中职体育教育探索(8篇)　

第一篇：新形势下中职体育教学改革

【摘要】随着新课程改革和素质化教育的深入，中职院校教师逐步意识到体育教学中学生实践能力的重要性，但受到传统教学模式的深刻影响，在实际教学过程中仍然存在诸如学生训练积极性不高的问题，基于此，教师必须重新认识学生课堂主体性地位，注重理论与实践的结合，遵循因材施教的教学规律，尊重学生个体差异性。本文结合目前中职院校体育教学过程中出现的问题，重点分析其针对性解决策略，以期增强学生身体素质。

【关键词】中职院校；体育教学；改革对策

中职院校教育作为我国教育事业中重要组成部分，其注重培养专业对口的技能型人才，在一定程度上忽略了提升学生个人身体素质，使得体育教学没有发挥其本身意义，甚至部分高校直接用专业课程代替体育课程，因此，教师应及时更新教学观念，转变传统教学方式，根据学生实际需求，开展丰富的体育教学活动，帮助学生形成良好的锻炼习惯，加强学生日常锻炼，促进学生健康全面发展。

一、目前中职院校体育教学存在的问题

体育教育直接关系着是否能有效促进学生全面发展。目前中职院校体育教学的开展通常存在两种局面，一是：过于注重职业课程的实施；二是教学内容较单一，体育模块有待增加。众所周知，中职学校旨在培养技术性人才，因此在课程设置上加重了实践学科的比例，体育教学的课程设置因此相对较少。其次，在目前中职院校的体育模块设置中，主要以篮球、田径、羽毛球等常见课程为主；另外很多体育教师“身兼多职”，只将体育作为附属课程，没有充分研究体育教学目标，在开展体育教学活动时，也忽略了学生主体性地位，减少了体育教学内容。

二、基于新形势下如何促中职院校体育教学的有效开展

分析中职院校体育教学中存在的问题，有利于重新审视教学理念和方式，学校应及时反思和总结，多借鉴其他学校成功经验，结合学校发展需要，形成有特色的体育教学体系，注重提升学生综合身体素质，有针对性的培养体育人才。其主要可以从以下三方面进行。

（一）丰富体育教学活动，更新体育教学观念

加强对中职院校体育教学的重视程度，学校和教师必须更新体育教学观念和方式，从根本上提升体育教学地位。基于学校的层次分析，应整合体育教学模块，适当增加对体育教学的投资，完善学校现代化体育教学场地，提供良好的锻炼平台，如可以在教学场地安装多媒体设备，借助计算机软件技术，丰富学生体育知识获取渠道，让学生全身心投入到体育教学过程，提升教学的效率和质量。在设置体育模块时，可以采取问卷调查、座谈会等方式，了解学生兴趣爱好，根据学生的实际需求，增开瑜伽等课程，激发学生体育教学热情和主动性；基于教师的层次分析，应及时改变“灌输式”教育方法，在实际教学过程中，可以提供多方面的教学活动，培养学生实践能力。

（二）尊重学生主体地位，培养学生锻炼习惯

随着物质经济水平的不断提升，现实社会中出现了越来越多的其他诱惑，大学生在选择兴趣爱好时，往往会选择某些刺激性强、花费时间少的，这在一定程度上削减了学生对体育的激情，因此，在体育教学过程中，教师应吸引学生注意力，让学生体会到体育锻炼的重要性，从而摒弃掉不良习惯，如成天打游戏等，主要可以从以下三方面进行：首先，注重体育课堂教学的实用性，注意综合考虑学生实际情况，基于实践角度，教授学生最基础的体育技能，带领学生进行相关的体育锻炼；其次，尊重学生体育教学的主体地位，帮助学生形成良好的锻炼习惯，教师可以适当的拓宽体育教学途径，将锻炼延伸至课后，成立专门的体育社团，集结对体育感兴趣的同学，开展校园运动会等竞赛，设置有吸引力的奖项，鼓励学生参与到各类体育比赛中，激发学生好胜心，提升学生体育学习的主动性；最后，加强理论知识和实践活动的联系，很多学校在选择教材时，没有注意其中内容，教师在教学过程中，应有选择的教授理论知识，确保学生能将知识运用到体育锻炼过程，能切实提高体育技能，多与学生进行交流，了解学生在实际训练过程的疑难点，针对性指导学生进行锻炼，促进学生茁壮成长。

（三）延长体育教学年限，树立正确体育观念

中职院校应结合时代要求，适当延长体育教学年限，发展“全民体育、终身体育”，改革传统的课程设置，树立正确的体育观念。在实际教学过程中，教师须充分发挥自身能动性，尊重学生个体差异性，多以鼓励、表扬的方式，带有一双发现美的眼睛，挖掘学生在体育学习中的潜能，有目的地培养专业人才。对于部分不爱运动的学生，可以邀请其一起进行相关体育锻炼，如慢跑等，增加与学生之间的沟通，让学生自主体会锻炼带来的乐趣和好处，帮助学生形成良好体魄；对于体育教学中表现优异的学生，可以提升对其的要求，教授更多的专业体育技巧，并不断督促其进行训练，提升学生综合竞争力。教师必须不断加强自身职业道德修养，起好自身带头作用，以良好的习惯潜移默化的影响学生，成为学生日常锻炼的榜样，带领学生积极投身于体育教育，改变学生对体育的看法，培养学生科学的体育观。

三、结束语

综上所述，针对中职院校体育教学过程中存在锻炼意识不强、实践能力不强、学生整体身体素质有待提升的问题，学校和教师必须采取针对性解决策略。学校必须有效整合体育教学内容，建设现代化体育教学场地，为学生锻炼创造更好地条件，也应不断培养高素质师资力量，更新教师教学观念和方式，从多维度增强学生身体素质，提升学生市场综合竞争力。

参考文献

[1]国立军.试论新形势下中职体育教学改革[J].赤子（上中旬），2015，11：308

[2]林鹏杰.新形势下中职体育教学改革探析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013，01：261-262

[3]李俊楠.新形势下中职体育教学改革探析[J].商，2013，07：271.

