谈高职院校英语教师创新教育能力的提升　

[摘要]随着高等职业教育国际化不断向前推进，高职院校英语教师创新教育能力的提升显得尤为迫切。本文论述了英语教师与高等职业教育国际化之间的关系，分析了高职院校英语教师创新教育能力现状，并在此基础上提出了国际化视野下高职院校英语教师创新教育能力提升的路径。

[关键词]国际化视野；高职院校；英语教师；创新教育能力；路径

选择创新创业人才的培养是提高一个国家综合竞争力的关键。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。由此可见，创新创业型人才培养的重要途径之一是在学校的课程体系中融入创新创业教育。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》中，提出了“扩大教育开放，坚持以开放促改革、促发展”的理念，“要开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化的水平”。作为高等职业教育的主要载体，高职院校肩负着培养高质量、具有国际视野的技能应用型人才的重任。英语师资队伍建设是高职院校开展国际化教育的重要基础，也是“培养具有国际视野和通晓国际规则的国际化人才”的关键。如何在国际化视野下提升高职院校英语教师的创新教育能力，通过改革创新教学方法，提升学生的国际化程度和水平，是一个值得探讨的课题。

一、英语教师与高职教育国际化的关系

联合国教科文组织于1966年10月在法国巴黎召开了一次关于教师地位的各国政府间特别会议，通过了文件《关于教师地位的建议》，提出世界性教育改革主要特征之一，就是将提高师资质量作为提高教育质量和解决现代学校教育各种问题的突破口。因此，高职院校英语教师的发展应该与国际教师的发展接轨，做好顶层设计，从国际化视野来定位高职英语教师的发展，使高职英语教师素质能够满足社会对人才的需求，适应新的国际形势下高等职业教育的改革与发展。英语教师的职责不仅仅是传授学生英语知识，更重要的是通过英语学习，培养学生创新思维能力，将国际上先进的教学理念、教学方法运用到英语教学中，提升学生的国际化意识和水平，也为部分高职学生将来去国外大学深造奠定基础。英语教师如果缺乏国际化视野，按照传统的授课方式开展教学，无法满足当前社会对国际化应用技能型人才的需求。具备国际化视野的英语教师在课堂教学时，所彰显的“国际范”会潜移默化地影响学生，从而提升学生国际化素质。

二、高职院校英语教师创新教育能力现状分析

（一）缺乏英语教师创新教育能力培养机制

很多高职院校由以前的中专升格而成，发展时间较短，且发展初期比较注重规模扩张。经历了最初“野蛮式”的发展之后，最近几年才开始加强内涵建设。作为内涵建设中的一个重要环节，师资队伍建设逐渐走上正轨，例如组织教师参加省培、国培、国外培训、信息化教学能力培训等，但对教师创新能力的培训不多，特别是对英语教师创新教育能力的发展。英语教师创新教育能力的发展还没有被提升到应有的高度，尚未形成英语教师创新教育能力培养机制。

（二）英语教师创新教学意识不强

经过十多年的快速扩张，高职院校开始由外延式发展转向注重内涵建设，加大对师资的培训，积极推动教学改革，试图改变传统的“满堂灌”式的教学模式。就英语教学来说，尽管高职院校做了一些教学改革方面的尝试，组织英语教师参加各类培训，但目前英语教师创新教学意识普遍不强。在不少英语课堂教学中，教师仍旧起主导作用，“一言堂”现象依然存在。虽然“以人为本”的理念已经提倡了很多年，可是很多英语课堂教学却没有体现“以学生为本”的理念。在现行的高职英语教学中，为了提高英语应用能力考试通过率，教师过分注重英语知识的传授，忽略了对学生创新能力的培养，更谈不上通过英语教学提升学生的国际化意识。

