高中化学教育的思维创新探讨　

摘要：根据新课改要求，对现阶段教育内容、方式、理念等应该进行革新。本文以提高高中化学教育质量和教育水平为出发点，指出传统高中化学教育中存在的不足，并对高中化学教育中思维创新的重要性进行剖析。

关键词：高中化学教学；思维创新；重要性

为了迎合应试教育，现阶段高中化学的教学内容基本上以教材和考试大纲的内容为主，这种具有刻板性、被动性的教育模式完全忽视了学生思维的创新能力，因此出现了一些高分低能的学生。创新能力，不仅包括实践动手能力的创新，也包括思想认知的创新。为了适应我国教育部门提出的新课改要求，应该转变教育思想和教育模式，重视学生创新能力的培养，一方面要不断提升自身的教学水平和知识储备量；另一方面要重视学生课堂和课后学习的方法、质量，让学生养成对学习的自主性和积极思考性。

一、现阶段高中化学教育教学现状及不足

（一）现状

现阶段，我国高中化学教育依然将应试作为教学目的和教学目标，因此高中化学教师的授课重点只是教材上的一些基础知识，学生对于化学知识的学习及记忆也只是单纯地死记硬背，没有自己的思考。另外，在化学实验课程中，教师日常教授的理论知识在实际的化学实验操作当中并没有起到指导性作用，而且在实验课堂上学生自己实际动手操作的时间少之又少，使得化学实验课程缺乏自主性、发现性和创新性。

（二）不足

现阶段的高中化学教学主要是以高考为教学的最终目的，因此使得实际的化学教学内容皆以教材内容为主，在教学方法上主要呈现为老师讲、学生记的传统教育模式。接受这种教学模式和教学内容“洗礼”的学生，对于化学这门课程普遍缺少独立思考的主动性和自觉性。但是，这种被动的、枯燥的、无聊的教学模式却深得学生的支持和喜爱，因为这种“填鸭式”的教学模式学生可以不用自己进行思考和总结，其掌握、了解的一切结论皆源于教材上的理论和化学老师的言传身教。在这种教学模式下培养出来的学生，对于化学课程的学习具备优秀的背诵和记忆能力，但是缺乏对化学知识学习的自主性和思考问题的积极性[1]。

二、高中化学教育教学中的思维创新

（一）高中化学教育需要思维创新的原因

根据新课改要求，高中化学教育需要更新传统的教学思想及教育理念，由知识的传授者，转变成学生学习的引导者、合作者。以往的高中化学教育只注重教材上的内容，忽视化学实验对于学生学习的作用，这种只将书本上内容作为化学教学重心的教育观念和教学模式不符合新课改对学生全面发展的要求。在化学实验课程中，学生对于化学变化、化学反应的观察比较迟钝，对于探索新现象的兴趣也比较薄弱，这种课堂状况及学习态度导致了学生发现问题、分析问题及解决问题的能力逐渐下降，对于化学实验的总结缺乏思考和创新。高中阶段的化学教育，并不是以培养出色、优秀的化学家为最终目标，教师在设计课堂教学的内容时，不应该只单纯、片面地关注化学专业的相关理论，应该多维度的去思考、设计教学内容；布置的课后作业，应该摒弃以大量习题为主的传统作业模式，根据现阶段新课改要求、学生学习现状以及高考趋势进行合理布置[2]。因此，高中化学教育及时转变创新教学思想和教学方法、转移教学重心，既有利于提高培养学生综合素质的重视程度，还可以帮助学生在化学学习上实现全面、健康发展。

（二）具体实现途径

21世纪，随着我国经济的快速发展、科学技术水平的不断攀升，社会对于全面型、高素质人才的需求呈现出供不应求的现象。因此，社会的发展现状要求在校教师对学生的教育需要进行重新认识和思考。在现阶段的教育教学活动中，高中化学教师教授的课堂内容不应该只局限于教材内的有限理论知识，还应该注重学生综合能力的提高和培养，对于其他学科的交叉性知识学生也需要了解和掌握。1.引导学生转变化学学习态度针对学生对于化学学习的普遍态度，化学教师在实际的授课过程中应该进行积极引导，帮助学生端正对化学学习的态度。在日常课堂上，教师应该适当的转变自己身份，从课堂的主导者转变成学生学习的参与者和合作者，突出学生在学习中的主体地位，营造民主、和谐的教学环境和课堂氛围，提高学生对课堂内容的参与性，增强学生对于化学学习的热情和信心[3]。2.引导学生树立正确的创新意识高中化学教师在设计、编排授课内容时，不仅要注意教材内容和其他学科知识的相互融合，还应该重视对学生实践能力、认知能力和思考能力的培养。在实际的授课过程中，教师可以依据课堂具体情况，将课堂的主导地位交于学生手中，以此来提升学生对于化学学习的关注度和参与度。引导学生树立正确的创新意识，教师需要给学生提供一个平等、和谐、民主的课堂环境，在这种轻松的课堂氛围下有利于学生发现和提出自己的问题，并且愿意自己动脑、动手去解决问题。3.引导学生将化学融入生活日常生活中，对于化学知识的应用无处不在。教师可以将日常生活中出现的化学现象以创设情景等方式，融入正常的教育教学活动当中。在课后，教师可以给学生布置一些在家就能完成的小实验。这种家庭小实验需要学生自己独立地去思考、设计和操作实践，并且通过自己的观察和分析得出一定的实验数据或是实验结果。将一些化学理论知识同学生的日常生活相结合，有利于增强学生对于化学这门学科的学习热情和主动性，从而提升自身的思考能力和实践能力。与此同时，学生通过自己动脑、动手，会激发自身对于化学学习的创新意识和创新能力。

三、结语

现阶段，在高中化学实际的教育教学活动当中，重视对学生创新思维及创新能力的培养势在必行。培养学生树立正确的创新思维及创新能力，一方面可以增强学生对化学学习的热情和兴趣，培养自主学习的能力，从而提高学生化学这门课程的考试成绩；另一方面，因为化学与人类日常生活密不可分，所以将生活和化学相结合可以提升学生适应社会的能力。

参考文献

[1]赵国.新课程背景下高中化学教学模式初探[J].经营管理者,2012,(03):15-16.

[2]龙泽翼.落实新课改理念,培养学生自主学习能力[J].现代阅读(教育版),2013,(03):443-443.

[3]高芳.化学教学中培养学生的创新能力[J].现代阅读(教育版),2013,(22):125-126.

董丽丽 锦州中学

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文