农业职业院校会计电算化衔接　

一、当前中高职衔接存在的问题

中职与高职衔接，把中等职业教育向高层次，高技能方向递进发展。这样的发展方向符合职业教育体系的发展规律。人才培养虽然都为高素质技能型，但也是从地到高逐步发展的过程。中职毕业生为了进一步得到发展，进一步走入高职学习。是符合我国终身教育终身学习的教育理念的。因此，中高职的科学衔接格外重要。但是当前中高职衔接过程中存在一些问题。其中较为重要的原因有：1素质模块的课程不被重视，被弱化，难以培养出高素质人才。2专业课程、实践课程大量重复。浪费人力与物力的资源。学生浪费了宝贵的时间。技能没有得到大幅度的提升。3教师队伍没有发掘中职学生的特点，统一按高职学生进行教学。教学过程缺乏特色，教师队伍不过硬。4由于高职院校的学生主要来自高中，所以中等职业院校升入高职院校学习并没有引起足够的重视。

二、做好中高职衔接的工作的对策

2.1做好专业的衔接工作

对于会计电算化专业更是如此。中高职业学院的专业方向是根据所在地区行业发展，企业岗位需求来设置的。是经过深入调研做出的。中职专业和高职专业的匹配度十分重要。而且高职的专业岗位设置不应该过于单一，应该具有拓展性，这样才能让更多的相近中职学生更好的进入高职学习，并增强就业竞争力。

2.2中高职衔接要从课程体系衔接做起

课程体系要改革，要适合中职院校学生提升技能的学习目标。课程要注重创新，关注学生的持续发展和学习能力。要去除重复的课程。课程设置要灵活而且具备科学性。课程教学应该从简入繁，要从素质培养，到专业能力培养，再到能力拓展培养。在课程中突出实践性和创新性。用实践、实习来熟悉岗位角色身份。提升岗位责任感。在特色设置的基础上，还有注重科学性。课程注重开设顺序，前导课程和后续课程的联系要紧密，知识要从技能中分解而来。

2.3成绩评价体系衔接

中职的学生成绩，主要来源于教师给出的评价。但是进入高职后，要让评价更加科学更加公平。要让学生获得的成绩更加能够获得企业的认可。所以要建立新的成绩评估体系。成绩的评价不决定于单纯的期末考核。要从平时表现、技能操作表现、团队合作精神、学生互评、企业评价等多个方面来综合评定。让学生通过评价查缺补漏，找到不足，从而不断提升，改善学习状况。

2.4做好中高职衔接工作，需要专业的教师队伍

教师专门致力于中高职教育，就会对中职毕业的学生了解的更加透彻。在中职学生容易出现学习困难和瓶颈的地方，产生预估。投入更多精力做好教学准备。让学生能够及时的通过教师的帮助解决困难。专业的教师对中职学生的知识结构更加清晰，可以更加合理的设置中职学生进入高职后的课程。不会出现重复课程，让学生学习到更多的岗位知识，更加牢固的掌握岗位技能。因此，高职院校应该培养过硬的中高职衔接教师队伍。对于充满新鲜血液的年轻教师，提供带薪培训、带薪进修等学习机会。对于中年骨干教师，要留得住，给予中年骨干教师机会，鼓励骨干教师进行创新。对于经验丰富的老教师，可以设置座谈会形式，向老教师学习教学经验。对于身体情况允许的，可以采用返聘的形式，让经验丰富的教师，再次走入教学队伍。

作者：刘景春 王彦芳 刘红娟 单位：黑龙江农业工程职业学院

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