小学英语教育论文3篇　

第一篇

一、小学英语教育游戏中人物角色扮演的现状分析

目前，大部分小学院校在英语游戏教学方面已经取得了很大的进步，但是，由于受到许多外界因素的影响，仍有一些学校在该方面的进展状况不佳，影响了学生英语科目的学习。以下是该类院校在英语教育游戏中人物角色扮演过程中存在的不足之处：

1.老师对游戏中人物角色的认识不到位。现阶段县城的许多小学，由于缺乏资金，学校聘请业余的教师任教，这些老师没有过硬的专业素质。在英语教育游戏中不能认识到故事的本来寓意，向学生传达错误的主旨，导致学生在游戏过程中对人物角色了解模糊，不能正确把握故事梗概，达不到教学目的。

2.由于小学生的身心尚未成熟，对游戏中的人物了解甚少，在扮演该角色时无法体会到游戏中人物的具体心理，不能全身心地投入到游戏中，久而久之，学生便会对英语学习失去兴趣。

二、提高小学英语教育游戏中的人物角色的策略和措施

面对当今英语教育游戏过程中人物角色扮演中存在的诸多问题，我国相关教育部门加大管理力度，制定一定的改革措施，以此来提高英语教学水平。下面是我针对以上问题提出的几点改革意见：

1.加大管理力度，严把教师关，提高老师的专业素质。老师的专业知识在教学过程中与学生的学习成绩相辅相成，要想提高英语教育中的游戏教学，首先必须提高教师的专业素质。在招聘过程中，学校领导要严格把关，要求拥有丰厚专业知识的教师上岗，使学生的受教育程度得到保障。

2.增加老师对教育游戏中人物角色的认识。学校要多对老师进行相关培训，让他们对教育游戏中的人物角色有正确的认识，坚决避免向学生传达错误的信息，这样会极大地影响学生的学习效果。

3.正确引导学生，使其对游戏中的人物角色有深刻的了解。学生是学习的主体，在日常教学过程中，老师要耐心辅导学生，扩大学生的知识面，使他们对不同故事中的人物有一定的了解，这样才不至于在游戏过程中产生迷惑，从而影响学习效果。另外，要鼓励学生积极参与游戏，选择适合自己的角色，这样不仅可以达到预期的学习目的，而且能够大大提高他们的学习兴趣，提高教学质量。学生是教育和学习过程中的重要组成部分，在实施教学计划时必须充分考虑学生的主体地位，建立以学生为主的教学目标。另外，尽量激发学生的积极性，多穿插相关游戏，让他们对英语充满信心，只有这样才能确保每位学生能够真正投入到英语的学习中，为我国的教育事业做出贡献！

作者：肖群香 郭亚群 单位：江西省遂川县荧屏小学 江西省遂川县体育局

第二篇

一、当前乡镇小学英语教育面临的挑战

乡镇农村孩子家教短缺乡镇农村家长普遍知识水平偏低，更不用说英语水平了，对孩子的辅导也只能停留在检查作业有没有做完的水平上，无法给予深入的指导和准确的监督，甚至有时会给孩子欺骗也无法辨别真伪。另外一方面，现在很多乡镇农村家长长年在外打工，孩子大都是一其组父母看管，这部分孩子的家庭教育机会为零。这方面和城市相比，乡镇小学的孩子与城市里的孩子在受教育水平上出现了严重的脱节，加大了学校开展英语教育的难度。

二、当前乡镇小学英语教育面临的发展机遇

1．国家重视，政策支持

进入21世纪以来，国家对教育的重要性认识越来越清晰，出台了一系列方针政策加快教育发展，其中《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》的制定，为我国未来的教育发展指明了方向。《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等教育法律法规的制定，充分体现了国家通过立法的方式进一步强化对教育的重视。文章开篇也提到了，教育部提出2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，说明国家对小学英语教育乡镇普及化是非常重视的。教育体制改革势在必行。

2．国民经济的快速发展带来了对教育的投入的不断增长

在党中央、国务院关于优先发展教育的一系列重大方针政策指导下，国家各级财政部门始终把教育摆在公共财政支出的突出位置并予以重点保障，不断地加大教育投入。同时中央还出台相关政策，在增加公共财政预算的教育投入同时，统一了内外资企业和个人教育费等附加制度、开征地方教育附加、从土地出让收益中按比例提取教育资金等措施，积极开拓教育经费的来源渠道。所以目前要解决的就只有城乡教育资源的均衡问题。

3．家长对英语教育重要性的认识

他们开始认识到这门被誉为“世界通用语”的语言的价值，甚至有的家长在小孩上一年级时就送去参加各类英语培训班。充分认识到小学英语教学为初级中学英语的教学奠定基础。而且小学时期是英语学习的黄金时期。可能为农村孩子开辟新的天地创造条件。越来越多家长在和学校的交流中认识到家庭教育的重要性，逐渐改变观念，提升自我素质为孩子营造一个良好的英语学习环境。