作者：周员汉 单位：江西省崇仁师范学校

第二篇：拓展训练在中职体育教学中的渗透

［摘要］在新课改的背景下，中职体育教学更加注重学生学习能力的提升以及运动观念的形成。教师在进行教学的过程中要注重将学生的专业学习与体育训练相结合，为学生今后的发展奠定良好的基础。通过对拓展训练的优点，以及在中职体育教学中的渗透进行探究，旨在对中职体育教学的有效性进行深入地研究与分析，为中职学生终身体育观念的形成作出贡献。

［关键词］中职体育；拓展训练；渗透

在素质教育的背景下，中职体育教学更加注重教学的实际意义。因此，职业教育中的体育为适应时代的要求，开始将拓展性训练融入中职体育教学，注重学生的体验式学习，提升学生的综合能力。拓展训练是一种在模拟或者现实的环境下，让学生通过情境的体验，挑战自身的潜力以及团队凝聚力，实现自身能力的提升，以及团队凝聚力的提升的训练方式，对于中职体育教学具有重要意义。

一、中职学生以及体育课堂的特征

在中职学校，学生大多是初中生，学习能力较差，体育基础薄弱，对自己缺乏自信心，思想道德品质较差，自我约束能力较弱，难以对一件事情持之以恒，并且存在自我封闭的现象，不善于与外界交流，这就造成中职学生与其他类型的学生有所差异。教师在进行中职体育教学时，要针对学生的特点进行针对性地教学，改善中职学生的现状，促进学生的健康发展。中职体育课堂教学对于学生而言没有升学压力，导致学生将体育课堂当成放松身心的课堂，并且一些中职院校的校领导对于学生的体育训练也存在一定的偏见，认为学生的体育训练不重要，将过多的精力放在学生专业的学习上。这都造成学生对于体育的训练缺乏积极性，难以真正融入体育训练中，强化班级同学之间的联系与感情。

二、拓展训练的优点

（一）提升集体意识

拓展训练通过实现集体活动，让学生通过相互配合完成教学任务，使学生在团队合作中提升自身的责任感与参与度。让学生了解到只有团队间的相互配合，才能更好地实现团队的胜利，从而提升学生的团队精神与合作意识。

（二）提升学习的自信心

在学生经过自我发掘，实现自己认为不能完成的体育任务后，会使学生增强学习的自信心，对自己产生新的认识，提升学习体育的自豪感。

（三）发挥学生的自主学习意识

在拓展训练中，教师一般不进行过多的讲述与发言，只需要将教学的内容、目的、要求以及安全措施为学生讲清楚，使学生进行自主学习，尊重学生的主体地位，发挥学生学习的积极性。

三、拓展训练在职校体育课堂中的实施策略

（一）拓展训练课程的有效开设

中职教育的发展是以为社会培养相应的建设性实用人才为目标的。因此，中职体育教育也应当将理论与实践相结合，体现出体育教育与职业培养策略相符合的特点。所以，体育教师可以将体育训练分为两个阶段：在第一阶段的体育教学中，主要针对学生的基础体能、体育理论知识、保健常识、心理健康知识以及意志品质的培养为主，可放在前两个学期进行教学。而在第二阶段，教师要以培养学生的职业素养、身心素质为主，结合专业的培养策略进行与专业相关的体育项目训练，从而促进学生的综合发展。

（二）进行多种形式的拓展训练

在中职体育教学中渗透拓展训练，一周2个学时的教学很难取得良好的教学效果。因此，教师可以在课外组建有效的拓展训练俱乐部以及相应的社团等组织。通过在组织内开展拓展训练，提升学生的参与度，强化学生的自主学习意识，激发学生的学习兴趣，使学生在团队中形成良好的团队精神，加强学生间的合作与交流，提升学生的意识形态。

（三）加强中职体育教师以及校领导对拓展训练的认识

在现在的中职教育中，还有部分校领导以及体育教师对于拓展训练认识不足，片面地认为中职学生就应以专业的学习为主，对于体育教学，认为只要学生不受伤，能保证学生安全就可以，不需要进行专业化的训练。然而这种观念严重地阻碍了学生的发展，中职体育训练不仅是要学生在课上进行身心的调节，更是对不同专业的学生进行不同拓展训练的有效途径，让学生在今后的工作中有良好的体质。总之，在中职体育教学中，教师要结合中职学生的学习特点，将体育训练与拓展训练相结合，提升中职体育教学的有效性，使其发挥应有的教育价值，为中职学生培养健康的体魄，使学生形成终身运动的观念。中职体育教学不仅使学生掌握体育知识与技能，还使学生形成终身体育的意识与观念，使学生在今后的工作当中也能保持良好的训练习惯，从而促进学生全面发展。

参考文献：

［1］陈发.课余扩展训练在中职学校体育教学中的适用性［J］.现代职业教育，2016（17）.

