初中化学教育的教学方法探讨(3篇)
第一篇:新时期初中化学的教育教学探析
【摘要】化学作为初中学生的一门新接触的科目，是初中教学过程中一项非常重要的科目，而且对以后进行更深层次的化学知识学习具有极其重要的引导作用，所以在初中化学教育过程中一定要注重充分培养学生的学习兴趣，而且还要加强培养学生对化学知识的学习技巧和方法，这也要求初中的化学教师用不断发展创新的思路使自身的教学水平不断提高，达到最理想的教学效果。
【关键词】初中化学;方法;兴趣;环境
随着教育体制改革的不断推进，人们越来越重视素质教育，更好地实现学生的个性化学习、多样化学习，充分发挥学生的积极性和主动性进行自主学习，这种素质教育也同样适用于初中化学教育，对于初中化学教育来讲，由于是一门新接触的课程，而且知识点相对较多而杂，对于学生来说，要充分理解化学知识中非常抽象的概念是一件非常困难的事情，所以首先要使学生建立起对化学知识的浓厚学习兴趣，这是教师在化学教学过程中的主要任务，同时也是对初中化学教育的重要目标和任务。
1.重视兴趣培养
兴趣在学习过程中对知识的吸收能力起着非常重要的作用，尤其是对于初中化学这门学生新接触的抽象的科目，培养浓厚的学习兴趣对于学习效果的影响更大，如果教师在教学过程中不能有效地激发学生的学习兴趣和积极性，不但不能获得良好地学习效果，甚至还会使学生产生厌烦的心理，所以相关的教育工作者在进行初中化学教育过程中一定要注重这一点，比如通过一些实验课刺激学生的好奇心，继而产生学习兴趣，对于初中化学，应该通过一些实验课程，充分引起学生的好奇心，并在此基础上激发学生的学习兴趣，引导学生对相关化学现象以及知识的思考，另外教师还可以将生活中的一些常见化学现象搬到课堂上来，为学生们解释这些现象中蕴含的化学知识，使学生对这些抽象的化学概念更易于理解，收到良好地教学效果，达到激发和培养学生学习化学的兴趣，同时也是进行初中化学教育的重要目的。
2.欢快和谐的课堂氛围
经过一些科学家的试验曾经得出这样的一个结论：学生在愉快良好地教学环境下接受教育，和不具备这种条件的一般教学环境下相比，记忆力会增加3-5倍，一些教学学家还提出，教学的最高境界并不是传授知识，而是如何通过激发、引导和鼓励使学生获得最好的学习效果，这也是在新课改的形势下，教育界对教师提出的新要求，教师应该通过引导和实践使学生养成自主学习以及独立思考的良好学习习惯，使初中学生在化学知识的学习过程中提高效率，取得好的学习效果，对于学生整体素质的提高以及学生自身价值的实现和发展具有非常重要的意义和作用，同时，为了达到更好的化学学习效果，教师可以根据学生对于知识的掌握程度不同，进行个性化教育，针对不同的学生提出难易程度不同的问题，不但可以达到理解的教学效果，而且还可以使学生在获得成功体验的同时提高学习的兴趣，这种教学方法对于初中化学中的“学困生”比较适合，这对于教师的教学水平以及综合素质具有较高的要求，教师应该做到将初中化学书本上的枯燥知识变为动态有趣的知识信息传递给学生，实现优质教学。3.优质教学方法指导在初中化学教育过程中，教师应该采取优质教育的方法作为主要指导，将把这种教学方法有效地应用到教学的全过程中去，真正地提高化学的教学率效，从而促进化学教学质量的不断提高，要实现这一点，必须充分发挥教师在教育过程中的主导作用，就初中化学课程来说，应该加强培养和提高学生的实践能力、自主学习能力以及独立思考能力，要想使学生的这些能力得到有效地提高和形成，教师的教学方法起着主导的作用，需要教师的正确引导才能得以实现；其次，在初中教学过程中应该大力发展精练教学方法，精就是指教师在教学过程中要抓住重点和难点，选择具有典型知识的例题，结合多种方法进行分解式讲解，将涉及到的所有知识点都精心讲解，在突破难点的基础上细化知识；练是对所学知识的进一步巩固，这一点很重要，也要讲究一定的方法才能达到更好地效果，应该结合所学知识选择典型的知识点，尽量让学生多动手、多动口，才能将知识巩固得更牢靠，学以至用、举一反三；再次，对于化学课程来说，实验课是一项非常重要的内容，所以学校应该加强初中化学实验课程的基础设施建设，为学生提供良好的化学实验学习条件，另一方面，教师在进行化学实验课教学时，应该注重培养学生亲自动手的习惯，不但可以有效地培养学生学习化学的兴趣，同时还有助于知识的掌握和对化学课程的认识。为了达到更好地教学效果，教师应该在教学过程中不断地发现好的教学方法，并把这些方法贯穿到整个教学过程中。总结总之，在教育体制改革不断深化的新教育环境下，要发展初中化学教育需要高度重视课堂教育的效果，在最大限度地激发学生学习兴趣的同时为努力为学生打造一个愉快和谐和课堂学习环境，再结合优质教学方法，使初中化学达到最好的教学效果。
参考文献：
[1]王祝生.探求新时期初中化学教育教学[J].读与写(教育教学刊),2014（07）
[2]录红霞.浅谈初中化学教学[J].学周刊,2014（27）.
