创新教育中高校声乐教学探微　

【摘要】新课改对素质教育提出了明确的要求，而声乐教学作为培养和提升学生综合素质和艺术修养的关键学科，得到了各大高校的高度重视。如今，传统的声乐教学模式无法满足教育发展与学生发展需求，不仅阻碍了高校声乐教学工作的开展，而且也不利于学生素质教育的开展。因此，本文在创新教育视域中对高校声乐教学中常见的问题进行分析，并提出有效的教学创新对策，以期确保高校声乐教学工作的顺利进行，有效提高学生的专业技能和声乐素质，促进学生的全面发展。

【关键词】创新教育视域；高校；声乐教学；问题；对策

一、创新教育对高校声乐教学的意义

如今，随着新课改对素质教育的重视，创新教育得到了教师的广泛关注，大多数高校教师由表及里、从内到外对教育发展规律进行挖掘，并探究素质教育理论，对现有的创新教育理论体系进行优化和完善，以期更好地满足新课改要求。实际上，创新教育的关键是为了学生的利益，从学生的文化素质、心理素质入手，以学生为核心，有效提高学生的思想水平和综合素质水平，并为社会培养科学型的创新人才，提高学生发现、分析和解决问题的能力，进而为国家发展输送专业型、综合型人才。创新教育视域中，注重学生各方面的发展，并以学生为中心来开展课堂教学活动，有效提高学生的综合素质水平。如今的创新教育方法逐渐形成了一套相互结合、相互联系的理论体系，并在教学领域的各种环节中得到有效渗透，对高校声乐教学的各个方面产生一定的影响。高校声乐教学与创新教育相结合，不仅可以实现对教学环境、学术资源、师资力量等的创新，而且还可以有效提升学生的综合素质。上述因素不仅会对高校声乐教学活动的开展产生影响，而且也会影响学生的学习进度和学习效率。实际上，要想更好地提高高校的整体能力，就需要注重基础设施和校园人文环境的建设，既要完善教学设备，还需要优化教学条件和宿舍条件，时刻关注设施的人文特性，以确保高校声乐教学在创新教育视域中得以顺利进行，有效提高学生的声乐素养。而研究的氛围等的资源则与高校声乐教学水准保持着密切的相关性，一所高校所营造的总体氛围不仅会受到历史积淀的影响，而且还会受当职校领导管理能力的影响，同样也需要教师和学生为学校大环境的建设而共同努力。此外，高校声乐教学不仅需要学生具备一心向学的兴趣，而且还需要具备良好的学术氛围和学习氛围，为高校声乐教学工作的开展奠定良好的基础。

二、创新教育视域中高校声乐教学常见问题

（一）声乐教学体制有待完善

通常情况下，创新教育的指导思想包括微观操作规则和宏观趋势之分，通过对高校声乐教学发展趋势进行分析可以发现，在高校声乐教学创新过程中，需要把创新理念渗透到课堂教学的各个环节之中，并将其作为高校声乐教学考核的主要指标。从理论上来讲，如何细化总体目标，并在具体的教学领域中渗透创新教学的指导思想，还需要各位学者给予高度的重视。通过多年的探究发现，创新教育中依然存在创新缺位问题并未得到有效解决，而且声乐教学和创新教育的关键衔接点存在缺失问题，致使教学环节缺失，不利于高校声乐教学活动的开展。此外，从声乐教学细节角度来讲，在器材配置、科目设置及课程安排等方面仍然在沿用音乐学院的传统固化模式，不仅阻碍创新教育的开展，而且还会影响高校声乐教学的整体效果。

（二）教师指导思想不够新颖

目前，虽然教学学界强调创新教育，但是大部分高校教师的教学观念并未得到有效扭转，而高校声乐教师又属于一个特殊的群体，在各方面因素的影响下，他们并未意识到创新教育的重要性，致使很多声乐教学的实际操作处于原始阶段。实际上，创新教育的各个环节保持着密切的相关性，任何一个环节出现问题，都会导致整个声乐教学的大环境受到影响。因此，在培养音乐教师过程中，要注重对音乐教学模式的培养，以加深学生对声乐知识的了解和掌握，更好地提高声乐教学效果。在高校领域，声乐教师以中年群体为主，虽然他们也具备了比较丰富的教学经验，且具备较高的学术素养，但是传统的教学模式还是比较固化，在知识层面上无法获得比较理想的发展。从教育的具体方式来讲，大部分中年教师所采用的教学方法可能会由于未及时更新而无法满足新课改的发展需求，如果继续沿用教师示范、学生学习的传统教学模式，将会导致学生对课堂学习逐渐失去兴趣，不利于高校声乐教学效果的提升。 

三、创新教育视域中的高校声乐教学对策

（一）创新教学方法

长时间以来，我国大多数高校声乐教学还在继续沿用传统的教学方法，导致声乐课堂教学效果不理想，无法为社会培养优秀的声乐人才。为了更好地满足创新教育视域的发展需求，则需要重视对教学方法的创新，在具体的教学理念上，要尊重学生的自然天性，并借助科学的发声方法来开展课堂教学活动，有效提高课堂教学效果和质量。同时，高校声乐教师还需要根据学生的自身气质、嗓音条件与个人风格，对学生的内在潜力进行挖掘，在独唱训练的基础上，还需要加强小合唱、重唱、表演唱等方面的训练，注重民族唱法、美声唱法、通俗唱法的训练，这样不仅可以培养学生的声乐素养，而且还可以促进学生的全面发展。在高校声乐教学方法方面，要给予学生足够的尊重，并结合学生的歌唱特点来开展针对性、系统性的教学活动，引导和鼓励学生开展多元的、有效的训练方法，循序渐进地将学生引导到正确的、科学的且富有鲜明的歌唱表演艺术与个性发声的轨道上来，以提高学生的声乐素养水平。高校声乐教学属于一项细致的、具体的、长期的工作，只有具备与之相匹配的教学方法，才可以确保课堂教学活动的顺利进行，这就需要教师在创新教育视域中创新教学方法，在提高声乐教学效率的同时，促进学生的全面发展。