［2］施晓红.体育教学与学习方式整合策略的研究［J］.宿州教育学院学报，2016（5）.

［3］王燕.浅谈如何借助体育教学提高学生心理健康水平［J］.新校园（中旬），2016（7）.

作者：卜海珍 单位：江苏淮安市高级职业技术学校

第三篇：以兴趣为导向的中职体育教学模式改革

摘要：体育教育在中职整体教学当中是极为重要的内容之一。体育教学质量的高低直接关系到中职学生们身体素质状况的发展，并会给他们的日常生活学习产生重大的影响。但是，就目前大多数中职学校的体育教育而言，学生较低的课堂参与度和其枯燥、单一的教育模式有着很大的影响。因此，本文将探讨如何以兴趣为导向来对中职体育教学模式进行全新的改革。

关键词：中职体育；兴趣；教学模式；改革

在中职学校的整体教学内容当中，体育课程是必不可少的环节。体育课程的开展有利于帮助学生塑造良好的身体，并在为其今后的学习、生活、工作创造出坚实的身体健康基础。但是，目前很多中职学校的体育课由于形式单一、内容枯燥等原因，导致学生们参与体育课活动的兴趣不高，这造成中职学校的体育教学质量严重下降，并对中职学校其他课程的教授产生了一定的负面影响。

一、中职学校体育教育中存在的问题

（一）教学内容陈旧单一

许多中职学校的体育课程主要是各种田径运动，如跑步、跳远、实心球等。这些体育项目虽然经典、对于学生的身体素质提升也大有裨益，但是学生们从幼儿园开始所接触到的体育教学内容也均是这些；并且，随着学生们年龄的不断增长和审美意识的不断变化，传统的田径运动已经不能满足学生们的学习需求，这就造成了严重的审美疲劳。学生们在长期一成不变的、单一的体育教学内容下兴趣度大大减少，甚至部分学生会由于教学内容的枯燥而对体育课产生厌烦情绪。

（二）体育教学模式枯燥乏味

目前，很多中职学校的体育课形式主要是由教师们首先带领学生做运动前的准备活动，其次在讲解课堂内容动作要领，最后由学生们自己练习。这样的课堂教学模式一成不变，根本无法激发起学生们的学习积极性和参与热情。特别是体育教师们对于体育运动的讲解，让学生们认为体育课也成为了一种“说教式”的课堂，而非“动感、自由”的课堂。因此，很多中职学校的体育课上课质量较低，教学效果也不太明显。甚至有部分中职学校的教师认为体育课可有可无，完全可以用课间操、课间跑、课间自由活动等形式来代替体育课，所以他们会“剥夺”学生们上体育课的权利。也就是说，每当要上体育课的时候，部分其他学科的教师就会占用体育课的时间来开班会、组织学生打扫卫生或者讲解其他学科的知识等。

（三）体育教师老龄化现象严重，教学素养有待提升

由于中职学校主要是对于社会专业技能人才的培养，因此在日常的教学过程中较为重视对部分专业学科教师综合素养的提升，而忽视了对于体育教育人才的引进和培养。久而久之，中职学校的体育教师队伍普遍会出现老龄化的现象，而且教师们的教学素养也无法完全适应学生们的学习需求。中职学校体育教育者队伍教学素养的不足主要表现在教师的创新力匮乏上。很多教师只是刻板的沿袭着以往过去几十年的教学模式，而疲于对体育课堂进行改革和创新。有些体育教师甚至从内心当中也认为中职学校的体育课堂可有可无，因此课堂上大多是让学生们进行自由互动，而不进行任何体育学习内容的教授。

二、以兴趣为导向的中职体育教学模式改革措施

（一）因地制宜创新教学内容

中职学校的体育教育者们在进行教学内容的创新时，除了要结合时展和学生们思想意识的变化需求之外，还可以根据当地的风土人情和民俗特色来进行体育教学内容的革新。不同的地区有着不同的民间运动形式，如中原地区的太极拳、闽南地区的赛龙舟、西北的秧歌等都可以成为中职学校的体育教学内容。这样，学生们在进行趣味化的体育锻炼的同时，又对于当地的风土人情和历史文化进行了一定的了解，可以增强学生们的地域自豪感和归属感，同时提升中职学校体育教学的趣味性。

（二）以人为本改革教学模式

中职体育教学之所以无法很好地提升学生们的学习兴趣和参与度，最重要的问题是因为传统的体育教学模式是将教师作为教学主体，而忽视了学生们真正的主体地位。此外，还有部分教师将“学生主体”形式的体育课堂错误的认为是放任学生自由活动。其实“一学生为主体”其实是一种以人为本形式的教学模式，旨在将课堂“还给学生”。教师们可以尽量减少课堂讲解的时间，来组织学生进行更多的体育趣味活动、比赛，增加中职学校学生的体育参与度。这些活动和教学模式需要大众化、门槛放低，使所有的学生都能够放心、放开、尽情的参与进来。另外特别需要注意的是中职学校的学生普遍猎奇心和好胜心较强。体育教师们可以组织学生们进行各种趣味性的体育运动比赛，如两人三足、过障碍物、拔河、趣味跳绳等比赛来提升学生们的兴趣感。这样不但能够提高体育课的质量，还能够让学生们在体育课堂上彻底放松，使其身体机能得到进一步的提升。

