职业院校创业教育对经济发展的研究　

一、创业教育与区域经济发展的关系研究

在当前高职院校开展创业教育实践中，作为培养区域经济发展的重要人才基地，应该着力从学生的创业精神上来入手，增强创业教育与区域经济发展需要的关联度。一是注重依托区域经济来转变创业教育改革方向，一个地区有其自身的特点，尤其是在区域经济结构调整上，对于大学生的创业及就业关系紧密，高职教育作为人才培养的重要基地，更应该从区域经济为本，从协调创业教育课程设置上来转变人才培养目标，加大对区域经济人才缺口的分析与梳理，使得创业教育更具有针对性。二是要发挥区域经济主导创业优势，凸显创业教育人才知识能力结构的优化，区域经济离不开综合性知识人才的支撑，对于创业型人才来说，要从区域经济的产业结构特点上进行优化人才培养模式，特别是从地方教育机构来整合教育资源，凸显创业教育与区域经济结构的协同，引导学生从创业实践中努力寻找与区域经济融合的切入点，科学合理的设计创业教育内容，实现创业教育资源与企业经济资源的协调、互动发展。三是要立足区域经济的可持续发展，推进创业教育在区域经济发展的贡献，高职教育在学科设置及专业性人才培养中，要依托区域经济职业岗位及人才需要实际，能够从创业教育实践中增强对经济发展的支持，凸显职业教育鲜明的区域特色，更有力的促进区域经济与高职创业教育体系的全面融合。

二、推进高职院校创业教育实践与区域经济协同发展的对策研究

创业教育作为实践性较强的基础学科，在课程教学上应该凸显对区域经济发展的推动力。一是注重对创业教育与区域经济的资源融合，作为高等职业教育，在创业教育教材及教学纲要上，要倡导与区域文化的联系，特别是发挥职业教育在提升区域创业环境，优化产业人才培养机制上，积极构建创业教育体系，着力从法制体系、教学体系、管理体系、科研体系上增强创业教育的特色，转变传统应试教育对学生能力素养和职业素质的培养，更好的服务区域经济及区域产业。二是注重发挥区域经济的载体作用，优化创业教育的可持续发展。从区域经济特色化分析与梳理中，逐步形成区域经济创新力体制，能够从创业教育实践中凸显区域经济的特色性，调整和优化创业教育课程体系及知识结构，引导学生能够从创业教育实践中强化对区域产业经济趋势的认知与互动。紧密围绕经济转型期区域经济结构的调整方向，以发现和把握创业机遇上增强学生的创业竞争力，如对新能源、新材料、新医药等新兴服务产业的分析，增强学生的创业意识，以满足对区域经济结构与创业教育体系的深度融合。三是发挥区域经济产业优势，优化创业教育体系。从高职院校创业教育体系建设来看，创业教育资源规划与完善是重中之重，因此应该从课程教学围绕区域经济特色来开展。一方面从创业意识及创业思维的引导上，加强对《识别与评价创业机会》《创业企业融资》《创业经济法律风险与防范》等课程的教学比重，让学生能够从创业教育中增强创业精神；另一方面在课程中融入《创业投资项目调查与可行性分析》《新创公司经营策略》《创业企业团队建设及管理》等课程，从学生实践中来交流经验，鼓励学生与社会经济进行关联，帮助学生在经济环境氛围中提升创业能力。四是注重创业教育师资队伍建设。创业教育离不开优质师资的支撑，在创业教育骨干师资队伍建设中，一方面鼓励教师从区域经济实践中积极参与创业，了解和熟悉区域产业经济发展特点，理顺行业发展动态；另一方面从校企合作机制优化上，引进企业家、成功创业者来推进教学经验交流，提升创业教育师资的整体合力。

作者：杜建勤 单位：山东理工职业学院

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