默化地带动中职建筑课程教学水平不断提高。中职建筑课程教学要着力构建“以学生为主体、稳定运行、有序发展”的信息化运行机制，积极引进先进的教学方法，并且持续优化创新。对于信息化教学社会需求和建筑行业的最新发展趋势，中职学校的关注度不高，它们难以敏锐地洞察并满足学生的需求。中职学校建筑专业的主要学科仍然是传统建筑课程教学，信息化教学存在边缘化现象。大部分中职学校仍然采取被动传授等传统教学方法，它们没有根据课程教学实际情况来制订富有特色的人才培养方案，从而导致中职学校的人才培养策略缺乏时效性。

2中职建筑专业开展信息化教学的意义

2.1提供安全的教学环境

中职学校建筑教学的专业特殊性表现在实训环节。例如，在建筑工程施工过程中，复杂的施工现场情况在很大程度上影响了学生的人身安全。针对此种情形，中职教师可以利用虚拟现实等信息化手段，真实地还原施工现场情况，使学生身临其境地接受安全教育，让学生熟练掌握施工流程，确保他们参加工作后能够遵循相关要求开展施工作业，从而降低安全事故的发生概率。

2.2减少学校教学成本

传统实训教学涉及工程建设的管道、线路、楼梯电梯及空调的组装与维修等方面，这种教学方式需要耗费大量的材料，并且大部分材料不可重复利用，从而导致实训教学成本大幅增加。中职院校需要积极引进先进的仿真设备，将信息技术应用于实训教学中，模拟具体的操作流程，从而在有效控制教学成本的同时，大幅提高学生的实践技能，最终实现实训教学目标。

2.3符合学生的认知规律

中职学校建筑专业主要包括《建筑工程测量》《施工技术》《建筑材料》《建筑CAD制图》《工程力学》《建筑工程预算》等专业课程，这些课程比较抽象，晦涩难懂。中职教师采用信息化教学手段，可以将这些专业课程中抽象的内容变得更加具体和直观，有利于学生理解与吸收。例如，工程图纸是建筑专业必不可少的一种学习材料，中职学生需要具有一定的想象力，但想象力往往是他们所缺乏的。在工程算量教学环节，中职教师可以利用“3D方针教学模型平台”等信息技术，全景展现相关模型，使学生能够直观地把握知识点。另外，中职教师可以根据中职学生的认知规律，有针对性地开展训练，巩固学生所学习的知识。

3建筑课程利用信息化教学的建议

3.1以学生为中心，提高学生的学习兴趣

在开展多元化教学活动时，中职教师需要尊重学生的主体地位，从而切实提高学生的学习积极性。随着新课程教育体制改革的不断深入，学生逐渐转变为课堂教学主体，中职教师需要根据新时代的要求来开展多元化的教学活动。因此，在创新建筑课程教学模式时，中职教师需要在设计教学课程中充分融入以学生为中心的教学理念，从而充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。中职教师应履行课堂秩序维护者、活动组织者及学习引导者的职责，并且有序开展教学活动，保证教学目标的顺利实现。随着社会的不断进步，各行业开始全面推广应用信息技术，建筑课程教学设计也难以“独善其身”。在创新建筑课程教学流程时，中职教师应引导学生将信息化专业理论与实践操作相融合，帮助学生在实践中合理应用理论知识与操作技能，使学生的思考深度与广度在实践中得到不断提升。

3.2转变教学观念，实现教学资源共享

随着时代的发展，中职学校建筑专业所采用的统编教材已经无法适应社会的发展需求，中职学校之间应全面共享教学资源，为学生提供多元化的教学资源。中职学校应充分发挥各自的优势，弥补不足，不断提高教学水平。首先，在教学过程中，中职教师需要创新传统理论教学模式，着力培养符合新时代发展需求的建筑专业人才，及时把握社会需求，补充最新的建筑知识。其次，相较于传统被动式教学模式，多媒体教学对教师的素质与能力有着更高的要求。在不断丰富和完善专业理论知识的基础上，中职教师需要采取有效措施，全面提高技能水平，有序开展课堂教学。最后，中职学校可利用门户网站、微信公众号等渠道，将建筑专业的多媒体教学资料分享给本校师生，供他们学习，从而不断提高建筑专业课程的教学质量。

3.3加强学校、专业教师、建筑行业之间的联系与交流

加强学校、专业教师、建筑行业之间的联系与交流是培养优秀建筑人才、提高教学质量的重要途径。中职学校需要定期开展专业培训，引导建筑专业教师及时掌握建筑行业发展动态，并且让教师全面参与建筑专业教学改革。例如：在建筑材料教学中，中职教师应实地考察当地的建筑材料市场，完善知识架构，不断积累课题资料与素材，从而有序开展多媒体教学；另外，中职学校还需要大力引进优秀教师，聘请建筑行业专家前来授课，不断优化教师团队结构，提高师资力量，从而有效提高建筑专业教学水平和质量。