（三）进一步提升体育教师们的创新素养

中职学校的体育教学模式改革还应当考虑到师资力量的优化升级。首先可以引进一批年轻的、富有活力的体育教育人才，以其创新性思维带动整个中职学校体育教师队伍创新能力的提升。另外，年轻的教师和资历较高的体育教师之间应当形成良好的优势互补关系，将教学经验和创新能力有机的结合在一起，从而为学生们打造更加高效、高质量的趣味体育课堂。最后，中职学校的体育教师们也应当积极的提升个人的教学技巧和教学专业知识技能，让学生们在体育课堂上能够尽可能的接受到较为规范的体育教育，又能以趣味性的教学语言，教学方法来提升学生们的兴趣度。同时，学校也应当定期组织体育教师们进行进修培训、组织不同学校之间体育教师的交流，从而从整体上提升我国中职学校体育课堂的教学质量。

三、结束语

中职学校的体育教学模式较为陈旧单一，教学内容也是一成不变、缺乏创新，并且教师队伍的综合素养还有待进一步的提升。因此各个中职学校应当从改革体育课堂的教学内容和教学模式，提升教师队伍创新能力等方面努力，进一步实现以兴趣为导向的中职学校体育教学模式的改革创新。

参考文献：

[1]韩磊.中职体育教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中小企业管理与科技(中旬刊)，201（04）

[2]杨立文.民族传统体育项目在中职体育教学中的应用研究[J].科技展望，2016（14）

作者：费云蛟 单位：江苏省吴江中等专业学校

第四篇：中职体育教学创新理念探讨

摘要：经济先导，教育为本，市场的需求引领人才培养的方向。对于中职教育机构而言，应该保持清醒的头脑和前沿的视角，主动拥抱时代，让学生在校园中就具备全面的素质，在身、心、智各个方面都能够应对未来的工作。中职体育教育相较于中职其他课程来讲，灵活性较大，对学生身体素质和综合素质的提升作用明显，科学的教学工作，能够减少师生矛盾，强化学生心智，对其人生观和价值观的塑造有很大的帮助。文章针对信息化条件下中职体育教学创新理念展开讨论，并提出合理化建议，与中职院校各位同仁探讨交流，共同提高。

关键词：信息化；中职；体育教学；理念；创新

在新的时代背景下，对于中职体育教学而言，传统教育方法已经略显陈旧，亟需革新并融入新鲜元素，激发课程活力，启发学生兴趣。目前，伴随互联网的极速发展，信息化已经成为必然趋势，在这种条件下，多种技术手段已经成熟，特别是多媒体和视频3D等技术的成熟，为中职体育教学提供了更多的思路和可能。由此，依托新技术手段来完成创新理念的建设和突破，可以更好的提升中职体育教学的教学质量，对学生身体素质的提高及综合素质的养成大有裨益。

一、中职体育教学信息化理念引入的必要性

1、中职体育教学可引入信息化教育方式在互联网普及的情况下，学生们对信息技术手段并不陌生，而且普遍兴趣浓厚。例如，他们能够利用计算机、软件信息化设备，完成资料的查找和娱乐休闲以及购物的体验，有很多课程，如电子商务等更是直接利用信息平台完成。由此可见，这种学习方式更加符合他们的需求。此时，倘若在中职体育教学中，有效的融合信息化技术，相信可以取得更好的成效[1]。例如，在日常的体育锻炼当中，很多学生都对教师的方法“嗤之以鼻”，不认同现象普遍存在，懒散现象普遍，教师教学成果无法达到，师生都困于瓶颈。在引入信息化技术手段后，师生之间以此作为“沟通桥梁”，教师主动谈及学生感兴趣的话题，营造课堂气氛，师生之间有了更多的共同话题，学生便开始主动和老师打成一片，师生关系变得十分融洽。此外，教师还可以将运动技能课，变成视频和示范结合的活动课，通过多媒体视频展示、多媒体模拟等，让学生直观的观看视频，主动模拟动作，通过教师的讲解，教学效果也非常好。另一方面，学生通过这种方式了解到教师训练的科学性、合理性，也就能更好的配合教师，共同完成教学工作。

2、信息技术可以丰富课堂教学结构随着我国市场经济的发展，企业的规模和数量都在同步增长，对中职院校来讲，可谓是机遇与挑战并存。企业的需求也从之前单一的看技术，逐渐向全面的复合型人才转变。换句话说，企业要的是高素质，脑体全面发展的员工。这无疑对中职体育教学提出了新的要求。信息技术的合理应用，可帮助中职体育教学的课堂更加丰富，尤其是在教学结构上，能够得到更好的优化效果[2]。例如，现下的很多中职学生，都有自己爱好的体育项目，但是个人训练、拓展上，却表现出了一定问题。通过利用信息技术，可以将学生的个人训练与科学的训练进行对比，再加上某些成名体育人员的动作分析，让学生充分认识到自身的不足，进而加强综合训练和专项突破，保证体育课堂的教学效果。随着时间的推移，学生对体育教学的认可程度也会不断的提升，在课堂上与教师的互动有所增加，师生共同进步比较明显。