曹景山 阿克陶县雪松中学
第二篇:初中化学教育下渗透绿色化学理念的研究
【摘要】化学实验是初中化学教学的重要组成部分，教师通过对化学知识的传授，促进学生整体素质的提升。然而，因化学实验毒性物质处理不彻底，致使生态环境污染尤为严重，而其教育中渗透绿化教学理念，俨然成为社会关注的重点。因此，本文着重研究初中化学教育中绿色化学理念的有效渗透。
【关键词】初中化学;渗透;绿色化学理念
伴随21世纪的来临，人们生活水平、物质水平均呈现质的变化。但因在社会经济稳步增长的背景下，生态环境逐渐遭受破坏，致使人类生存质量不断下降。而在此过程中，受到科学发展观的引导，人类对自身行为予以深刻反思，如在化学领域中“绿色化学”的提出，不仅可对人类健康加以保护，还可维护生态环境整体安全。
一、初中化学教育中渗透绿色化学理念的意义
（一）加快教学改革
绿色化学理念是以生态保护为前提，侧重生态环境改善的绿色理念，通过对初中生生态价值观的培养，为理念进一步发展提供助力。原因在于：初中化学实验往往涉及诸多放射性、有毒性物质，对学生身心健康产生极大危害。而教育部初中化学教学改革工作的不断深化，促使绿色化学理念不断应用的同时，实现教学模式的创新，加快初中化学教学改革工作的步调。
（二）培养新型化学人才
伴随初中化学教育工作的开展，绿色化学理念的渗透已成为教育改革的必经趋势。而在此过程中，初中化学教师应全面加强对绿色化学理念的解读，以新思想、新内容的绿色化教学，倡导保护环境与爱护自然的生存法则，不仅有助于学生化学学习质量的提升，还可形成健康且科学的环保理念，有助于培养新型化学人才。
二、初中化学教育中渗透绿色化学理念的可行性方案
（一）加强化学实验中绿色化学理念的渗透
初中传统化学教育模式的开展，由于涵盖诸多化学材料和化学仪器，而在全面倡导“绿色化学”政策方针的背景下，简化化学实验环节、减少污染物排放成为现代化学实验教育的新趋势。因此，教师应准确指导学生完成化学实验操作，通过对废弃物的规范化处理，降低其对生态环境的破坏。同时还应在实验结束后，引导学生养成及时清洗实验器材的习惯，且将其放回至规定位置。譬如：S燃烧实验中，高纯度O2可保证硫在充分燃烧的情况下，生成SO2气体，但因该气体毒性较强，应在实验中通过对S燃烧量的控制，辅助氧气瓶中碱性溶液的运用，对SO2予以吸收，以此切实绿色化学理念。
（二）借助绿色教育活动的开展，提高初中生环保意识
针对具体化学实验活动的开展，侧重绿色化学理念的融入，能够在双向渗透的背景下，促进学生绿色化学学习积极性的提升。例如：化学竞赛和知识讲座、社区宣传与绿色化学宣传等活动，促使学生可在延续性化学学习的基础上，全面掌握化学实验对生态的影响，以此促进其生态环保意识的提升。再如：“一次性”用品、废旧电池随意丢弃、漂白剂过量使用、工业性盐腌制食物等行为的存在，不仅破坏生态环境，还会危及人类生存空间。另外，在日常化学实验教学中，废液和废料随意丢弃、未严格把控化学用品用量、未在加热后及时熄灭酒精灯等行为，既无法展现绿色化学理念渗透的重要性，还会降低学生对化学知识的掌握度。鉴于此，加强绿色化学教学活动的开展，培养其环保意识的提升，成为初中化学教育改革的必然途径。
（三）侧重绿色化学教育
虽然初中教学课程存在浅显易懂、简单易行的特点，但因化学学科作为新开课程，往往因抽象内容的设定，增加学生学习难度，长此以往，将会丧失化学学科学习兴趣。对此，降低化学学科难度，提升其生活实用性，是调动学生学习欲望的前提。例如：《我们周围的空气》单元课程学习中，教师可通过雾霾现象的引入，全面开展绿色化学，以生态环境污染现状和危害的认知，促进学生绿色观念、环保意识的提升，以此切实初中化学教育中绿色化学理念渗透的意义。综上所述，对于初中化学教育工作而言，绿色化学理念的渗透作为系统性工程，是现代化学教育事业发展的必经趋势。对此，初中化学教师应加强化学教材和课外内容中绿色化学理念的渗透，借助教育活动、互联网技术等手段，使学生全面认识到化学教育中渗透绿色化学理念的作用，以此为绿色化学的发展创造条件。
