藏族学生化学学习兴趣的培养　

［摘要］藏族学生由于其平常生活的环境、文化背景与汉族学生不同，使得藏族学生在日常生活与学习上有着诸多的特殊性。对于化学这类理科的学习，大部分藏族学生感到难度较大。所以，我们要立足于藏族学生在化学学习方面的困难与问题，结合新课程改革方向提出一些能够增强藏族学生学习兴趣，提高藏族学生化学学习能力的建议。

［关键词］少数民族；化学教学；学习兴趣

由于受到藏民族语言的影响，以及自身文化背景的特殊性，藏族学生在学习和应用化学知识的过程中在遇到抽象、难记忆、难理解的问题时，往往会产生厌烦、厌学的心理。针对这一问题，提高藏族学生对化学学习的兴趣则尤为重要。因此，如何提高藏族学生在化学学习过程当中的兴趣是我们要探讨的重点。

一、藏族学生化学学习现状

理科是藏族学生的弱势学科，何况化学学科是在九年级才开设的，面临中考复习压力，时间紧，任务重，以至于在化学教学当中，教师多以“灌输”式教学方式开展教学。再加上其他诸如文化背景、语言、思维方式等方面存在差异，教师与学生往往不能够打成一片，导致交流上的困难。学生往往还没有开始学就产生了畏难情绪，学习兴趣也就无从谈起了。

二、培养藏族学生化学学习兴趣的方法

新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习、共同成长、愉悦课堂等新的教学方法。因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。笔者认为，应该结合新课改的理念，从课程改革出发，从培养学生能力、校本课程开发以及开展课外兴趣活动小组等方面来培养和激发学生的化学学习兴趣。此外，还应该从以下几个方面来培养和激发学生化学学习兴趣。１．联系生活经验，让学生学习有用的化学化学是比较抽象的，在单纯的化学学习当中学生会认为自己学的东西除了考试之外再没有其他用处了，加之藏族学生对于理科学习本身就存在畏难情绪，其学习的心理障碍会不断加大，最终导致厌学。所以，我们在教学的过程当中，应该充分结合所在地的生活实情，多举实例，让教学内容更加贴近学生的生活实际。例如，对于藏区的偏远地区来说，沼气是当地的主要能源。所以，我们可以在教授甲烷知识的过程中，结合沼气产生、沼气用于燃烧发电等的化学原理，让学生体验到化学是与自身生活密切相关的，让他们感受到化学就在我们的生活当中，离我们并不遥远。这样，学生在学习化学时就有了目标和动力。２．重视学法指导，让学生有信心学习化学藏族学生在开始学习化学时，对那些认识的和不认识的物质的化学变化是很感兴趣的，但是这种兴趣是短暂的，经过一段时间后，学生的兴趣就会明显地分化。部分学生把化学当作一门死记硬背、枯燥无味的学科，兴趣逐渐衰退以致消逝，并且对化学学习逐渐失去信心。所以在教学过程中，教师要给予学生肯定性的评价，消除学生由于教师的原因而产生的焦虑心理。并且根据不同的教学内容，教师在教课的方式以及课程设计上要充分考虑学生的好奇心和兴趣，缩短学生和教师、教材之间的距离，使得化学课堂快乐、和谐、高效。３．重视实验教学，让学生在探究中学习化学化学的学习离不开实验。化学实验能够让学生通过直观的现象理解化学当中的各项知识，这对帮助学生形成概念，培养其科学能力有着重要作用。同时，化学实验也是培养学生学习兴趣重要的方法。教师在进行实验教学的过程中，可以根据教学内容设定有趣的实验。在实验之前，先引导学生对于化学实验的结果进行猜测和预想，让学生在自己的脑海里自主地形成一个场景，随后再进行实验。学生在实验的过程当中，能够自亲感受化学所带来的喜悦、惊奇和满足感。然后再对学生化学实验的直观兴趣加以引导，使其注意力慢慢转到对化学实验以及化学学习的本质上来，有目的地培养藏族学生对化学学习持久的认识与兴趣，从而达到提高藏族学生学习化学效率的目的。

三、结语

爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”化学作为自然学科教育的重要组成部分，是教育当中不可缺少的。因此在藏族等民族地区实施化学教学时，我们要帮助藏族学生克服阻碍，帮助学生提高对化学的学习兴趣，从而获得学习进步。同时，我们要摈弃狭隘的民族思想，提高民族文化交流的技巧，使教学过程成为师生共同探索、相互交流的愉快过程。

作者：戴西红 单位：江苏常州市西藏民族中学

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