游戏在幼儿园教育中运用浅谈　

摘要：随着社会的不断发展和进步，幼儿园教育越来越受到重视，游戏作为一种更容易被幼儿所接受的教学模式，深受幼儿园教师和幼儿的欢迎。在幼儿园的教学过程中，把游戏和教学活动相结合，再结合幼儿自身的实际情况，为幼儿创造一个和谐健康的成长环境，让他们在轻松愉悦的外部环境中学习和生活，潜移默化地影响幼儿的行动力、想象力和创造能力，在最大程度上激发幼儿的学习兴趣。本文主要是对在幼儿园教学中融入游戏所存在的问题进行研究，再提出有效的方法，能够更好地将游戏运用到幼儿园教学中。

关键词：游戏教学；幼儿园教育；幼儿园

幼儿正处在启蒙教育阶段，幼儿在这一时期对知识的接受能力比较弱，自控力也很低，所以在幼儿园的教育教学中，幼儿园教师需要对此有科学有效的应对措施来提升教学的效果。在幼儿园教学过程中，教师把游戏运用融合到教学中，要善于观察每个幼儿在游戏中的表现，注意到每个幼儿的差异，为每个幼儿设计适合他们的游戏和角色，让幼儿体现自己的个性。教师只有针对性地注意每一个幼儿的情况，才能够在教学中达到事半功倍的效果。

一、游戏对于幼儿园教学的价值

（一）游戏可以让幼儿的各种技能得到锻炼

在“我做你学”的游戏中，可以让幼儿在模仿中学会一些基本的动作，锻炼幼儿的理解能力。在打扮布娃娃的游戏中，可以锻炼幼儿的动手能力和审美意识。幼儿还处于骨骼发育的阶段，身体需要得到锻炼，适当的运用对于幼儿身体健康是有好处的，也能满足成长阶段所需要的的运动量。教师的教学中，在确保安全的前提下，可以组织如老鹰捉小鸡、猫捉老鼠等需要不断运动奔跑的体育类游戏，以达到一定的运动量，促进幼儿的健康发展。把一些益智类游戏如做简单的手工烘焙、拼图、剪纸等和体育竞技类的游戏相结合，在锻炼身体的同时也可以多动脑，共同促进。

（二）在游戏的过程中能够开发幼儿的潜能和想象力

在传统的幼儿教育模式中，幼儿往往需要适应教师的教学模式，结果就导致教出来的幼儿是懂事听教师话的幼儿，但幼儿本身却缺乏该有的个性特征，也缺乏独立思考问题的能力。在幼儿教学中，教师应该充当引导者的角色，引导幼儿去学习去探索去玩耍，充分发挥自己想象的空间，想说什么就说什么，有自己独特的想法，有自己的主张，让幼儿尽情地展示自己表现自己。在幼儿园教学玩游戏的过程中，幼儿应该被给予充分发挥的空间，不受限制，大胆地表达自己。如果幼儿需要完成一幅画，那教师只需要给他一些必要的纸笔等材料，教他基本的绘画技巧，其他的就可以任由幼儿想象，不需要干涉画了什么，让幼儿尽情发挥自己的个性。

（三）游戏能够很好地促进幼儿的社会性发展

游戏是幼儿和他人相互产生联系的活动，在游戏中，能够让幼儿遵守游戏的规则，在游戏中进行角色扮演时，幼儿能够在活动中体验情感，感受到其中的责任和担当，慢慢地学会理解他人，站在他人的角度看问题，学会与他人相处的方法，锻炼语言表达的能力，能在以后更好地融入集体融入社会，还能磨炼幼儿的毅力。

二、将游戏运用在幼儿园教育教学中遇到的问题

一直以来，传统的幼儿园教学模式和义务教育阶段的中小学教育基本是一致的，都是将游戏和教学分离开来的，在课堂上的教学一般都是以单纯地输出知识为主，中规中矩、缺乏乐趣，枯燥乏味的教学模式只会让幼儿的个性得不到发展，幼儿在语言和社会属性需要发展的时期，却只能学习各种枯燥的学科知识，幼儿在紧迫的环境下也很容易有心理负担，对幼儿的心理健康也有负面的影响。近年来，有很多幼儿园已经开始把游戏带入幼儿园的课堂，但游戏只是很少一部分，并没有真正将游戏融入到幼儿的教学中，有些教师甚至把游戏当作是用来管理幼儿的手段，并没有达到游戏教学真正的目的。与此同时，因为缺乏游戏教学的意识，游戏就算是被当作教学辅助工具被运用于课堂，也不会收到很好的效果，在玩游戏的过程中，幼儿比较依赖于教师，没有积极主动地去参与到游戏中去，没办法真正融入幼儿园教学中。游戏除了娱乐的作用，它本身也带有一种游戏精神。在幼儿园的教学过程中融入游戏也能让幼儿感受到这种游戏中蕴藏的精神，在玩游戏的过程中让这种精神得到强化。这种精神可能有利于对幼儿思维的培养或是能力的培养，又或是观念的形成。然而在实际的幼儿园教育教学过程中，幼儿园教师很少会注重对幼儿游戏精神的培养，只是单纯地用游戏带动气氛，不会更深层次地投入到游戏中，感受游戏内在的魅力。这样长此以往幼儿会失去对游戏的兴趣，没办法深切体会游戏中蕴藏的精神。幼儿园的幼儿都比较多，教师没办法顾及到每一个幼儿。在把游戏融入到幼儿园教育教学的过程中，如果有些幼儿性格内向，就不会主动表达自己的内心感受，也会在集体活动中被教师和其他幼儿忽视，游戏也失去了该有的效果。

