思维导图在高中地理教学的应用　

【摘要】思维导图是一种将思维形象化的方法。有利于人脑的扩散思维的展开。我国教育应用思维导图也有20多年的时间了。最初是用来帮助学生克服学习障碍的，但现如今主要是用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力。高中地理所涉及的知识点比较多，思维导图教学有效合理的利用，有助于学生对知识点的理解掌握。

【关键词】思维导图高中地理教学应用

1.思维导图对地理教学的意义

思维导图又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形工具。它简单有效，是一种非常实用性的思维工具。思维导图可以将抽象的知识，用图片和文字，把它充分表现出来。使抽象的事物具体化，有利于学生的理解学习。思维导图利用记忆、阅读、思维的规律，协助人的平衡发展。高中正是一个人成长发展的重要时期，而地理知识的有效学习，能很好地帮助学生思维方式的形成。高中教师借助思维导图的教学方式，一方面可以使地理复杂的知识点更好地归纳总结，帮助学生对基本知识点的学习，另一方面最主要的是借助思维导图，可以对知识构建不同的框架结构，方便学生更好地理解学习。因此，需要教师在地理教学中将思维导图和教学内容科学有效地结合在一起，将思维导图实际应用于每一堂教学中，充分调动起学生对于地理知识的学习兴趣，使学生进一步掌握知识难点、要点。教学质量也会有一定的提高。

2.思维导图在地理教学中的应用

课堂教学分为三步骤：课前预习、课堂、课后复习。这三点在教学中缺一不可。传统教学中学生也需要在课前对所学内容预习，传统的预习只需要学生了解本节课所学内容，对知识的学习重点放在了课堂上。太过依赖课堂教学。而传统填鸭式的课堂教学，气氛沉闷很难激起学生的学习兴趣。久而久之，学生对于学习只有被动接受。而思维导图教学的有效应用，是将课前预习更加深入化，使学生从一开始就参与进课堂，学生在了解课堂内容时，教师引导学生根据自身预习情况，绘制出自己的思维导图，将教材中的知识按照一定的知识顺序以图文相结合的形式表现出来，有自己不理解的地方，要重点标记出来。例如：在学习《人口数量的变化》这节课时，学生首先要了解本节课要掌握的知识重点。分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异，本节课的难点是学生要理解人口增长模式的三个指标。学生在自行预习时，根据课本内容，调查自己小区人口的变化，将调查结果归纳总结。将课本知识点和实践相结合，教师引导学生做出思维导图，学生将自己不理解的地方以及问题，重点标记记录下来，在课堂教学中重点学习研究。教师根据学生的思维导图，进一步解决学生不明白的问题，之后，教师结合课本知识点，引导学生做出总结。这种趣味课堂的建立，是新课改发展的必然要求。这样不仅提高了课堂教学质量，更有助于激发出学生的学习兴趣以及提高学生的思维能力。

3.思维导图对于地理教学的持续性

学习是一个反复持续的过程，古人云：温故而知新。而在地理学科中，有些知识点过于抽象，经过一段时间后，学生很容易忘记之前所学习的知识。所以，之前课堂学习时学生绘制的思维导图可以明确学生的复习内容，教师借助思维导图，进一步完善知识点，在复习的过程中培养学生的学习能力和概括能力。从而激发学生的发散性思维。高中地理知识点看似独立抽象，其实，知识点又都紧紧相连。思维导图科学合理的应用，会更加方便学生的复习。例如：在知识点复习时，将小节知识难点先总结归纳出来，然后找寻知识点之间的关联。之后再绘制出复习思维导图，从而和课堂思维导图对比，找出自己要复习的重点，以此达到有效复习。在这个过程中，一方面学生不仅对知识点有了巩固，更重要的是清楚了自己所欠缺的知识点。另一方面使学生建立了地理知识的框架。有效提高学生的学习效率和质量，地理知识框架的建立，更有利于学生发散性思维的培养。在高中地理知识的教学中，教师引导学生对于思维导图的应用，一方面不仅能提高学生对于地理知识学习的兴趣，还能提高学生的学习效率。更能有效提高教师的教学质量。另一方面有利于学生实践能力及发散性思维的培养。教育要紧跟时代发展的步伐，这样才能培养出时代所需人才，国家才能更好更快地发展。

作者：闫凤梅 单位：山东省五莲县第一中学

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