经济高速发展下的动画教育论文2篇　

第一篇

一、经济高速发展对文化产业的需要

近年来，中国的经济形势越来越好，在实体经济的辉煌成就的展现中，决策者发现实体经济中对劳动力与资源的结合接近瓶颈与饱和之时，实体经济的利润每况愈下时，而国外第三产业却可以轻松的从中国捞金，并且传播他们的主流价值观和意识形态。文化大发展的战略也应运而生，电影产业也从张艺谋导演《英雄》票房过亿开始，迈进了亿元时代。2014年中国全年票房高达290.38亿元。文化产业的发展不以消耗资源与污染环境为代价，又能创造高额的收入。由此文化大发展进入了高速发展期，大制作大团队的电影投资也越发频繁。动漫产业的GDP可以占到日本1/3也足够的引起国家的注意。尤其动画产业在各级政府的扶持下，迅速的从数量上蓬勃发展起来，成立动漫产业园，给予动画企业优厚的政策与条件。而动画企业也十分争气的将制作数量跃居全球第一。然而给予人们留下深刻印象的动漫作品却寥寥无几，很多人又将其归结于中国教育问题，忽视和缺乏了对动漫产业原创人才的培养。

二、经济高速发展下现当今动画产业窘境的原因

（一）动画与电影与其他的艺术表现相比较会受到展示形式的制约

也就是需要平台的播放和展示才能被受众所了解，而现当今动画的播出渠道相对单一，而较少的播出渠道与较多的动画影片产生了强烈供需矛盾，因此播出渠道成了稀缺资源，而稀缺资源的分配则容易产生权利寻租，现在大家耳熟能详的的《喜羊羊和灰太狼》就曾经面临着严重的播出渠道问题，在最初的阶段甚至是向电视台支付费用换来播出，而收入则是依靠售卖衍生产品勉强撑了下来。一直到深受大家欢迎后，其局面才逐步改观。

（二）政府对于动画产业的支持与帮扶的初衷和愿望是良好的

而这些美好的愿望并没有给予真正的动画发展带来相应的成果。近年来的动画产业的投资者大多数借助良好的地产发展势头来进行圈地，而使其真正获利的则是通过建立动漫产业园囤积的土地进行房地产开发，通过资本运作开实现财富的巨额积累，其速度与规模超乎人们的想象。还有些实力稍弱的公司则以免税、免租、享受高额的动画补贴来生存，而对于动画制作则不愿多加投入。以招录学生敷衍了事。这样的动画企业并不在少数，当这些动画企业不以动画片质量的好坏来决定其收益与存亡时，自然不会把工作重心放在动画原创制作上。

（三）而高校对此而产生的动画从业人员的严重紧缺引起了高度重视

在前些年中高校、企业、传媒都因为各自的利益所在疯狂的宣传动画人才的紧缺与良好的发展势头。也由此产生了高校的动画热，无数学校开始筹备和创办了动画专业，因此最初几年的名校毕业生进高校做了教师，更多的学生进入了动画公司。这种畸形的发展在短暂繁荣后很快被发现并没有带来预期的效果。由此现阶段教育部又开始对影视动画等专业亮起红牌。开始宣传动画专业的就业难问题。

（四）优秀的动画创意团队与热爱动画的普通从业者较难获得政府扶持与投资

例如在网络中有很高知名度的动画系列片《十万个冷笑话》在准备制作成电影大银幕版时就曾遭受很多业界歧视，在2014年12月31日公映后，导演感慨的向公众倾诉其制作费用是依靠前期积累下来的动画粉丝捐钱与植入广告筹备而来。而在档期竞争激烈的元旦档期成为了首部票房过亿的影片，由此足可以展现出其受欢迎程度。现在中国有广大的动画受众，动画应该有让其勇于探索的心态，像最近网络视频的普及也拓宽了动画的播出渠道，减轻了播出渠道寻租空间。而优酷等网站还可以根据作品的点击率来向视频制作者分享广告收入，也在一定程度上改善了制作者的经费压力，提高了收入和拓宽了收入途径。中国先阶段的动画从业者中不乏才思敏捷者，对现今动画需要更多的耐心与宽容。笔者记得在2003初时不乏有公知学者大骂中国电影，认为中国电影无法发展而截止2014年的电影无论从内容到收益都给予其一记响亮的耳光。

作者：李玮 单位：南京视觉艺术职业学院

第二篇

一、高速发展中的教育困境

1.庞大的招生人数与紧缩的就业市场

动画专业十几年的高速发展在动画产业链中尚未形成良性循环，人才培养并没有达到预期的目标。2014年，教育部再度给动画专业亮出了就业红牌。从人才缺口几十万到就业率持续走低，强烈的数据反差是惊人的。而在动画产业链中，动画教育无疑是这个链条中获利较大的一环。因此，动画专业盲目兴建、扩招成为部分院校获取经济利益的手段。“东北地区2010年共计招收动画专业学生6464人，华北地区3010人、华东地区2468人、华南地区4347人、中南地区为5477人、西南地区为2972人。学费从8000到18000不等。”①49-73学生人数从2000年到2012年不断增加，也使得动画教育在整个动漫产业链条中一枝独放。然而，紧缩的动漫市场致使动漫教育培养的人才无处安放，动画教育培养的人才数量、质量与市场需求存在错位。一些院校甚至只买了几台计算机就开办了动画专业，三四名教师就完成了一个专业本科四年的全部教学，无设备、缺教师的现象依旧存在。