三、应对挑战和机遇的思考

1．教师层面

(1)充分利用学校现有的教学资源及网络上丰富的英语资源，发挥主观能动性。为学生创造生动活泼的课堂及课后学习氛围，必要时可以自己制作必要的教具，如挂图、音像等。

(2)充分认识到英语这门学科的本质，本着素质教育的目标去教授学生这门语言。真正传授学生听、说、读、写的能力，而不是只会考试的机器。真正为初中英语教育打下基础，而不是创造障碍。

(3)努力提高自身素质及水平，包括英语水平和教学水平。认真研究教材内容，制定合理的教学方案。以上好每一堂课为己任。同时丰富学生的课余生活，多开展生动的活动，为学生课上及课后英语学习创造良好的环境和氛围。

2．管理层面

(1)加强建设小学英语师资队伍，为乡镇小学配备合理的优秀师资力量。建立城乡教师定期交流制度。组织开展送教下乡服务等工作，定期选派优秀教师到乡镇学校支教;骨干教师定期、轮流到乡镇学校示教、挂职;薄弱学校的教师到优质学校跟班进修。通过师资轮换、调整，均衡学校之间的师资力量和教育水平的差距。

(2)完善现有小学英语教学的评价体系，建议在原有的笔试这种客观评价形式的基础上，增加口试、面试等多样化的主管评价方法。考试内容也要符合新课标的精神，针对小学生年龄低的特点，用多种多样的形式，新颖的内容，富有趣味地、图文并茂地进行考评。

作者：黄帅健 单位：江苏省海门市悦来中心小学

第三篇

一、遵循小学英语语法教学的三个原则即：隐形原则、意义先原则、适时适量原则，还要注意培养学生的语法意识

从字面意思上老师们对这三个原则应该不难理解。在这里谈谈个人对于第一个和第三个规则的看法。例如，我们可以采用以下的游戏来巩固begoingtodosomething这个语法项目：教师拿起粉笔，直到他们猜对为止。这个游戏给孩子们提供了一个使用语言较真实的情景，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。但语法教学的隐形原则并非“谈规则色变”，避免总结语法规则，这一点在公开课和各类赛课活动中体现得尤为明显。为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用Explicitgrammarteaching"。在孩子理解运用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容，是可以加深孩子们对语法的理解的。对于“适时适量”这个原则老师们就必须费一番功夫去把握了。有些教师认为只有把语法尽可能详尽地解释，才能保证孩子运用的正确性，而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法(语言点)讲解不够。其实，学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践。而且，孩子的抽象思维能力还没有完全发展，这方面的能力比不上成人，在涉及语法解释时更应特别注意"economy"原则。比如：冀教版的小学英语教材在三年级已经涉及名词复数和be动词的用法等语法内容，教师就可以运用中西方语言的对比来进行适当的渗透了。有些老师会认为三、四年级的孩子还小，语法对他们来说太深奥，就忽略语法意识的培养。其实不然，在此阶段的教学中，我们不可能让学生准确的理解可数名词、不可数名词的含义，但我们一定要让学生们感知可数名词与不可数名词是有区别的，名词有单数与复数之分。

二、对教材应该有一个整体的把握，针对某个重点的语法内容对教材进行适当的重组和整合

无论担任的是哪个年级的英语课教学，都应该对小学学段的英语教材有一个全面的了解，这样才能整体把握教学的重难点。在五年级第二学期的第一单元2、3、6课都出现了现在进行时态这一语法内容，说明这是本单元的教学重点之一，就可以将这三课的内容进行适当的整合，集中利用4课时左右的时间进行这一语法内容的教学，把剩下的几篇课文放在前面或后面来教，并不影响教材使用的整体性和系统性。本单元的教学完成后还可以加上一篇“现在进行时态”的课外阅读课文，供学生阅读练习，加深记忆。再比如三年级下册的一二单元的重点都是动物的名称，但在各篇课文中又穿插了一些用情态动词和形容词对动物的特征进行描述的句型，我们就可以在两个单元的教学结束后加上一课“Whatdotheylooklike?的课文，集中对动物的特征进行系统的描述和练习。这样学生既能系统的掌握（语法）知识，也有助于提高学生口语技能。

三、教会学生对词性的辨析

不知道您是否有过这样的经历。教科书中出现这样一个句子：LiMingbuys3postcards.当您问学生buy后面为什么多了一个s的时候，不知道你是否得到过这样一个让你哭笑不得的答案：因为买了很多。当我第一次听到这样的答案时，的确又气又恼，但当我在不同的班级听到同样的答案时，我就不得不静心反思自己了。学生之所以犯这样的错误最主要的原因在于他们对于词性概念的模糊。小学的一个重要的语法内容“时态”就与动词的变化息息相关。“名词有单复数之分，动词有人称和时态的变化。”这句看似简单的话，对于学生来说却不是那么简单的。但对于小学生来说区分基本的名词、动词、形容词还是不难的，教师教会学生区分基本的词性了，就不会再犯上述的低级错误了，学起语法来也轻松多了。

作者：祝菊芬

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