（三）英语教师进行创新教育的能力有待提高

很多高职院校英语教师工作后，除了完成必需的教学工作以外，没有积极地加强英语知识的更新和教学方法、教学理念的学习，英语能力不断退化。众所周知，英语是一门实践性很强的学科，很多高职院校英语教师由于长期不使用英语交流，缺乏自信，甚至畏于与外国人沟通，或者沟通时不是很流畅。良好的英语应用能力是英语教师开展创新教育的必备条件。英语教师除了需要不断“充电”，更新自己的英语知识之外，还需要加强新的英语教学方法及理念的学习，特别是学习国际上二语习得的最新研究成果，在教学中不断尝试新的教学理念和方法。

（四）缺乏开展创新教学的自主权

尝试新的教学模式往往需要英语教师拥有一定的教学自主权，但现实情况是，高职院校的课程设置及教学管理都由教务部门负责，新的教学模式可能会与原有的教学安排相冲突，需要学校管理层的支持和配合。例如，英语教师使用线上、线下混合教学模式时，需要在上课时使用手机，但是在很多学校明文规定上课时学生和老师不可以使用手机，教师如果创新教学模式，在课堂上和学生一起使用手机，有可能被认定为严重的教学事故。因此，从某种意义上说，缺乏自主权扼杀了教师的创新意识。此外，英语课程一般都有课程大纲、授课计划和指定的教材，英语教师必须严格按照课程大纲、授课计划及教材开展英语教学，学校会定期检查教师是否按照授课计划开展教学，但是，英语教材的更新总是会“慢半拍”，跟不上时代的发展，而英语教师又缺乏自己选择教学内容的自主权。

（五）缺乏科研创新意识

中国传统的教育观点认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”，很多教师也认为自己的职责就是传授知识，英语教师也不例外。很多高职院校英语教师缺乏科研创新意识，缺乏对本学科及教学理论的研究，固步自封，教学方法跟不上时代的步伐。随着高等职业教育的重心由素质教育转向创新教育，培养学生的创新精神和创新能力显得尤为重要。要想培养学生的创新创业精神，教师自身需要进行科研创新，深入研究本专业前沿理论知识、教学内容及教学方法。

三、国际化视野下高职院校英语教师创新教育能力提升路径

（一）更新教育理念，提高国际化教学能力

国际化教学能力是英语教师开展创新教育的先决条件。“知识无国界”，高职院校英语教师首先要具有活力，对学生的培养、教育注重学生的知性、个性发展和创造性思维提升，接轨国际教育理论，使学生的就业胜任力能够更好地适应和满足国际社会对人才的需求。营造国际化的、开放的英语教学环境，让学生在放松的环境中学习。创新教育能力强的教师会有强烈的教学质量观，一套完整、有效、可持续发展的英语教学体系，能够保障教学质量，促进教学经验的国际化。因此，英语教师要不断更新教育理念，在教育教学工作中采用国际化的教学方法与创新、实践能力，担负起培养教育学生成为国际化应用型技能人才的重任。英语教师可以借鉴国外英语教学开展好的学校，研究课程设置，制定出符合社会发展、跟上国际认证的课程方案，达到国际化教学的效果，使学生在不同国家区域文化背景下受到熏陶，创造性地发挥作用，以适应日益发展的国际化人才市场需求。 （二）鼓励英语教师学习国际先进教学方法

教学方法改革一直是高等教育领域的研究重点，虽然理论研究比较多，但是实践中仍存在一定的困难。为此，应鼓励教师尝试新的教学方法，特别是要把国际上先进的、新的理论运用到实际教学中。英语教师应该要充分利用现代信息技术的发展成果，提高自身信息化教学能力，通过参加国际学术会议或网络，了解国际上最新的教学方法，开展英语课堂教学改革。高职创新型英语教师不仅要懂得如何传授英语知识，还要教导学生如何进行自主探究式英语学习，特别是向学生传授国际上先进的自主学习方法。创新型英语教师要通过优化的教学方法，采取“个性化”教学手段，根据学生的学习特点不断启发学生创新学习能力。注重对学生批判性思维能力的培养，鼓励学生敢于思考、挑战权威。鼓励个性发展，对于不同专业、不同班级的学生，要根据其实际情况进行教学。

