高职体育创新教育论文　

一、创新教育的内涵与特点

创新教育有着显著的特点，主要是创造性、尝试性及主体性等方面。创造性是教育模式的变革表现，根据事物的发展和实际需求进行创造革新；尝试性则体现在具体的教学活动中，应该积极更新教育观念，勇于尝试新的教学方法，是教育创新的动力所在；主体性则是创新教育主体意识的主观能动性，激发学生的兴趣和创新思维，培养其创新意识和独立分析和解决问题的能力。

二、高职体育创新教育管理存在的问题

1.学生方面

高职院校的学生大多是中专学历进修和高考后的学生，在认知水平、心理素质等方面参差不齐。这使得高职院校体育教学存在整体体育认知和体育技能不够，对体育观念的认识不强的情况。另外，高职学生因学校选择方面心理存在挫败感，参与体育活动和的积极性不高，影响了高职体育的教学效果。

2.教学方式单一呆板

多数高职院校在进行体育教学中，因教学设备的不健全，没有明确的教学目标，创新教育方面的各项标准和措施不能落实到位，没有良好的创新环境。在教学内容、教学方式等方面较为单一，培养模式呆板又单调。3.把学生作为主体的意识不强当前，大多数高职院校在开展体育创新教育过程中，没有树立以学生作为主体的理念，只是单纯的以教师为教学主体。学生才是创新的主体，教师只是担任引导的作用。因而，高职院校要对学生灌输创新教育的思想和理念，让其建立创新思维，进而培养学生的创新能力。

三、高职体育教学管理方法创新的对策

1.转变体育教学观念

体育教师是实施教学活动的指导者，需要积极转变高职体育的教学观念，根据高职学生的个体性特点、差异等，制定具有职业特色的教学目标，设定科学合理的体育运动的方案，激发学生参与体育活动的意识。体育观念的转变，是创新化体育教学的基础性条件。

2.充分利用教学资源和选择创新的教材

高职院校专业性强，应该根据学生所学专业和实际情况，再结合学校的各种资源，制定和开设多样化的体育课程。根据学生所学专业的特点和其兴趣爱好，灵活地选择适合自己的体育活动。同时，还应该选择创新化的教材，促进学生的创新意识培养。

3.创新性的调整高职体育教学形式

体育教学形式的调整和高职课程改革的关键。目前实行的高职体育教学模式已经与高职院校的发展情况不相适应。高职体育教学应该强化学生体魄的锻炼，保证体育活动可跟职业特征相结合。根据专业的具体要求，开展针对性的体能教学课，根据具体情况可以灵活地调整教学方式，可增强学生的身体素质，也可以提高其职业技能素养。

四、小结

高职院校体育创新教育必须更新教育观念，根据实际情况，掌握创新的教育理念和教学方式，激发学生的体育学习兴趣，挖掘学生的创新潜能。根据学生的个体情况，灵活地调整教学形式，促进高职体育教学效果和质量的提高。

作者：曾旭升 单位：苏州工艺美术职业技术学院

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