参考文献：
[1]李会.关于初中化学教育中渗透绿色化学理念的探究[J].新课程•上旬,2015,(8):286-287.
[2]代学斌.关于初中化学教育中渗透绿色化学理念的探究[J].课程教育研究,2016,(24):137-138.
[3]刘玉生.浅析在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].科技资讯,2014,12(19):166,168.
李再春 常德市五中
第三篇:初中化学教育教学的新模式探索
摘要：随着新课程改革的不断推进，教育部对各个学校的学生教育模式都提出来新的要求。就初中化学教育教学而言，传统的教学模式已经不能满足当前这个时代的中学化学教育，因此，本人针对自己多年的工作经验，积极响应新课程改革的创新口号，就初中化学教育教学的新模式进行一定的研究和讨论。
关键词：化学教育；初中；教学模式；创新；新模式
化学是一门理论与实验相结合的学科，初中的化学主要开设在初三一年，由于初三学生初步接触化学这门课，很多人由于不能及时适应造成了化学知识的难以理解，对学生的学习造成了较大的困扰，因此，对于初三年级的学生，教师应该加强这些学生对初中化学课程学习的关注，及时发现初中学生教育教学方面存在的问题，不断优化初中化学的教学模式。随着新课程改革的推进和普及，越来越多的教师打破原有的传统教学模式，开始不断尝试一种创新的更利于学生全面发展的教育教学模式，为学生们打造一个更高更美好的未来。这篇文章我将结合自己多年的教学经验，指出在传统的化学教学模式中存在的弊端和问题，并对创新性的初中化学教育教学模式提出自己的想法和建议。
一、传统的中学化学教育教学模式的不足
（一）过分注重化学理论课程忽视实验课程
在以前传统的初中化学的课堂教学中，教师过分地看重学生的化学理论课程往往会忽视学生的实验课程，这就导致了学生的实验意识和动手能力差的现象。学生只是死记硬背，并没有真正的体验实验的过程，没有进行实验操作，缺少对实验结果的观察，这种缺乏实验参与的理论教学枯燥无味，更重要的是限制了学生的思维发展以及观察能力。同时，纯理论式的教学很容易让学生感到枯燥无味，学生缺乏积极性和主动性，经常会出现学生在课堂上注意力分散不集中的现象。
（二）过分强调知识的识记忽视学生的思维创新
传统的初中化学的课堂教学中，教师为了单方面追求学生取得高分成绩的目标，过分地看重学生的知识识记，忽视了其他多方面的因素而影响学生的综合全面的发展。纯死记硬背的教学方式对于初中学生的学习和发展是非常不利的，初中生正处在一个思维迅速发展的阶段，这一时期是学生创造力和辩证思维发展的核心阶段。死记硬背式的学习方式在很大程度上限制了学生的思维发展和创造力的提升，对于一个人的全面健康综合发展是相当不利的。
（三）课堂以教师为主体、学生缺乏自主性
传统的初中化学教育教学的课堂多半是以教师为主导地位，学生只是被动地接受教师讲述的知识和内容，这样的课堂之下的学生多半缺乏学习的积极性和主动性，学生容易在课堂上出现注意力不集中、开小差的状况。这样的教学模式下学生并没有真正的参与到与老师、与知识的互动之中，学生对疑问没有及时进行反馈，课堂效果不佳。
（四）落后的教学设备难以完成课堂的高效教学