三、促进游戏在幼儿园教学中实际运用的方法

儿童游戏分很多种类，但在幼儿园教学中融入的游戏还是要以益智类游戏为主，来开发幼儿的大脑，锻炼幼儿思考问题的能力。现在游戏类别多种多样，这就需要幼儿园教师来分辨游戏质量的好坏，考虑什么游戏最适合哪个阶段的幼儿。在传统的游戏中，我们可以选取其中精华的一部分，再加以完善，加入比较现代、适合现在幼儿日常生活的部分，融入新的元素，这样也更能激发幼儿的兴趣和热情。像比如说，传统的过家家游戏，我们可以沿用这种游戏内容，然后在此基础上加入集市采购和朋友聚会等项目，教幼儿学会使用货币购买东西，知道家庭收入来之不易，还可以提高幼儿的人际交往能力，让幼儿善于动脑思考问题，这样也就达到了游戏融入幼儿园教学课堂的意义。幼儿园的幼儿还正处于教育的初始阶段，幼儿对于外界新事物很好奇，但是接受能力又比较弱。这就需要幼儿教师在教学中融入游戏，把游戏和课堂知识结合起来，把单调乏味的知识融入到有趣参与感强的游戏中，让幼儿能够置身其中，幼儿全情投入，将无聊的知识和生动的游戏放在一起，也能激发幼儿的参与热情，幼儿在玩游戏的过程中也能学到各种知识和技能。在幼儿园的教育教学过程中，要多让幼儿表演。表演是每一个幼儿的天性使然。在幼儿阶段，幼儿的表演欲是最强烈的，这时候教师可以在教学过程中多加入一些表演相关的游戏，比如，儿童剧表演、角色扮演等，让幼儿在排练剧和表演的过程中，通过对台词、动作的表演，模仿人物的性格，锻炼幼儿的口头表达能力和临时控场能力，更能灵活地变通。多与家长一起参与户外的游戏。除了幼儿园课堂上必要的室内游戏，幼儿也需要在父母的带领下多参加一些户外的游戏。现在的生活节奏都比较快，父母本身就工作繁忙，幼儿和父母之间的关系本来就有些疏远，户外的亲子游戏也可以拉进父母和幼儿之前的关系，过去很多人的传统观念里，认为把幼儿送到学校之后教幼儿就完全是教师的事情，家长可以不管，但这种观念是错误的，幼儿和父母要相互参与到对方的生活，才更有利于幼儿的身心健康发展。再者，现实网络科技发展得很迅速，电子产品也相当普及，幼儿的自控力比较弱，也很容易沉迷于电子产品的使用，如平板电脑等，幼儿过早地接触到网络，无论是对幼儿的视力还是对幼儿的成长，都没有很大的正面影响，家长多带幼儿参加户外活动也能增长幼儿的见识，避免幼儿总是热衷电子产品。幼儿园教师在教学的过程中，要结合幼儿的个人实际情况，对所要教的内容进行解读，在合适的场合和时间加入游戏的元素，让游戏与知识的输出非常自然地融合在一起。在玩游戏的过程中，幼儿能够在游戏的影响下获得新的知识，在游戏这种轻松诙谐的氛围中激发幼儿对新事物的学习兴趣，并且提高幼儿的学习效率。比如，教师在教幼儿数数时，可以在课堂上摆放不同数量的水果，让幼儿来数数，苹果、香蕉、梨子等都可以，在添加或者移除一定数量的水果后让幼儿继续数。现代基础启蒙教育在人们心中的地位也是越来越高，不再像过去一样教育幼儿不注重幼儿本身各项素质的提高，过去传统的幼儿园课堂模式已不能适应当今社会的发展要求，只有将游戏和幼儿园教学很好地融合在一起，才能够更大程度上发掘幼儿的潜能，让幼儿在快乐、轻松的氛围中学到生活知识和技能，从而塑造幼儿的个性。总之，教师在游戏过程中能教会幼儿很多东西。幼儿园教师应该充分认识到游戏在幼儿园教育教学中的重要作用，对教学的模式进行一定意义上的改革和创新，将游戏融入幼儿园教学，推动幼儿的成长和发展。

参考文献：

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张艳艳 甘肃省庆阳市西峰区南街幼儿园

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