3.4信息化产学研政协同创新

产学研政协同创新模式是产学研模式进一步优化的成果，它是对中职建筑课程教学信息化与产业创新的探索。中职学校可以采用校企合作、邀请行业专家或优秀教师前来兼职授课等方式以准确把握学科发展方向。在中职建筑课程教学信息化产学研政协同创新发展的背景下，中职教师需要利用多元化的社会角色、岗位背景及思维模式，打造能够充分发挥学生主体功能的中职建筑课程教学模式。另外，中职教师还应挖掘中职学校的内在潜能，引导学生从多个视角来解决问题，从而提高学生的实践操作技能。在培养建筑人才的过程中，中职学校应合理应用产学研政协同创新模式，打造基于“互联网＋”的产学研政协同创新与校际学术信息沟通平台，根据学科波动性、开放性等特征来整合稀缺资源，从而使教育信息化不断向前推进。另外，中职学校不仅需要引导学生参与探讨行业前沿问题，还需引导学生应用不同的规则、模式及方法来有效应对市场风险及挑战。信息化教学有利于学生准确理解教学内容。教师需要把思考留给学生，把课堂还给学生，切实提高学生的学习效率。“以促进就业为核心”的理念应贯穿于中职建筑课程改革的过程中。中职教师应利用信息技术来模拟设计建筑岗位，引导学生明确岗位职责与任务内容。另外，中职教师还需要坚持中职建筑课程教学原则，充分发挥实践教学在中职建筑信息化教学中的作用。

3.5加强学生创新实践能力培养

在培养学生创新实践能力、提高中职建筑课程教学质量与效率等方面，信息化教学具有独特的优势。随着教育领域全面推广应用电子信息技术，中职教师需要根据课程教学特征，将实践操作放在实践教学的突出位置上。在开展信息化教学时，中职教师应从教学主导者转变成教学辅助者。同时，在实际教学环节，中职教师还需要避免因不规范使用设备而引发安全事故。在推行信息化实践教学的过程中，中职教师应遵循科学客观的原则，引导和帮助学生明确学习目标，端正学习态度。另外，中职教师还应优化教学流程，提高中职建筑课程教学质量，避免教学设计出现空洞化。

3.6提高教师的信息化素养

从内容与知识点来看，中职建筑工程专业课程教材具有复杂性与抽象性，教师教学难度大、学生理解难度大，这也是理论教学面临的困境。中职教师需要将信息技术应用于中职建筑工程专业教学中，实现视频、图片、文字、声音的融合，从而将晦涩难懂、复杂抽象的知识转变为形象生动、逻辑具体的知识，充分调动学生不同感官的能动性，使学生充分掌握专业知识。因此，中职教师需要不断提高信息技术应用能力。（1）提高查找资源、获取资源的能力。中职教师可以从以下几个渠道来获取相关资源：①充分利用谷歌、百度等搜索引擎来搜索信息的关键词、字段；②在豆丁或百度文库等平台上下载资料；③利用万方、知网等平台来查询专业性较强的学术文献、论文；④在国家精品课程资源网、国家高等学校教学资源网、省（市）级高等学校精品课程网等网站上，获取课程教学视频、课件及电子教案。（2）提高软件操作能力。课堂教学效果在很大程度上取决于中职教师的信息化水平。中职院校需要在充分利用信息技术的基础上，将信息技术充分融入日常教学中，从而不断提高中职教师的信息技术应用水平以及课堂教学效果。中职教师应熟练掌握WindowsMovieMaker、Snagit等软件的应用方法以及PDF、DOC等格式文件与其他文件格式互转的方法。在制作交互式电子试卷的过程中，中职教师需要灵活应用QuizCreator软件，掌握开发交互式测试媒体的能力。另外，中职教师还应及时收集学生的学习信息，与学生加强教学互动，提高学生的学习效率与质量，从而实现预期的教学目标。

4结语

综上所述，信息技术的发展给中职教育的发展提供了新的思路，同时它也颠覆了传统的教学模式。中职建筑专业培养的人才需要具有较强的实践能力和职业素养。在教学中引入信息化教学资源，不仅可以提高中职教师的信息技术应用水平，还可以让课堂内容变得更加生动。总之，中职建筑信息化教学对提高学生的学习兴趣、创新能力和专业实践能力非常有利。

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蒋雪莉 江苏省高邮中等专业学校

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