（三）教学内容的创新

传统的高职英语教材偏重语法和词汇知识，注重篇章结构。国际化视野下，英语教师在选取教学内容时，不能完全依赖于指定教材，应该充分发挥自己的主观能动性，根据国际社会对国际化人才的实际需求，自己组织教学内容，使学生能够通过英语学习，获取最新的先进知识，让学生领悟到英语作为一门工具的重要性。创新型英语教师的教学内容应体现国际性、开放性、多元性与全面性。例如，可以根据国际上发生的热点事件开展教学，在课堂教学时，引发学生思考和讨论。

（四）鼓励英语教师参与国际学术会议，提升科研创新能力

科研能力是衡量教师专业基础和应用能力的重要标志。创新的基础是丰富的理论和实践知识。英语教师仅拥有单纯的英语知识，无法有效开展创新教育。英语教师科研创新能力由以下方面组成：以整体教学观设计教学的能力，收集、整理、加工信息的能力，熟练使用现代化信息技术的能力，开展创新型教育的能力，组织教学活动及指导学生自主学习的能力，培养学生终身学习和创新精神的能力。基于国际化人才培养目标的教学背景，对高职院校教师国际化的科研能力提出了较高的要求。英语教师有着天然的语言优势，学校应该鼓励英语教师参加国内外举行的英语国际学术会议或论坛，让英语教师能够与国际同行之间直接交流，了解其他国家英语教学情况及英语作为第二语言的最新前沿研究成果，借此来提升自身的科研创新能力。同时，通过参与国际学术会议，英语教师还可以与国外高校建立联系，促进校际交流与合作。

（五）学校应大力支持提升英语教师创新教育能力

国际化发展是职业院校发展的必然趋势，而教师国际化是学校国际化发展的重要构成因素。英语教师国际化又首当其冲，应该是学校师资队伍国际化的“先遣队”。试想，如果一个学校的英语教师都不能体现国际化要素，其他教师更谈不上国际化。学校应该完善英语教师创新教育能力培养机制，有目的、有意识、有步骤地逐步提高英语教师开展创新教育各方面的能力，特别是要和学校的国际化发展相结合，制定激励措施，在职级审定及职称评定过程中给予一定的政策倾斜，鼓励英语教师参与培训，总体上提高英语教师的创新教育能力。此外，学校还应该为开展创新教育的英语教师提供宽松的氛围，比如说在课程设置、授课地点、课堂组织上不要过于苛刻，允许英语教师根据授课实际需要，灵活开展创新英语教学模式。

（六）鼓励英语教师参与国际合作与交流

随着教育国际化持续推进，许多高职院校都与国外高校开展了国际交流与合作，鼓励英语教师参与学校对外交流与合作也是提升教师创新能力的一个重要手段。开展国际合作办学的目的是引进国外优质教育教学资源，目前高职院校国际合作办学的合作院校主要来自美国、英国、澳大利亚、加拿大等英语国家，英语教师更可以凭借语言的优势，积极参与国际合作办学的整个过程，包括合作院校的遴选、合作协议的拟定及翻译、合作开始后定期沟通、资源共享、教学安排、师资培训等。通过参与国际合作项目，英语教师既可以学习国外先进的高职教学理念及教学方法，也可以分享本校的教育成果，实现优势互补，协同创新发展。除了参与国际合作项目之外，英语教师还应积极参与学校的国际交流，一方面可以锻炼自己的语言能力，另一方面也可以获取国外高职院校的新的教学理念。在高职教育国际化进程中，英语教师创新教育能力的提升对培养国际化人才至关重要。英语教师应该通过多种渠道，努力提升创新教育能力，更新教育理念，学习国际上先进的教学方法，加强科研创新能力，培养学生创新学习能力，适应国际社会对人才的需求。国际化视野下，高职英语教师创新教育能力的发展任重而道远，在国家教育政策的引导下，不断有新的教育改革举措发生，英语教师需要不断学习，提升创新教育能力，适应社会及教育变革的需要。

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胡小礼 江苏海事职业技术学院

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