3、信息技术关注个体差异趋利避害目前很多中职学生，虽然在专业能力上较为突出，可是在心理素质、身体素质、综合素质却堪忧。在此种状况下，如果中职体育教学当中，不能良好的关注学生差异，还是一味的按照统一模式来教学，势必会在今后的教育工作中遭到很大的挑战。利用互联网技术，如现有的运动APP软件，对学生每天的运动情况进行有效监控，以长跑课为例，采用运动APP不仅可以节省教师的工作时间，还做到了准确，通过设备的数据反映出学生的运动情况，从而筛选出体能和综合运动素质偏低的学生，从而为他们定制专门的课堂计划。这样，原本枯燥单一化的体育课就丰富起来，学生也不会因为这种素质的差异化而产生压力，养成对体育课的兴趣。

二、信息化条件下中职体育教学的创新理念

1、中职体育教学中多媒体技术和拓展设备应用随着经济的进步和国家对中职教育的重视程度不断提高，我国的中职体育教学环境和教学手段不断进步。在今后的教学中，将中职体育教学必须更好地整合信息化技术。首先，日常的理论教学中，需要通过各种多媒体来演示，特别是动态的分析，由此来保证学生在脑海中形成正确的动作要领[3]。其次，在户外的训练当中，需要将某些重点的动作反复练习，由教师、学生、视频演示来共同完成，达到三方同步的效果，这样可以保证体育动作更加的科学化，减少对学生造成的不良影响。第三，针对学生的特长训练，需要在完成基础训练后开展，要让学生拥有一个良好的基础，在条件允许的情况下，引入科学训练辅助设备和监测设备，科学训练，防止在特长方面出现较大的阻碍。

2、中职体育教学与现代影像技术的整合在中职体育教学的发展过程中，现代影像技术所做出的贡献非常大。例如，在教授篮球课时，在学生掌握了运球、传球等基本动作后，以语言提示各小组自行设计各小组进行篮球体前变向运球的练习万法，各小组经过简单的讨论后，围在各自的电脑前，以课下准备好的动画为素材，准备好每位同学练习的行进路线，小组的每位成员再进行讨论、研究是否还存在不足。然后，进行各小组的练习与展示……各小组自行设计练习万法与路线，通过动画进行展示与研讨，直到找到一个适合自己的练习万法、措施。以动画设计练习的动态“模型”，清晰地展示各小组队形变换技能的构思与创意。

三、总结

经济的发展必然推动教育改革，中职体育教学同样不例外，广大教育工作者要紧跟时代需求，发掘创新理念，通过努力使得这门传统课程焕发新的活力。信息化技术的应用，将为中职人才的培养提供更多、更广阔的思路，从而提升中职毕业生的就业率以及中职院校的综合影响力。

参考文献

[1]李海泉.新时期中职体育教学多媒体技术应用研究与实践[J].当代体育科技，2015，04:64-66.

[2]路娜.论中职体育运动学校档案信息化管理[J].中外企业家，2015，27:205.

[3]周路.浅谈运用信息化手段进行中职学校体育理论教学的优势[J].出国与就业(就业版)，2012，06:132.

作者：董存龙 单位：吉林市吉林财经学校

第五篇：中职体育教学中融入人文精神的策略

［摘要］新课改教育课程落实以来，各个教育领域也开始了改革的新面貌，其中就包括体育教育。在新课改要求下，体育教学在传授体育知识、增强体质的同时还要注意人文精神的教学，要充分发挥学生的主观能动性，让其综合素质得到全面发展。针对中职教育中体育教学融入人文精神的策略进行简要分析。

［关键词］中职体育教学；人文精神；方法策略

在传统的体育教学过程中，中职的体育教育模式一直比较单一，教学活动内容僵化老套，无法让学生得到很好的发展。在新的教学理念下，在中职的体育教学中融入人文精神是很有必要的，人文精神和体育教学相结合，可有效地促进中职学生综合素质的全面发展。

一、中职体育教学中融入人文精神的必要性

（一）时展的要求

如今社会是一个全面发展的社会，对于学生的培养不可能只注重某一方面的教学，强调的是德智体美劳的全面发展，要求每一位学生都是综合素质全面发展的人才，学生在步入社会后要能满足社会发展的需求。为了让学生以后步入社会能适应社会对人员的内在要求，在中职的体育教育过程中必须注重人文精神的融入，培养学生的良好品行，为社会培养全面发展的人才。

（二）自身发展的需求

在体育课程的教学中，许多学生表示自己不喜欢传统老套的教育模式，他们渴望体育教学中注入新的模式，为体育课堂带来不一样的生机。在体育教学中融入人文精神可以让体育教学活动更加的丰富多彩，富有趣味，使学生强身健体的同时也能丰富其情感认知，能有效激发学生的主观能动性。

