互联网大学生创新创业教育浅析
摘要：我国互联技术快速发展，创造了具有包容性，且提供专业内容的“互联网+”时代。而在这种背景下，在大学生群体开展创新创业教育，不仅可以稳定提升大学生专业素质，也可以为国家创新创业能力起到助推效果。本文从“互联网+”视角出发，对大学生创新创业教育进行系统性研究。旨在为更多一线教师提供教学相关思路，为大学生群体长远发展奠定基础。
关键词：“互联网+”；大学生教学；创新创业教育
在各行业进入“互联网+”时代后，整个社会将拥有专业素质、发展潜力的大学生作为高质量人力资源重点对待。所以，这也对大学生群体提出更多要求，可以成为大学生进入工作岗位后，提高专业素质有效工具的创新创业思维。但是，许多高校在展开创新创业教育时，因理解不到位，很难成为学生成长的助力。所以，有必要对该项内容展开系统性研究。
一、大学生接受创新创业教育价值
（一）提高大学生自身能力
若要从根本上提升大学生的创业能力，提高其就业质量，就要让大学生的在校期间进行创业理念培养，这也是高校现阶段教育主要方向。在“互联网+”时代背景影响下，我国各类高校都在摸索可以提升创新创业教育水平的有效路径，也让许多学生走向自主创业道路［1］。而且，学生在进入社会后，在未来的创新创业上会遇到许多波折，就这需要让学生通过创新创业教育，定向培养学生对现有工作的创新能力、面向社会岗位的就业能力、面对客户群体的创业能力、对问题保持求真态度的实践能力。只有通过这种方式，让学生的自我能力转提升，才能降低学生对于社会环境的抵触感，让其在毕业后更好融入社会，凭借犀利目光，准确掌握机会，充分利用自身价值，提高创业水平。所以，教师需要让学生认识到创新创业教育价值，并引导学生逐渐成长，最后达到提高学生专业能力，提升创新创业综合素质，为以后个人成长铺垫道路。
（二）提高我国知识创新能力
在步入“互联网+”时代后，各国也逐渐将创新作为发展的主要方向。尽管我国在各领域创新创业获得大幅度进步，但是综合分析，国家层面的竞争能力并不拔尖，在面对拥有多年创新经验、拥有众多成果的发达国家时。仍然不具备良好竞争能力。如要缩短这一差距，最终实现反超，就要在狠抓经济发展的同时，重视知识创新。而高校教育是我国创新创业重要平台，在大学生受教育时将时代发展需求融入其中，并建设新型教学模式，创造优质教育环境，可以让学生逐渐培养出创新精神，并让学生获得全方位发展动力，在未来投入工作岗位后，可以为国家创新贡献力量。所以，高校在进行创新创业教育时，要考虑到国家的创新创业，以此为依据，为社会输送更多拥有创新创业能力的专业人才，让人才以后可以成长为行业的翘楚，从而提高行业知识化、国家工业化的双向协调，达到稳步发展效果。尤其是创新创业教育是现在各类高校重点探索内容，这就需要站在“互联网+”的角度，对教育内容展开进一步探索，培养大量优质大学生，提升国家的国际竞争力，从而推动中国全面发展。
二、“互联网+”对创新创业教育带来的机遇
（一）具有前沿性的创新创业发展前景
互联网技术将各行业连接在一起，从而让人们凭借智能手机或者平板电脑，即可了解到世界资讯。凭借这一优势，大学生可以利用互联网技术，第一时间掌握创新创业相关信息，从而获得具有前沿性的发展前景，在最短时间内消除无用信息，选择最具有参考价值的创新内容，从而做出正确创业选择［2］。而且，创新创业教育可以让学生擦亮双眼，面对决定保持谨慎态度，及时对创业中的各类风险进行规避。在各类创业方向中去掉有问题以及与自己不契合的内容，留下和自己专业、能力相符的创业内容，从而让大学生获得有关创业最具有实用价值的规划内容。
（二）更为方便且高效的学习环境
在互联网技术逐渐从顶端的科研领域走入应用领域，不仅对生产生活起到有效革新，也让创新创业教育获得更为有效的实施条件。高校可以借助互联网技术，为学生提供创业指导相关网络课程，从而便于学生在课下随时查看教学内容，提高自身专业能力。教师也可以通过互联网技术，对现有创新创业教育内容进行更新，让其更符合时代发展的真实情况，推动教育覆盖社会更多行业，为学生提供更多创新创业选择。可以根据当前创业的发展形势，运用适当的科学方法，解析创业基本法则，拆解出相应的创业步骤，并在教育期间提供各类创业案例，让学生获得更为全面教学指导，定向提升学生创新创业能力。
（三）优质信息交流、能力拓展平台
