课堂教学创新教育论文　

1.教师要优化课堂教学，培养学生的创新素质

优化课堂教学，教师首先要创立一个和谐、优美、活泼、宽松、民主的课堂学习环境。如：教室可以布置为圆形的、座谈形式的，学生座位可以根据情况，摆放随意、自然，给人以商讨的气氛。教室墙壁的布置，要能发挥学生的创造力，用自己喜爱的方式来布置，贴些剪报、手抄报，学生个人照片，书法绘画作品、名人名言、同学录等。运用多种教学模式、教学手段，优化课堂气氛，优化学习效果，优化学生思维。让学生的身心处于开放状态、自由状态，从而让学生敢于提出疑问，乐于探索奥秘，勇于大胆创新。如在分段问题上，就不用整齐划一、统一答案，让学生自己来感知课文内容，把认为可归并的自然段放在一起理解，只要能有理有据地说出理由，都可以允许。其次，在课堂上教师要正确对待学生的“奇思异想”，要引导学生运用科学知识，客观地分析问题、解决问题，从中推陈出新。不要把创新实践的最终结果看得过于重要，要注意引导学生在优化的课堂教学中，多体验、多实践，注重过程，总结经验方法，提高创新的勇气和信心，培养学生的创新素质。

2.教师要创设机会，让全体学生在课堂上参与创新教育

要想让创新教育走进课堂，还要依靠广大学生的参与。教师在课堂教学中，必须面对全体学生，让他们参与课堂教学，培养他们的创新素质。提到创新，大多数教师只寄希望于那些聪明、好学的学生，只注重培养他们的创新素质。认为那些迟钝、懒惰的学生，没有创新能力，把他们当作“办公室的常客”，教师在课堂上大多忽视了这些学生的感觉。其实，他们同样具备潜在的创造力。如一次让一名后进生抄写两遍生字词，他就把两支铅笔捆在一起同时握在手中书写，这样一来，就“创造”了一笔写二字的书写方法，虽然，书写效果不佳，从中能看出这名学生也是开动了脑筋的。教师要能把这种消极的创新变为积极上进的创新的思想，加以正确引导，多给他们参与课堂教学的机会。如在讨论问题中，分组讨论时，可委任后进生担任小组长，负责汇报小组讨论结果，让他们觉得有责任参与课堂教学，从中体验到乐趣。对于他们提的问题优先解决，要耐心、细致地教导他们，让他们在课堂上多些参与的机会。对于他们细微的进步，要及时予以肯定、鼓励，从而提高整体学生的创新素质。

3.教师要创设机会，注重让学生在课堂上多实践

实践是检验真理的唯一标准。传统教育忽视学生实践能力的培养，教师在40分钟的课堂上为了完成教学目标，加大训练量，超标超量进行教学，造成一些学生“眼高手低”。学生动手能力差，成为“口头巨人”。而创新教育要求我们不光要注重培养学生的思维训练，还要提高学生动手操作能力、实际运用能力、探索问题并展开创新思维的能力。所以，创新教育要走进课堂，教师还要创设大量的机会，让学生进行课堂实践。不要拘泥于课时计划、内容题材的限制，适当地、有序地组织学生在课堂上大量实践，对有的课文可以根据情况，灵活开展实践活动。如《狼和小羊》一课，就可以组织学生排演成小舞台剧，戴上头饰，把课文对话当作台词，活跃课堂气氛，创造学生实践的机会。学生在表演中，可以创造性地发挥，给学生的想象创设空间。总之，教师要树立新的教育观，在优化的课堂教学中引进创新教育，面向全体学生落实创新素质，注重课堂教学实践，把学生培养成多方面发展的人。使学生树立创新意识，敢于创新实践，具备创新能力，提高创新素质。使学生学得生动，学得活泼，有力地激发学生的学习兴趣。长此以往，将有助于培养学生的自学能力。

作者：王成林 单位：内蒙古自治区太仆寺旗第五小学

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