高中地理课堂教学有效性提问　

【摘要】随着高考政策的不断更新与修正，高中地理也成为高考的重要组成部分。新课改也提出教育中需要注重学生个性的发挥，因此提高课堂教学的有效性是非常有必要的，但是在教学实践中却因为传统教育思想的束缚，在教学的过程中存在一系列的问题。如何提高高中地理课堂教学的有效性成为本文讨论的主要问题。

【关键词】高中地理课堂教学有效性

一、有效性提高的功能

1.启发与培养的功能

传统的高中地理课堂教学中，教师也会不时的提问，但是大部分的提高都是基于课本的基本内容进行的，没有要求学生进行深入的思考。例如记忆性提问、观察型提问、理解型提问这些提问不需要学生进行深入的理解，侧重于学生的书面知识的记忆与观察等，但是大多数的教师都不会对学生的独立思考能力进行深入的引导与开发，因此在提高的时候也不会特别设立一些例如应用型提问、探究型提问等的提问对学生进行引导，这样的提问次数的下降，也使学生的分析、解决问题的能力无法得到有效的提高，因此在我国的高中地理教学的过程中，因为提问的随意性，使地理教学的目的性与策略性显得不再突出。因此目的性教学与提高地理教学的有效性是教学的主要任务之一。在教学的过程中增设启发学生思维的提问类型，实现学生地理知识与地理能力同步提升的教学功能。

2.有效性提问的激励与参与功能

传统教学过程中虽然也带有一定的方式与内容，但是其内容的针对性不强，因为在提问的过程中不含任何趣味性，也就无法提高学生的兴趣，有效性提问利用设疑吸引法、反诘提问法、层层递进法、比较提问法等多样提问方式，课堂教学的过程中提高教学的趣味性与新颖性，从而进一步诱导学生学习；另外是问题设置针对性不强，无法满足教学的真实需求，因此也无法实现教学预设。有效性提问是一种有明确目的与想象的教学方法，这种提问的教学方法会帮助教师完成不同的教学需求，指导学生参与教学。

3.有效性提问的反馈与调节功能

只有有效性提问才会帮助教师真正了解学生学习的效果从而调节教学方式方法，高中地理中的有效性提问就是在于理答环节中的提问与分析，因为传统地理教学中，教师会非常重视学生的问题答案，并没有想过问题本身也是学生探究的根源，因为在教学的过程中提问是教师主导的过程，而学生最多的是根据提问题来思考答案。有效性提问会让学生在充分的时间内思考，同时还会引导学生探究与思维拓展，同时教师还会鼓励学生提问，并保持认真倾听的状态。在这一过程中教师要适时点拨，保证学生有效理答。高中地理教学的过程中需要教师提问能够在教学的过程中创建节奏性。我们知道传统高中地理教学并不注重提问的简洁性与准确性，相反一些教师的提问还会出现一定的模糊性，这样会阻碍学生思考的连贯性，因此我们说教师的有效性提问是一种技术性的表达，同时为实现教学的流畅性而奠定的语言基础。

二、高中地理教学的有效性提问策略

1.紧扣地理教学目标的多元提问类型

高中地理教学是具有一定的教学目标的，因此在教学的过程中应当利用多元提问完成对学生思维的启发，实现学生地理知识与能力的提升，有效性提问的最主要的方法就是与教学目标相结合，例如以《地球上的水》一课为例，在提问的时候不但要提一些概念性问题，还要有针对性的问题，例如利用地理图表观察，提取数据分析地理问题，对应树立学生水资源保护观念的情感性目标；同时还要运用知识来分析解决地理问题。在提问的时候最好能够具备一些应用性的问题，例如某一区域内是否适合放牧。提高类型方面应当多评价与引导学生探究。这样就会提高学生的问题情境，启发学生的思维能力。

2.强化教学提问方式与内容的设计性

高中地理教学过程中要想实现有效性提问，就应当强化提问的方式与内容，这样就可以提高问题的趣味性，我们可以提出一些具有引导性的问题，例如我们可以将现在非常热门的问题提出来进行分析，“中国玩具鸭怎么在海水运动中到达英国”从这个问题来引导学生的思索，从而将地理问题带进来。另外，教师的发问点也是一个非常关键的问题，因为发问点设计可以满足教学的真实需求，帮助学生将新旧知识衔接上。例如我们在学习《人口的数量变化》一课时，已经帮助学生人口的增长特点在不同的时期呈现出不同一现象。这时我们可以引导性的提出，“人口的增长是否与国家或地域的不同而呈现不同的增长现象呢？”这样我们就帮助学生开拓了另外一个新的思考空间。

3.保障理答的交互性与训练提问表达

高中地理教学有效性提问可以得到非常好的调节功能，教师可以保障提问的时候问题的交互性与训练表达能力，这样学生在回答问题时能够更好的完成理答的交互性，这样就可以引导学生学生倾听、评价与引导。例如教师在提问一个地区的区位条件好的时候，学生很快会想到交通与资源，这时教师还会引导学生向水源的方向去想。这样就会使教学的进程更加深入。总之，提问也是一种能力的表现，因此教师不但自己能有效性提问还应当帮助学生进行有效性提问，并帮助学生进行综合性与探究性思维来寻求答案。

参考文献：

[1]陈炜.浅谈高中地理课堂教学有效性提问[J].新课程导学.2015（23）

[2]张素华.高中地理课堂教学中有效提问的探索[J].成才之路.2010（32）

作者：王建国 单位：重庆市彭水县民族中学

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文