大学生群体展开创新创业教育，是解决学生现存创业问题，并为其科学规划未来创业格局的第一目标；第二目标是让学生在学习中，学会以社会人士的身份，与其他人进行交际交流，从而和以后的合作伙伴就未来创新创业展开更高效合作。尤其是在“互联网+”时代发展下，众多可以提供专业信息、相互交流的平台，已经变成社会的重点话题。大学生可以借助这些交流平台，不断和他人进行交流，就相关内容展开意见交换，提前学习到从社会人士角度，如何与其他人共处的方式，从而实现能力拓展，有效解决人际交往的短板问题，建立与未来合作伙伴更良好的交际关系，为以后学生创新创业提供便利条件［3］。
（四）多样化的信息推广渠道
在创业初期，因为客户群体较少，很难保证企业长远发展。尤其是大学生初入社会，人脉较少，更是需要通过推广方式，向社会各类群体推广企业，打出名气。尽管互联网技术拥有多种渠道，可以让大学生使用，向社会推广信息。可是，如何应用更为科学的方法，让信息渠道成为提升企业综合水平的工具，这也是需要大学生去实践摸索的一种技能。而借助创新创业教育，教师可以协助学生把互联网技术现有信息内容有效分类，并提供学生应用信息工具的有效手段，达到合理宣传企业效果，从而为大学生的创新创业贡献力量。
三、“互联网+”背景下大学生创新创业教育现存问题
（一）高校对创新创业教育重视不足
在社会快速发展的当下，整个社会都在调整发展方向，进行经济结构方面的转型，更加需要大量专业人才投入经济建设中。所以，高校所面临的任务不仅要提供学生优质教育资源，让学生成长为拥有较高专业素质的优秀人才，还需要提高学生创新创业能力，为社会输送可以成为帮助社会实现经济转型的支柱性人才。但是，部分高校对创新创业教育认识不到位、不重视，在实际工作中也仅仅是集中学生，开办主题讲座［4］。在这种情况下，会让大学生创新创业教育流于形式化，无法成为培养学生成为专业人才的有效助力。而且，理论内容也没有和具体实践活动达到相互结合，造成当前针对大学生群体的创新创业教育无法获得理想效果。
（二）许多学生不具备良好创新创业能力
部分教师在进行创新创业教育时，仍将其当成普通授课内容，造成学生理论知识吸收过多，认识到许多商业巨头的创业历史，但是在创新创业能力方面却有较大的欠缺，无法将理论内容转化为实际工具。尽管教师在授课时，积极鼓励学生投身于创新创业中，可是仅以成功的名人、优秀的案例为授课内容，讲解一些创业的问题、潜在的隐患，会让学生误认为创新创业“很简单”，盲目投身其中后，进而造成金钱、时间等浪费，还会让学生丧失创新创业的拼搏精神，难以推动整个社会朝快速革新的方向发展。而且，这些创业历史或多或少会将商业巨头的个人能力放大，忽略团队合作价值，造成学生过于激进，甚至是单打独斗，会在未来成长处处碰壁，也是影响学生未来创业效果的一个典型因素。
（三）创新创业教育内容单一化
教育内容过于单一化，是目前大多数高校的创新创业教育主要问题。许多高校在面对培养高素质人才的任务中积极响应，也将创新创业教育添加到现有课程体系中。可是，从根本上分析，这些课程缺少更为精细的教学内容，在教学方面也没有做到对某一方面具有针对性，造成许多学生在接受创新创业教育时，无法充分理解理论内容和企业成就的关联性。这种单一化内容也没有考虑到学生专业的差异，仅仅是以普遍概念与经典案例等方式，简单地完成教育任务。学生未来在真正进行创新创业时，无法用这种单一内容解决实际问题，会将“学习无用”的言论传播给新生，造成学生产生畏难情绪，难以将理论知识真正转化为学生成长的工具，丧失创新创业教育意义［5］。
四、基于“互联网+”大学生创新创业教育有效模式
（一）在教育中强化“互联网+”思维价值
将“互联网+”思维与创新创业教育相结合，可以让高校在双创新创业教育方面获得进一步发展。所以，高校要以人才培养作为根本目的，将“互联网+”思维作为辅助工具，让互联网与实体的产业经济同时添加至现有教育体系中，配合时代发展需求，准确分析社会进步方向，制定完善教学体系。对于学生进行创新创业教育时，需要学生将专业与对应的行业作为基准，从行业未来发展方向、社会供给两个视角，落实教育实践，从而实现把“互联网+”思维带入课堂教学中，让教育内容可以得到高效整合［6］。教师需要让学生知道行业当前发展情况，并针对当前市场最受欢迎的行业展开深度分析，为学生毕业后提供更多选择。还需要将创新创业教育作为起点，对现有教育细节内容优化设计，保证学生在学习理论知识、应用技能时，可以对行业有进一步认识，增强对行业发展趋势的了解程度。借助这种方式，让学生获得更高质量的创新创业教育，并将“互联网+”思维从理论知识转变成实用工具，强化学生的专业培育效果，加深学生对行业的认知。而且，这种教学模式不仅限于课堂学习，学生在以后进入社会后，还可以凭借“互联网”思维模式，对现有当前岗位、行业重新认识，为以后的创新创业发展做好基础。