2.师资配比、专业教学设备与扩招之间的矛盾

以前我国动画教育的断层导致了动画理论人才、制作人才的缺失，间接地造成了现阶段动画教师的缺失。而在20世纪70年代创造中国动画奇迹的中国动画学派的老艺术家都已年迈，部分已经辞世。一个学科的建立需要基本的学科基础、师资队伍、软硬件设备及相关专业学科氛围、资金实力等。动画专业的本、专科教学目标是以培养应用型人才为主，然而目前学校对于教师高学历要求的状况与其不符。近10年来，一些高校对于动画专业教师的引进盲目追求高学历、高学术研究水平，致使理论研究与技能应用错位，以理论研究型教师培养技能型人才，而业界技能技术型人才却被所谓的高学历要求挡在校门之外。师资配备的错位与师资水平参差不齐是阻碍动画教育发展的重要因素。

3.动画理论体系有待完善

目前，我国动画教育学科涵盖博士教育、硕士教育及本、专科教育，学制覆盖基本健全，但由于非本专业教师居多，教学在本、硕、博三个层面都出现了不同程度的问题。中国动画理论积淀的匮乏也是中国动画出现一些问题的重要原因。教育体系的不完善导致一些中国动画本体理论及动画教育理论的研究者专业素质不高，研究水平较低，研究方向杂乱且缺乏深度，其理论研究总体处于低水平重复状态。而对于动画教育理论的持续研究者更是少之又少，动画理论体系有待完善。笔者对于动画教育理论的文章做了一个基本的数据调查，如图1。文章从1984年的2篇上升到2014年的5013篇，从数量上看数目可观，但是从文章的质量上看可谓鱼龙混杂。一些文章研究的理论深度不够，反映的只是中国动画的表象，没有上升到一定的理论高度，多半还是在阐述表面现象。动画自身的理论体系与动画的教育理论脱节，技术与艺术、专业理论、教育理论的脱节，也成为阻碍中国动画教育发展的一个重要因素。

二、调控与转型

1.合理化招生规模，调整生源比例

近年来，动画教育的首要问题就是招生数量过大、教学质量参差不齐、相关教育资源跟不上，导致教育的招、教失衡。对于不具备招生教育条件的院校，任其扩大无益于各方，应予以取缔。调整招生数量是避免动画教育泡沫继续膨胀的首要方法。

2.调整教育结构与差异化的专业培养

目前，国内一些动画高校对于动画教育的培养目标不够明确，课程设置基本雷同。范式教育没有对动画学科进行科学有效的细分，造成了动画教育千篇一律的模式。学科细分与多方向培养，应当与目前社会发展的多领域应用进行较好的匹配。如产品的广告与展览展示动画、虚拟现实与游戏制作、工程演示与多媒体应用等，这些都属于动画的细分应用，与动画影片制作有明显的差异特征。各高校动画学科教育要有各自的整体培养计划和教育教学特色。

3.调整教育师资结构

由于动画专业具有艺术与技术的双重特性，技术型教师与理论型教师的比例配置要科学合理，调整以理论型教师讲授技术课程的错位应用。同时，改变当前利用学历要求将技术类教师挡在校门之外的现象，鼓励有经验的制片厂、电视台及影视公司的制作人员担任学校的讲师，解决产学分离的教育问题。应当让理论型教师归于学术理论研究与学科建设的岗位，动画理论研究的发展对于我国动画教育及动画自身的发展具有重要意义。

4.产业链条的关键环节

动画教育绝对不是孤立的循环体。动画市场的拓展决定了动画公司的存亡，动画公司需要的人才又是动画教育的产物，而优秀的动画人才要接受良好的动画专业教育，所以动画教育是重中之重。解决动画产业问题必须先解决动画教育问题。

三、反思与新生

目前我国动画教育面临的主要问题是：盲目的扩招与市场链条断裂的矛盾，大量的毕业生与市场需求不相匹配；师资水平与专业教育之间的矛盾，理论教师与实践教学的错位造成了学生的实践技术缺失；理论研究与技术创作之间的矛盾，本专业出身的教师资源较少，造成理论研究不能深入，趋于表象、偏门的研究居多；学校的经济利益与教学投入的矛盾，动画教育设备与材料的高额投入让开办动画专业的院校进退两难。事实证明，动画教育要取得实质性的飞跃，必须有一套完善的、合理的、符合规律的评价机制，建构中国动画理论体系，提高动画教育质量，疏通产业链条，合理地构建学科结构体系，专业事务由专业人士管理，从而使动画教育与动画理论迈向稳步的发展平台。

作者：龚念 李东勋

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