在一些环境设施较差的学校的教学设备较差，有的学校没有配置专门的多媒体网络系统，老师依然是靠板书的方式对学生进行教学，这样的教学方式费时费力，教室需要将课堂的一部分时间浪费在板书的书写上，这对于珍贵的课堂时间无疑是一种浪费，对于初中学生的化学教学也是一种较大的限制因素。
二、关于初中化学及教育教学创新模式的建议措施
（一）加强初中化学实验课程的比重
学校应该加强对初中生化学实验课的比重，化学是一门理论与实验相结合的学科，实验作为化学理论知识的基础，在这门课的学习过程中是非常关键的。学生在参与化学实验的过程中，首先得到锻炼的是学生的动手操作能力，除此之外，实验过程中出现的各种状况，化学反应中的气体的释放，试剂颜色的改变等都会引起学生的思考，激发学生对化学这门课的兴趣，调动学生学习化学的积极性，除此之外，学生的观察能力也得到了锻炼。整个试验流程的构建和梳理对于学生逻辑思维能力的提升也是一种非常好的锻炼。
（二）知识识记的基础上加强对学生的思维锻炼和创新能力的培养
随着课程改革的普及和深入，教师的教学理念都在一定程度上从专业课程培养的角度转向了人才综合能力的提升。新型的教学模式要求教师在对学生基础知识识记的基础上锻炼和加强学生的思维模式和创新能力，我们的社会需要的一个会思维、会变通的人才，而不是一本装着基础知识的机器。因此，在初中化学的教育教学中，教师应该对学生进行一定的思维锻炼和创新能力的培养的培训活动，鼓励学生大胆创新，敢于向教科书和老师提出质疑。作为教师应该始终记得教育的最终目的是培养真正有能力、会思考的人才！
（三）建立一种以学生为主体地位的课堂教学模式
新型的化学教学模式提倡将课堂的主导权交给学生，老师作为学生自主学习的引导者和帮助者。教师可以将班里的学生分成不同的学习小组，课堂教学采用小组讨论的教学方式进行，讨论结束后小组选出代表人向全班的同学分享他们的学习心得和体会，最后由教师进行总结和评价。在这样的一个教学过程中，学生真真正正地参与到其中，与人讨论交流的过程中很好地锻炼了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。同时这样的教学方式学生的学习积极性都很高，这对于学生的学习效果是非常有意义的。
（四）使用先进的教学设备设施
采用先进的教学设备设施对于初中生化学教育教学是非常有必要的，传统的板书费时费力也不方便学生进行后续的复习。随着多媒体网络技术的普及，越来越多的教师开始采用ＰＰＴ教学的方式，这种课件式的教学不仅可以向学生提供充足的学习材料，极大地丰富了学生的视野，更是方便学生在课后回家的时间对老师课堂讲述的知识重点的复习和巩固。此外，这种设备的灵活性很高，ＰＰＴ上除了可以展示知识框架之外，教师也可以通过向学生们播放实验的视频，或者一些其他的资料来扩展学生的知识视野。
三、小结
总之，初中化学的教育教学必须将理论教学和实验教学充分地结合起来，教师在要求学生完成基础知识的识记的基础上，需要更加注重学生的实验技能操作能力、实验观察能力、逻辑思维能力以及创新力的发展，真正做到把学生培养成有能力、会思考的人才。此外，教师需要根据学生的实际情况不断地对自己的教学模式和方法进行反思和优化。
参考文献：
［１］曾云足．浅谈初中化学教学如何实施创新教育［Ｊ］．科学咨询（科技•管理），２０１５，８．
［２］刘梅红．初中化学教学中的创新教育［Ｊ］．知识经济，２０１３（１３）．
［３］张伟．初中化学教学应怎样实施创新教育［Ａ］．中华教育理论与实践科研论文成果选编（第１卷）［Ｃ］．２００９：２．
王辉 磴口县第一完全中学
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