（二）建立以“互联网+”为基础的创新创业教育平台
学生在课堂学习，无法将创新创业教育和实际情况进行关联，这也是目前高校教学面对的主要问题。针对这种情况，可以站在“互联网+”视角，将创新创业教育和网络平台进行深层次结合，创造面向学生群体的创新创业教育平台。教师需要将创新创业教育课程内容上传至平台，让学生根据自己需要，随时观看相应课程内容，提升教育效率，逐渐培养学生主动学习的能力，为之后探索创新创业方向打好基础。而且，学生也可以在此平台上，就某方面内容，和其他学生相互讨论、交换意见，在课堂之外的地方得到进一步成长。教师可以和校方达成一致意见，将创新创业教育平台成为校园门户网站的板块之一，既可以降低学生寻找教育平台的时间，也可以让门户网站增添新内容，扩大高校在社会的影响力。高校可以邀请创新创业方面的专家，定期为学生解答平台论坛上讨论最激烈的问题，引导学生朝正确方向成长［7］。也可以根据学生基本情况，制定未来职业生涯规划，让学生可以明确未来发展方向，拥有拼搏向上的目标，实现自身的进一步成长。教师还需要更新平台的教育内容，将专业作为研究基础，准确分析市场当前情况，科学预测未来发展趋势，并让专业发展和创新创业教育有机融合，提升网络教育质量。
（三）引进专业创新创业导师人才，丰富教师资源
教师资源是提升任何教育内容的重要手段，即使是创新创业教育也要将其作为重点内容，认真对待［8］。高校也可以根据学生整理创新创业能力，对于现有教师招聘调整门槛，让从事创新创业教育的教师拥有较高水准，从而提升教师队伍综合素质。既要重点关注招聘人员的专业能力，重视其学历背景，也要将创新创业教育经验与教学能力纳入考核，确保其能为学生提供高素质的教育。而当前从事创新创业教育的教师，也要做好相关培训，积极鼓励教师团队进行创新创业教育实践，并和其他教师就教育经验相互分享，从而能够提升教师团队教育水平，增强教学质量。高校也可以和当地的优质企业展开校企合作，邀请企业管理人员，兼职创新创业教育讲师工作，从而让学生群体获得第一手资讯，并对“互联网+”有进一步理解，明确当前行业对于创新创业要求，让学生在之后的学习中强化知识吸收与实践经验的积累，达到提升创新创业能力目的。高校也可以邀请在创新创业方面拥有优秀成果的校友返校，用第一人称形式，为学生提供真实的创业历程，从而调动学生群体情绪，激发学生在创新创业热情，推动我国创新创业水平更进一步。
（四）构建完整创新创业教育体系，提升内容丰富性
“互联网+”不仅为众多行业提供创新发展的具体方向，还降低了资讯获得的成本。教师可以凭借“互联网+”的优势，对现有创新创业教育体系进一步完善，为学生提供更为丰富的教学内容。以“互联网+”为基础的创新创业教育平台，就是一种教学方式的创新，但是还达不到丰富内容的效果。教师需要打破传统课堂模式的限制，让创新创业教育在“互联网+”的基础上，与其他高校实现教育资源共享，强化各类高校的合作关系，建立起信息教育课堂。集合区域内优秀教师，为学生提供内容更为丰富、范围更广的创新创业教育内容，让学生可以根据自己专业需求、兴趣喜好，自行选择相应教育模块学习。借助这种方式，在课上课下达成有效联动。学生可以在接受课上教育时，就某一方面问题在教育平台中整理相关资料，和其他院校教师就某一问题进行讨论。而在课下学生在学习中出现无法解决的问题时，可以在下一次课堂授课时和教师展开更深入的讨论，从而实现学生的全方位发展。有条件的院校，也可以和一些行业知名的创新创业人员进行合作，通过远程教育为学生提供行业资讯，提升学生综合能力。
五、结语
对待创新创业教育，一定要以“互联网+”为教育主要方向，紧紧抓住时代发展脉络，灵活使用互联网技术，根据学生的专业知识掌握能力、专业水平高度等，将“因材施教”作为教学理念，挑选最符合学生成长的教育方法，逐渐引导学生提升自我能力，为社会提供高素质专业人才。
杨达 天津仁爱学院
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