让小班幼儿领略角色游戏的精彩　

摘要：角色游戏是通过扮演角色创造性反映周围生活的一种游戏，是最适合小班幼儿的一种游戏，也是小班幼儿不可缺少的活动。小班幼儿因其年龄特点，活动往往以自我为中心，游戏内容也比较简单，为此教师需要为幼儿提供合适的材料和适时的指导。本文从丰富幼儿的生活经验，提供适当的玩具材料，巧妙地发挥教师的主导作用三个角度出发，详细描述了如何促进小班幼儿角色游戏的发展。

关键词：小班幼儿；角色游戏

一、丰富幼儿的生活经验，为扮演角色、发展角色情节做准备

1.引导幼儿观察父母的活动

小班幼儿最感兴趣的角色游戏是“娃娃家”，游戏内容大多是反映父母对娃娃的关心和照料。因此，游戏前我们可以让幼儿说说父母在家会做些什么事，可以先回家观察，再用游戏口吻引导幼儿将观察到的内容迁移到游戏中去。慢慢地，幼儿有了更直接的了解和体验，“娃娃家”的内容就更丰富了。

2.观摩大班小朋友的角色游戏

小班幼儿对“娃娃家”游戏的内容有了初步的了解，但是对于怎样开展游戏还比较陌生，为此可以带他们到大班去看哥哥、姐姐们玩“娃娃家”游戏。看前先提要求，让幼儿了解哥哥姐姐是操作游戏材料的，使幼儿获得游戏的初步印象。观摩之后让幼儿自己动手模仿操作，经过一个阶段，在操作游戏材料上有了很大的提高，玩角色游戏的水平也有了提高。

3.将节日情景融入角色游戏中

结合各种节日，引导幼儿回忆各种过节情况，如过生日，可以引导幼儿回忆自己过生日的情景。在游戏中，反映“过生日”的情节，也可以给娃娃“过生日”，扮演爸爸妈妈的角色，在“厨房”炒面条，炒菜，在家忙得不亦乐乎。扮演阿姨、叔叔等角色的，去“食品店”买来“生日蛋糕”，去“百货商店”买来玩具等上门做客。于是，家里热热闹闹，大家一起吃面、吃菜、切蛋糕等。

二、提供适当的玩具材料，激发幼儿参加游戏的兴趣与愿望

鲁迅先生说：“玩具是儿童的天使。”马卡连柯也曾说过：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来。”可见玩具和游戏材料是开展游戏的物质条件。

1.主题操作材料的投放

为了进一步丰富“娃娃家”游戏的开展，我让家长和幼儿一起收集关于“娃娃家”所需要用到的各种游戏材料。例如娃娃、自制的成品玩具电视机、洗衣机、冰箱、煤气灶、家具、餐具等，激发幼儿扮演角色的兴趣，再投放与主题有关的操作材料。为保证游戏情节的发展和进行，我还给幼儿提供花片、像皮泥，幼儿在游戏中可随意插、捏自己需要的东西，如蔬菜、食品等。以上主题材料的投放，大大激发了幼儿扮演角色的兴趣。

2.标记材料的提供

为了帮助幼儿进一步明确自己的角色身份，我给每个角色准备了一块小牌，上面是角色头像。如扮演爸爸的幼儿身上挂一个画有爸爸头像的牌子。用标记来提示幼儿，使他们一开始就明确自己的角色身份，知道扮演的是谁，继而产生角色行为。这种做法提高了幼儿扮演角色的稳定性。

3.场景的创设

幼儿扮演角色总要反映一些社会活动，我就布置一些场景，如幼儿园、医院、商店等，并在场景内提供一些材料，让扮演爸爸的幼儿送孩子上幼儿园，扮演妈妈的幼儿去买菜。幼儿利用这些场景，游戏情节逐步扩展丰富，扮演角色的兴趣也越发浓厚。

三、巧妙地发挥教师的主导作用，激发幼儿游戏的主动性

1.细心地观察，为幼儿提供充分的指导空间

角色游戏是促进幼儿全面发展的重要手段，需要教师有计划、有目的、适时适宜的指导，而观察又是指导的前提，观察就如教师工作的探路器，是为了更仔细更具体地了解幼儿游戏，了解幼儿的发展水平。没有观察而对游戏所谓的指导实际上是教师中心式干预，当教师并未了解幼儿想说什么就盲目指挥，必然抑制和挫伤幼儿游戏的积极性和创造性。

2.教师积极地参与游戏中去

小班幼儿喜欢游戏，但又不太会玩游戏，需要教师具体的指导和帮助，教师以角色的身份指导游戏是一种很好的方法和手段。教师可以根据需要灵活掌握，比如在和孩子们玩“娃娃家”的游戏时，由于各角色的活动单调，又缺乏协调，我便扮演成“娃娃家”的“妈妈”，吩咐“爸爸”去买菜，叫“姐姐”去洗衣，自己则看娃娃，喂饭，哄睡觉等。在这种情况下，由于教师的积极参与并担任了游戏的主角，使其他角色也都明确了各自的责任，游戏内容也就丰富了起来。

3.交流表演角色的经验，组织认真的讲评

讲评时我让每个角色都有说话的机会，如让每一个家庭的“爸爸”“妈妈”介绍自己的角色身份，并说说为孩子做了哪些事。教师通过表扬那些会关心、照顾孩子的“爸爸”“妈妈”来激励其他幼儿。对于某些语言表达能力较差，不能表达自己行为的幼儿，我就让他们再现角色动作。这样的讲评，强化了幼儿的角色意识。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿“乐意与人交往，学习互助，合作和分享”。小班幼儿正是身心发展迅速的时期，是教育的基础时期，在角色游戏中既要尊重幼儿游戏的意愿，发挥幼儿的主观能动性，又要发挥教师的主导作用，使角色游戏在小班幼儿的全面发展上成为最有力的教育手段。

参考文献：

[1]《小班角色区游戏初探》，成功（教育版），2011（4）

[2]《小班角色游戏情境创设的指导策略》，金陵了望（教育），2010(5)

[3]《如何开展好小班角色游戏活动》，课程教材教学研究（幼教研究），2009(1)

作者：王国芳 单位：苏州市吴江区八都幼儿园

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