教育游戏在小学数学教学中应用
为了更好地教育出符合时代和社会要求的优秀人才，教学方式和教育内容需要不断优化，小学教育是学生接受教育的基础阶段，学习兴趣的建立可以为学生后期更加长远的学习做好铺垫。因此，为了进一步提升小学数学的有效性，教师也在不断寻求新的教学方法。教师尝试利用教育游戏的方式来激发学生的学习热情和兴趣。显而易见，游戏化教学的方式更加适应小学生的心理特点，增强学生对数学学习的关注度，让他们自然而然地参与学习过程。新时代的教育观念对比传统教学，无论是教学模式还是教学内容都进行了不少优化。教学内容的优化则是对综合能力要求越来越高。教学模式的改革策略则是通过多元化的教学方法来调动学生参与学习的热情。教育游戏就是在基于小学生年龄特点和心理认知特性上，通过自主化、游戏化的方式来开展教学。新的教学观念对学生是一个考验，对教师而言同样也是挑战。
一、通过游戏化方式来开展新知识教学
新知识对于学生而言是未知的，只要教师通过恰当的方式来开展教学，调动他们的思考。在设计教育游戏的过程中，就可以充分借助小学生好奇心重的一面，通过层层递进的互动式、猜谜式游戏方法，或者让学生都参与到活动化的肢体游戏当中来激发学生兴趣[1]。比如，在“方向与距离”的教学中，若想让学生能够深刻地记住东、南、西、北的方向，可以尝试把教室作为教学场地和游戏互动空间。教师首先根据实际的方位来将教室的具体方向划分清楚，再之后给参与游戏的学生随机分配方向编号，每个学生带着东、南、西、北的方向标记。然后等待教师发出口令，学生快速作出反应，如让学生快速集结到东边位置、西边位置，加大难度可以是西北、东南等位置，让学生通过游戏化的方式来快速理解和记忆东、南、西、北的方向，加深学生的印象。同时在教学游戏中，还可以延伸生活化的问题，如学生的家处于城市的哪个方位，学校位于哪个方位，既可以满足教学目的，又能丰富教学内容。
二、适当开展游戏化的自由探索
教育游戏的另一层应用则是为了深化学生的理解，可以在适当的时机中组织相应的游戏教学，帮助学生积极主动地开展自主化探究。比如，在学习图形的知识时，学生会逐渐认识到正方形、三角形、平行四边形等内容，待到学生对此类图形有了一定的基本认知后，可以利用绘画、七巧板的方式来深化学生对这些图形的记忆和应用[2]。通过七巧板等多样图形来开展教育游戏，让学生利用特定数量的图形来绘制有趣的图画，绘制的内容可以让学生自由发挥，如可以利用三角形、正方形绘制和拼凑房子，圆形、长方形来绘制汽车等。让学生在自由动手组合、绘画的过程中深化对各类图形的认知和应用，并且在这种绘制组建的过程中，也是对学生自主探究和创新意识的培养，促进学生对既定知识的应用和发散性思维的想象和理解。
三、合理安排教育游戏
教师根据课堂的教学任务来设计适当的游戏，而教育游戏的设计应符合当前学生的认知，并且游戏的内容和目标也有利于进一步拓宽学生的思维认知，丰富学生的情感体验等，还要考虑游戏与教学任务的关联性，是否可以帮助学生理解或者深化知识。游戏需要适当的设计，不能因为学生喜欢就过于利用，这样反而会让学生产生依赖性，颠倒了教学与游戏的主次关系[3]。当然，在有条件的情况下，不仅可以在课堂中开展游戏教学，教师也可以呼吁和指导家长在家中与学生开展游戏，更好地帮助学生成长。传统教学方式与教育游戏这些新兴的教学方法各有利弊，不能顾此失彼。教师也需要从自身方面做起，不断强化自己的教学技能、品德素养等，教育游戏的方法要想获得更好的成效，教师自身的能力、素养也会起到很大的作用。教师在游戏化教学的过程中，还可以通过渗透德育的方式来深化教学，找到游戏和教学任务之间的契合点，灵活运用。
四、结语
小学阶段作为学生成长发展的重要阶段，最为重要的是帮助学生树立良好的思维认知方式、核心素养等。逐步确立学生的学习自信心、乐趣和积极性，才能让学生更加主动地参与到教学任务当中，才能主动思考，而不是依靠教师被动式的灌输。通过这样灵活自主的方式，才能真正帮助学生成长。
参考文献：
［1］张笑妍.小学生数学逻辑思维能力培养方法探析［J］.赤子，2019（21）：96.
［2］李军健.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用［J］.学周刊，2019（32）：104.
［3］唐志友.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究［J］.文渊，2019（3）：661.
霍奇峰 甘肃省天水市麦积区新阳中心学校
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