本科会计信息管理专业人才培养模式探析
摘要：随着现代科技技术的快速发展，对会计信息管理提出了更高要求，高职院校是培养会计信息管理专业人才的主要基地，结合当前市场发展的需求，需要对人才培养模式进行完善与改革，准确的进行人才培养目标定位，合理的设计理论教学与实践环节，充分体现出会计信息管理专业特色。本文对会计信息管理专业人才培养目标进行阐述，分析当前高职本科会计信息管理专业人才培养现状，针对会计信息管理专业人才培养模式的完善给出合理化建议。
关键词：高职院校；会计信息管理；人才培养
1引言
在经济社会发展背景下，会计与计算机技术、网络技术等高度融合，会计人员的工作形式在以往的基础上发生了很大变化，另外市场对会计岗位的财务分析能力以及资金管理能力都提出了新的要求，所以为了满足市场需求，高职院校要对会计信息管理专业人才培养模式进行改革，准确定位人才需求，结合自身的发展状况，以学生为中心，全面完善人才培养模式，建设合理的课程体系，打造一流的教师团队，创建校内外实训基地，推动会计信息管理人才的发展。
2会计信息管理专业人才培养目标
高职本科院校会计信息管理专业主要面向中小型企业、会计信息化服务行业、企事业单位等培养适应现代化管理与发展的应用型人才。该专业学生要掌握扎实的理论知识与会计信息管理的基本技能，熟练运用会计信息化管理软件，掌握财务一体化处理能力，不仅在生产一线能够从事会计信息管理服务于操作，而且要具有可持续发展的能力。会计信息管理专业人才要具备审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的能力，具备成本核算方法，掌握成本控制与分析的能力，具备会计信息化系统的安装与调试能力，具备使用各类发票、进行网上纳税申报能力。该专业学生就业渠道主要是面向生产、服务第一线从事会计信息管理应用以及维护工作，也可以面向生产信息软件企业，从事会计信息管理软件顾问营销、实施及维护工作。
3高职本科会计信息管理专业发展现状
会计信息管理专业是近几年高职院校所开设的新型专业，该专业的开设主要为了能够满足用人单位信息化发展对会计人才的需求，为中小型企业培养具有较强职业操守的高水平复合人才。目前，一部分高职本科院校依旧以传统的授课方式为主，支持信息化的软硬件条件不够完善，师生的信息化素养有待于进一步提高，为了达到企业的用人需求，高职本科院校会计管理专业需要转变原有的教学方式，以数字化的教学装备来激励师生参与到课堂设计中，带动该专业可持续发展。
4高职本科会计信息管理专业人才培养存在的问题
4.1学科结构设置单一
一直以来，我国高职本科院校在会计人才培养方面，学科的结构设置比较单一，更加侧重于对会计专业知识的介绍，会计人才培养的过程过于程式化，缺乏现代会计工作必备的知识与技能，综合能力不够突出。虽然通过开设选修课、实施学分制、拓宽专业面等方式进行改进，但是效果并不明显。
4.2理论与实践相脱节
会计信息管理专业在教学内容上大多以理论讲授为主，相对于其他学科来讲，案例教学比较少，但是会计信息管理最终会被应用到实际工作中，当前许多高职院校由于受到师资力量与教学条件的限制，实践性教学内容偏少，缺少专业的实验室，会计信息管理专业理论与实践相脱节，重知识轻能力，人才培养模式与方法单一，阻碍了人才的个性化发展，形成了千人一面的所谓“合格”人才，扼制了学生创新性思维的形成，学生毕业走向工作岗位之后便会出现一定弊端，不能及时适应工作岗位需求，无法满足经济时代背景下的社会发展。
4.3教学与评价手段单一
在进行会计信息管理专业人才培养模式中，对于学习效果影响比较大的是教学方式以及教学评价手段，许多高职本科院校教学质量评估制度存在单一性，导致教师在授课的时候，对教学模式、教学项目、教学评价等方面动力不足，更加侧重于教学大纲进行学生学习成果评价，传统的教学手段与教学评价在信息网络技术下显得格外无力。
5高职本科会计信息管理专业人才培养优化途径
5.1完善课程体系设置
在对会计信息管理专业人才培养途径进行优化过程中，要重点对该专业课程体系进行完善，满足培养多元化高素质人才的需求，具体课程体系与模块如表1所示。通过对课程设置的完善，能够综合培养学生的理论基础知识掌握、实践技能操作、道德素质提升，全面提升该专业学生的综合素养。
5.2加强校企合作
高职院校重点为社会培养应用型人才，在对会计信息管理专业人才培养过程中，可以加强校企合作，与企业之间建立起双赢的合作模式，有针对性的进行人才培养，注重提升人才培养的时效性与实用性。通过校企合作的人才培养模式，能够世界与社会发展接轨，是现代化社会发展下理论与实践相结合的全新理念，通过产教融合来加快告知院校一流会计学科建设。学生通过在企业中定岗实习，来真正了解实际工作中对会计信息管理专业人才的需求，企业可以将学生的不足之处反馈给学校，提高校方对人才培养的针对性。
5.3合理运用案例教学法
在会计信息管理专业人才培养中，熟练的进行实务操作是衡量学生专业素质的重要标准，老师需要更多的让学生亲自接触实际业务，提高学生分析问题与解决问题的能力，掌握解决技巧，调动学生学习的积极主动性，进一步提升学生的组织协调能力。在教学中所选用的案例要有一定的针对性，经过案例分析、课堂讨论、课后强化等环节来加强教师与教育教学的控制，学生可以通过案例中的报表、数据分析来强化理论知识的运用，实现教学手段的现代化。
5.4师资队伍建设
为了培养多元化高素质会计信息管理人才，高职院校要锻炼一支实践动手能力强、教学效果好的“双师型”师资队伍，在教学过程中，学院内的教师无疑是教学的主体，但是由于许多课程是实务类课程，所以要引进有实务精要的教师，为学生讲解该领域的发展到动态以及具体的实务操作。采取请进来、走出去的办法，建立起技术过硬、专兼结合的教学团队，对教职人员进行准确的方向定位与责任划分，充分整合优秀的教育资源，由专职教师来负责课堂教学内容的实施，促进学生掌握专业理论知识与技能，由企业教师完成校内、校外实训教学，加强学生职业技能训练、提高学生的职场核心竞争力，将真实的职业情境融入到学生的学习过程中，无形中将学生的知识技能学习转化为真正的工作经历。
6结束语
不同的社会发展阶段对不同专业的设置以及培养目标都有着不同的需求，在新经济时代背景下，会计信息管理专业人才培养模式面临着进一步改革，通过数据分析来引领财务决策的信息化。高职院校要正确认清自身的发展方向，以市场需求为导向，在职业分析的基础上为人才培养目标进行定位，促进学生个性化发展，满足社会行业需求，为经济社会的发展输送大批量多元化高素质会计人才。
参考文献
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[2]赵彩霞，吴杜，雷国琼.大数据时代会计信息管理专业人才培养思考与对策[J].中国管理信息化，2016-03-01.
[3]查先进，杨海娟.大数据背景下信息管理专业人才培养模式改革创新影响因素研究―――以湖北高校为例[J].图书情报知识，2016-03-11.
作者：杨亚静 单位：陕西财经职业技术学院
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