二、中职体育教学中融入人文精神的策略

（一）更新传统教育理念，突出人文体育的关怀

受传统教育理念的影响，很多职校在体育教学中采用的还是老一套的体育教育模式，只注重学生身体素质的教育，而忽视了人文精神的教育。在新课程实施背景下，人文精神融入中职体育教学中要做到在增强学生体质的同时更要注重学生心灵世界的塑造。在中职体育教学的过程中，教师要摒弃老旧乏味的体育教学方法，因材施教，充分发挥每一位学生的主观能动性，注意学生间的个性差异，使学生的个性得到有效发展。例如，在体育课中踢毽子课程，有些男生对踢毽子实在提不起兴趣，教师也可以在综合考虑后教男生打篮球，而把踢毽子课程留给女生，这样不仅可以使课堂有效顺利地进行，也充分发挥了教师的人文关怀，让学生在此过程中也明白了教师的通情达理，对教师更加敬佩，对课程的学习也更加积极。体育课程是一门活性课程，在适当的时候教师可以作出调整，让每一位学生在体育课中都能找到自己的兴趣所在，除了强身健体之外，还能愉悦身心，促进学生心灵的健康成长。

（二）制定合理的教学目标，有针对性地进行体育教学

体育教学活动是一门充满活性的课程，教师针对不同学生的身体素质也可以作出不同的调整，这也是人文精神在体育中的表现。每个学生间都存在差异，教师要考虑学生的主体需求，使课堂气氛更融洽和谐。例如，在800米长跑的考试过程中，有些学生身体不适无法在规定时间内完成课程，教师就可以酌情考虑放宽一点时间，或是有些学生体育基础较弱，在进行较强的体育训练时教师不要一味强求，可以制定一些基础的体育训练来帮助学生强身健体，使这些在体育课堂具有害怕心理的学生，能够轻松愉快地享受体育课程带来的乐趣。

（三）加强体育教师队伍建设，提高教师人文素质

据调查，在很多的中职体育教学中，体育教师对体育课没有深层了解，在体育教学上很不上心。有些体育教师认为体育并不是什么主要课程，就是带领学生玩而已，因此在体育课堂上开启“散养”模式，让学生随便玩。因此为了让人文教育深入地融入中职的体育教学中，教师一定要以身作则，为学生树立榜样。比如，在体育课中可以和学生一起通过拔河、接力赛等活动培养学生的团结协作精神，让人文精神渗透到体育教学中，帮助学生获得全面发展。

（四）营造课堂氛围，提高学生积极性

兴趣是最好的老师，只有打造一个轻松愉快的体育课堂，学生才能积极融入其中，让体育教学效果更显著。可是很多教师在体育教学中还是墨守成规地沿用老一套办法，一堂课除了跑还是跑，完全没有按照学生的兴趣去规划课程，严重打击了学生对体育学习的积极性，以至于很多学生对于体育课都有一种惧怕心理。因此在体育教学的过程中，教师可以以学生喜欢的活动为出发点去探索教学，营造一个轻松充满乐趣的体育课堂，引导学生积极参与体育课堂，通过课堂学习将人文精神融入其中，全面提升学生的综合素质。总之，在中职体育教学中融入人文精神对于学生综合素质的全面发展有着重要的推动作用，因此在中职体育教学中教师应尽量采取这一策略，贯彻素质教育的宗旨，让学生在强身健体的同时也能在体育课中得到素质和心智的锻炼。在中职体育教学中融入人文精神是时展的需求，在体育教学中要协调好两者之间的关系，争取让体育教学发展得越来越好。

参考文献：

［1］孙东喜.论体育教育中的人文精神［J］.中国成人教育，2009（7）.

［2］陈瑞玉.论高校体育教育与人文教育的融合［J］.体育科技文献通报，2007（8）.

［3］周永强.中职学校体育教学中的师德榜样作用［J］.广东职业技术教育与研究，2010（4）.

作者：董胜全 单位：江苏省铜山中等专业学校

第六篇：中职体育教学现状及其改革

［摘要］随着我国体育教育事业的快速发展，体育教学在学生身心健康方面发挥的作用越来越大。培养学生体质，是促进学生学习效率提高的重要途径。中学体育教学，关系着学校的教育质量，也关系着学生的身心健康。明确中学体育教学现状，并对体育教学的方法加以改革，才能让中学体育教学满足中学其他学科教育发展的要求。以中学体育教学现状及其改革探索为主题，展开一系列较为深入的探讨与分析。

［关键词］中学体育；教学活动；现状；改革；兴趣

近几年来，随着我国素质教育的全面发展，体育教学的作用得以突出。在中学课程体系中，体育课程的地位发生了潜移默化的变化，教学目标也更加丰富。关注中学生的体育学习需求，对中学体育教学观念、内容与方法加以改革，才能推进中学体育教学价值的突显。

一、中学体育教学现状分析

（一）中学生体育学习兴趣不足

目前，很多中学生缺少体育学习的兴趣，这对于体育教学效果有直接影响。一些学生认为体育课堂中的学习内容枯燥无趣，没有让他们投入精力的魅力，不能满足其体育学习的好奇心，更无法满足他们的学习需求。中学生的学习压力较大，难以保障体育运动时间的充足。还有很多学生因为过于沉迷电子产品，将大部分体育运动的时间放在了玩电子游戏上，不愿意参与到体育活动之中。

（二）中学体育教学实践盲目

中学体育教学没有明确的方向与目标，是中学体育教学存在的突出问题。一些中学体育教师的自身教学素养有限，他们没能全面认识体育教学，对于学生喜爱的体育活动了解过少，无法满足学生的学习需求。在体育课堂中，教师只向学生传授传统运动的技巧与方法，使体育课堂教学显得过于落后。体育学科在考试中所占比例较小，影响了师生对体育教学的关注度。

