工业界的工程教育学生学习成果鉴别
摘要：随着社会的快速发展，工业革命的发展进程也在不断加快。2015年我国正式提出以下计划：①2025中国制造；②“互联网+”计划。当然，要想实现工业革命发展计划，人才是必不可少的。但是，从我国工程教育现状来看，我国工程教育虽然实施一段时间了，但是工程教育的质量和效率都不高。针对我国工程教育现状，相关部门必须从工业界视角对工程教育学生学习成果进行鉴别。
关键词：工业界视野；工程教育学生；学习成果；鉴别
1工业界视角的工程教育学生学习成果鉴别方法
1.1资料收集
文章采用资料收集法来鉴别工程教育学生学习成果，主要依靠相关文献来搜集资料。文献的内容大多是以问卷调查的形式整理而成，更具真实性，而且比较全面。文献的数量比较多，涉及到的方面也比较多，可以分析不同时期工程教育学生的学习成果。工程教育学生学习成果鉴别资料收集过程中需要坚持以下原则：①实践性；②实证性；③通用性；④代表性；⑤国际性。资料收集方法有以下几种：①全面搜索方法；②逆向搜集方法，参考的资料包括国内文献，也包括国外的文献。从大量的文献中筛选出有针对性的资料，针对文章主旨展开研究分析。
1.2工程教育学生学习成果鉴别
工程教育学生学习成果主要分为以下层面：①重要度最高；②较重要；③重要度最低。
2工业界视角工程教育学生学习成果结构化整合
工程教育目标可以分为知识、技能及个人品质等领域。
2.1知识
知识可以分为事实性知识与经验性知识。事实知识包括：①工程基础知识；②专业技术知识；③国家化知识；④商业管理知识，五是知识面。事实知识主要由以下部分组成：①事实；②结构；③程序；④概念；⑤原理。事实知识的每个环节都必须具备公共性特点，事实知识可以以书面或者是口头的形式传播给学生[1]。
2.2技能
主要内容：①心智技能实际上是借助基础知识对问题展开思考，学生可以借助移植、模仿、仿真、比喻等因素进行横向分析；②终身学习技能是每个人都必须具备的，终身学习技能可以提高学生适应社会和环境的能力；③行动技能实际上就是学生的实践能力，学生的行动技能主要通过实验、工程设计、决策、自主解决问题等方式培养。在开展工程教育的过程中，教师必须合理分配时间，做到理论结合实践，并注重实验教学，合理设计工程教育实验教学；④社会技能是比较实用的技能，主要是在就业过程中处理人际关系的能力。工程教育学生毕业后就业的方向就是工程师，而工程师在开展工作的过程中需要接触各行各业的人，主要包括以下对象：上级、客户、媒体、公众、政府代表、合作者、竞争对手。作为一位工程师如果不具备较高的社会技能就无法顺利开展工作，甚至会阻碍个人发展[2]。
2.3品质
个人品质包括心理特征、态度、价值观、个性特征以及精神品质。相比于专业知识和技能，工程教育学生的品质是比较难界定的，而且每位学生的特点不同，品质也会有所不同。心理特征包括注意力、转化能力、创新能力。转移能力实际上就是将一个领域的知识转化到另一个领域，也就是让学生把所学到的知识应用于实际生活和工作中，提高学生的就业能力。创新能力实际上就是工程教育学生需要在所学知识的基础之上添加自己的观点，形成新的事物和观念。态度和价值观主要体现为以下倾向：对事、对人、对团体、思想观点。从态度和价值观的角度工程教育学生学习成果包括工程理论、成就导向、诚实、组织承诺[3]。人格特征实际上就是在社会活动中所表现出来的稳定的心理状态，体现在以下方面：主动性、自信、冷静、外向、幽默、应对压力、时间管理。其中，冷静与应对压力的心态主要在面对困难和挫折时表现出来，在艰难的环境下仍然能够保持一定的行动力，明确行动的目标和方向，避免负面情绪的产生，自控能力比较强，能够自觉规范自己的行为。事实上，工业界视野下工程教育需要涉及多个方面。工程教育教师首先要认识到开展工程教育的重要性，结合社会发展需求来制定工程教育方案，充分了解学生的特点和实际情况，有针对性的开展工程教育。在工业界视角下，工程教育教师必须增强创新意识，改变传统的教学理念和模式，丰富工业教育形式，紧跟时代步伐，与时俱进。
3结束语
工业教育是我国教育的关键课程，工业教育更加注重理论结合实践。在工业界视角下，高校必须结合社会需求制定工业教育方案，有针对性的开展工业教育活动，向社会输出高素质人才，推动我国工业的发展。
参考文献：
[1]刘少雪,余天佐.工程教育的哪些学习成果更重要――基于工业界的调查研究[J].高等工程教育研究,2017(3):137-143.
[2]李志义.适应认证要求推进工程教育教学改革[J].中国大学教学,2014(6):9-16.
[3]林健.基于工程教育认证的“卓越工程师教育培养计划”质量评价探析[J].高等工程教育研究,2014(5):35-45.
宋琦 占菲 南昌大学共青学院
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