（二）创新教学环境

在高校声乐教学过程中，要想更好地实现声乐教学与创新教育的有效结合，就需要在教师、管理层、学生三个环节来细化和优化教学流程，教师是与学生的主要沟通者，事关声乐教学的具体环节，负责向学生传授声乐知识。同时还要营造良好的声乐学术氛围，营造良好的练声环境，为学生提供更为广阔的发展空间，有效提高课堂教学与课后练习的效果；管理层事关整个教学体系的大局，同时也是教学策略决策、教学目标制定的制定人，以实现从宏观角度把控创新教育大局。以创新教育为基础来细化教学目标，制定出具体的执行措施，并开展切实可行的教学调研工作。学生是老师教学的对象。在教学体系中，只有三者相互关照、共同作用才可以更好地发挥各自的优势，为高校声乐教学营造良好的教学环境，确保高校声乐教学活动的顺利进行。高校声乐教师还可以定期开展音乐竞赛等团体活动，为学生提供多元化的课后练习形式，打造艺术练习和实践的舞台。高校声乐教师还要结合教学实际和创新教育的基本要求，对现有的教育方案进行调整和优化，坚持以人为本的教学理念，不断创新教学环境。在具体教学过程中，还需要教师注重对高校学生的引导和帮助，以期更好地打破传统声乐教学模式，鼓励学生进行自主探究，让学生在体验中更好地意识到创新的重要性，有效提高学生对声乐的领悟力和想象力。作为高校声乐教学的主体，学生既要掌握声乐理论知识，又要不断提高自身的声乐技能，促进自身的全面发展。

（三）创新教学内容，拓展声乐知识

创新教育视域下，高校声乐教学活动的开展要对现有的教学内容进行创新，这样既可以拓展课堂声乐知识，而且还可以丰富学生的声乐知识。在声乐教学阶段，教师最好对声乐教材给予全方位的解析，并引导和鼓励学生接触不同类型的声乐作品和声乐素材，在声乐作品欣赏中引导学生挖掘独特的设计灵感，进而为提高声乐作品赏析效果奠定良好的基础。在声乐教学过程中，教师还需要丰富教学内容、扩展教学范围，以达到提高学生音乐审美能力的目的，有效培养学生的音乐艺术整体素养。此外，作为高校声乐教师，还需要拓展教学领域、打破学科界限，将合唱训练、自弹自唱、声乐作品鉴赏等教学内容融入到声乐教学之中，在培养学生创新意识的同时有效提高学生的创新能力水平。

（四）把握规律，完善声乐教学体系

声乐属于人声歌唱过程中比较常见的音乐艺术形式，而人的声音又是声乐教学的核心，是歌唱发声的声乐表现形式，与人的心理和生理保持着密切的相关性。从客观角度来讲，生理因素会对人的声音产生一定的影响，可以从技巧上给予准确的把握。从主观角度来讲，心理因素同样会对人的声音产生影响，包括抑郁心理、紧张心理、内向心理、恐惧心理等，其需要人的自我调节给予有效的改善。作为高校声乐教师，要制定科学、合理的声乐教学体系，并从学生角度给予准确的把握，充分考虑不同年龄段学生的生理和心理特征，从专业角度详细分析学生的发生条件、声部特征、声音结构等，在此基础上细化和完善声乐教学体系，使其更好地满足创新教育视域要求，确保高校声乐教学活动的顺利开展。

（五）重视实践活动的开展

对于任何事件而言，实践都是检验真理的唯一标准。因此，在高校声乐教学过程中，需要教师在讲解完声乐知识后，引导和鼓励学生开展实践活动，这样不仅可以加深他们对声乐知识的理解和掌握，而且还可以进一步巩固声乐知识和技能，继而满足创新教育的视域要求。同时，教师还需要定期组织学生开展实践活动，对学生所学和所掌握的知识有更深入的考察和了解，进而提高学生的声乐水平。作为高校声乐教师，还要根据学生的认知特点和教学内容来开展针对性的实践活动，进而有效提高学生的学习能力和音乐素养。

四、结束语

综上所述，新课改对高校教育改革与创新给予了高度的关注，为了更好地提高学生的综合素质水平，需要各大高校对声乐教育给予重视。作为一门理论与实践性比较强的学科，声乐教学过程中，教师既要对声乐知识进行讲解和传授，而且还要通过开展实践活动来培养学生的实践操作能力，在提高学生声乐学习效率的同时有效提高学生的声乐素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]毛建勋.创新教育视域中的高校声乐教学[J].黄河之声,2017,4(19):90-91.

[2]朱艳.创新视角下的高校声乐教学实践研究――评《高师声乐教学及其有效性实践研究》[J].新闻爱好者,2018,11(12):144-145.

[3]符玲.大学声乐教学中的创新教育刍议[J].北方音乐,2017,13(9):177-178.

作者：陈爱军 单位：湖南科技学院

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