（三）中学体育教育认知不足

许多地方的中学体育教学以提高学生成绩和培养学生运动技能为主要目标，在素质教育全面普及的今天，体育教学目标体系发生了明显变化。素质教育要求体育教师通过体育教学培养学生的身体素质，提高学生的综合能力，并激发学生的体育学习兴趣。学校、教师与学生对体育学科的认知不足，影响了体育教学多元化功能的发挥。

二、中学体育教学改革的策略

（一）适当调整中学体育教学内容

体育教学内容改革，是体育教学改革的重要组成部分。内容的改革，是根本性的改革。要促进中学体育教学效果的优化，就要让体育课堂教学内容满足学生的体育学习需求，符合学生的兴趣。根据学生的年龄以及身心发展特点去确定体育教学内容，让学生在体育课堂学习过程中感受到运动的快乐，才能促进体育教学效率的提高。比如，在篮球教学中，如果教师一直反复教学如何去拍球、传球、练习三步上篮，会让学生感受到枯燥无味，特别会让女生感到无聊。除了讲解基本的篮球技巧，教师可以引入一些与篮球相关的趣味性活动，组织用篮球做游戏。比如，在拍球教学中，教师可以让学生接力拍球，每人任意拍多少下，每逢双数没有拍球成功，需要接受惩罚。改革教学内容，丰富体育课堂活动，有益于中学体育教学质量提升。

（二）重视学生体育学习兴趣激发

中学生是否具有体育学习的兴趣，影响着其体育学习情绪。学生对体育课程的感兴趣程度，决定着体育教学质量的高低。因此，在中学体育教学中，教师要利用合理的教学活动去激发学生的体育学习兴趣。在日常教学中融入一些趣味性元素，用不同的形式与教学工具吸引学生的注意力，充分利用现有的教学资源，大大提高课堂教学的有效性。比如，在组织学生学习练习长跑时，教师可以将竞争元素引入课堂中。为了提高体育活动的刺激性，教师可以利用抽签形式对学生分组，引导小组间竞争。利用小组长跑总成绩之和进行对比，评出长跑优秀小组。竞争机制能够激发学生的学习欲望，提高体育教学效率。

（三）关注体育教师教学能力提高

在升学考试中，体育成绩所占的比例较少，一直以来，中学的管理者也没有特别关注体育教学工作的实施与发展。在教学改革的今天，给予体育学科教育更多的关注，加大物资与师资的投入，才能推动体育教学改革。中学体育教学中应当避免其他学科教师担当体育教师，积极去构建专业、优秀的体育教师团队。学校与教育部门应当制定科学合理的体育教师专业培训计划，给每一位中学体育教师成长的机会。学校内部可以组织小组听课制度，体育教师每周通过听一次他人的课提升自己的教学水平，找到不足与优势，改革与借鉴，逐渐构建起高效的体育课堂。综上所述，对中学体育教学加以改革，需要每一位体育教育工作者认识到学生的体育学习兴趣与需求，重视教学内容的更新以及教学方法的创新。利用高效的体育教学，用体育活动的实施给学生营造良好的学习氛围，促进学生成人成才。

参考文献：

［J］陈琳，李雯婷.浅析中学体育教学现状及改革探究［J］.网络财富，2010（8）：77-78.

［2］张跃文.浅谈中学体育教学现状及改革［J］.体育世界（学术版），2010（12）：33-34.

作者：孙玉刚 单位：广饶县职业中等专业学校

第七篇：中职体育教学开展的困境及优化策略

摘要：随着教育的不断发展、新课程标准的不断改革和素质教育的不断推进，体育教育越来越受到重视，作为基础教育的重要组成部分，中职教育在我国整个教育体系中发挥了重要作用，中职体育教育教学的不断展开，虽然取得了一定的进步，但在实际教学中还存在不足，需要优化教学策略不断改革。本文主要探索与分析中职体育教学开展的困境和相应的对策优化。

关键词：中职教育；体育教学；教学资源

随着教育发展的实际需要和新课程标准的要求不断变化，中职体育教学也在不断改革，根据中职教育的发展实际情况，改变与创新了教育理念、教育模式和教学方法等方面，并取得了一定的成效，但在教改实际中，往往只注重教学课程的改革，忽视了中职体育教育本身的要求，没有从根本上改变传统教育注重的升学结果和考试成绩形式。因此，学生的综合素质、体育能力没有得到实质性的发展，这也是中职教育体育教学的缺陷与不足。所以要立足实际，走出困境，寻求中职体育教育新的发展策略。

一、中职体育教学开展的困境

中职体育教育为了适应教育发展的步伐，正在不断地改革，大幅度的展开教学活动，但在教学实践中，仍存在困难，主要困境表现在以下几方面。

1.教学上的困境

教学方面的困境主要是从教师角度来说的，这主要与中职教育的目标有关，中职教育主要是培养职业型人才。因此，对体育的教学本身重视度就较低。[1]大部分体育教师受其影响，也不重视体育教学，在教学上表现不积极，教学内容设计简单粗略，没有有效利用教学时间教授学生该有的体育知识及技能。讲课过程也比较随意，不能根据学生身心发展的特点合理教学，没有认识到体育对学生学习及就业的的重要性。所以，迄今为止，中职教育体育教学仍然没有取得实质性进展。

2.学习上的困境

这方面的困境是从学生角度来说的。中职教育的学生所处的年龄段，身心发育都还不成熟，且处于发育的心理敏感期，自我约束力差，行为叛逆，个别学生甚至出现偏激行为，学生综合素质水平较低，不重视体育课，出现随意逃课、不听约束的行为，更是不愿参加日常体育活动。导致学生学习体育出现了很大的困难，主要原因还是学校的教育方式不科学、教师的教学不合理。

3.教学资源上的困境

目前，中职教育学校的体育教学资源不足，这也是制约体育教学展开的重要因素之一。[2]中职教育学校的体育场不足，在有限的体育场地、篮球场、足球场、排球场等球场并不全面，有的学校只能有其中的一种，部分学校甚至没有田径运动场，这就在资源上大大阻碍了体育教学的发展，学生也没有足够的体育场地进行相应的体育活动。因此，无法顺利地全面展开体育教学。

二、中职体育教育优化策略

1.优化体育教学课程

首先，要开发适合学生特点的体育课程，特别是适合女同学的体育项目，女生是体育教学的薄弱之处，要大力增加女生参加体育项目的机会，减少体育运动的强度和竞技性，增加柔韧性。例如瑜伽，健美操等，都是适合女同学的体育项目。通过优化体育课程设置，在教学中全面提高学生的整体体育能力与体育素质。

2.努力开发体育教学资源

针对中职体育教育中体育场地资源匮乏的状况，中职学校要在有限的条件下，大力开发体育场地资源。如果能拓宽场地面积，就要积极规划，拓宽体育场地，加强各个体育场建设；如果受城市规划影响无法拓宽，就要在现有的体育场地资源条件下，科学、合理利用。积极结合体育教学内容，合理安排教学时间、空间，最大限度地使用体育场地资源进行体育教学。

3.重视体育教学与学习

在新课程标准的要求之下，中职教育学校要提高体育的教学，体育教学是一项实践性很强的教学活动，不能只停留在体育理论知识的教学与学习上，学校要高度重视，不断改革教学方式、教学理念，要切实培养学生的体育素质，改善师资力量，积极建设体育场地，设置科学教学课程，激发学生对体育学习的热情；加强体育教学管理，制定切实可行的教育政策及教育措施，认真实施；同时还要严格要求学生，规范学生学习，不得逃课、旷课，男女同学要有针对性教学。这样才能够真正开展体育教学活动，提高学生体育学习与实践能力，促进学生素质的全面发展。

三、结语

不断开展中职体育教学活动，是新课程标准的具体要求，是素质教育发展的需要，更是促进学生全面发展的需要。但由于中职教育学校在体育教学上的种种缺陷，出现了很多困境。因此，要切实进行改革，制定有效的策略，不断优化。相信在不久的将来，中职体育教育一定会得到进一步发展。

参考文献：

[1]金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].新课程研究(中旬刊),2011(9):144-146.

[2]孙学东.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].山西青年,2016(3):236.

[3]李静兰.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].中国科教创新导刊,2014(8).

作者：李晟 单位：河南医药技师学院

第八篇：中职体育课堂任务驱动教学设计方式探索

【摘要】中职体育教育的主要导向就是职业教育，而教育的宗旨则是为了更好地锻炼人、引导人并教育人。而职业技术教育主要目标是要积极培养社会实用型的人才，进而为社会输送高素质的人才。为此，在开展中职教育的过程中，一定要重视学生全面发展，对其各方面的素质予以提升。而将任务驱动教学方式应用在中职体育课堂教学中，对于学生能力与素质的提高具有重要的作用。

【关键词】中职体育；任务驱动教学；设计方式；研究

所谓的任务驱动教学法，更偏重学生主动参与及实践，充分彰显学生课堂主体地位，在完成具体任务以后，对合作学习与分析探究进行思路与方法的总结，最终增强学生问题分析与解决的能力，有效强化实践能力。而中职教育的本质就是职业教育，所以，任务驱动教学方式与职业教育特色相吻合，值得推广使用。

1明确教学目标并制定任务方案

在中职体育教学过程中，应当始终服从其他专业教学，并且为人才培养方案提供所需服务，符合人才培养要求，有机结合中职教育目标，对中职人才进行全面培养。其中，任务驱动教学需要教师明确教学的具体目标，并制定详细的任务方案。目标是任务驱动教学的重要前提［1］。在制定任务方案中，应当重点考虑两点:其一，所提出的任务需要将教学方案与目标进行融合;其二，所提出的任务需要学生付诸努力完成，以有效地增强其综合能力。其中，对于中职体育教育而言，基本身体运动技能是主要的目标。而中职学生正处于青少年时期，所以，心理状态十分活泼，因而对于竞赛性的运动或者是游戏更感兴趣。当学生接受身体动作指导与训练以后，教师就可以向学生提出健美操的比赛任务方案。健美操属于多种动作的综合性运用，不仅考察了学生的协调与组织能力，同时，还对学生的合作与交流能力提出了考验。在健美操比赛这一任务驱动之下，学生会感受到一定的压力，对其想象力予以激发，对已学知识进行综合运用，使得学生能够学以致用，展开交流与合作，最终完成任务要求［2］。按照教师教学目标所开展的健美操小组比赛就是任务驱动教学的设计方案，而在任务设置前，教师需要对学生展开引导，合理安排小组实现合作，最终共同完成任务内容。

2全面深入分析任务内容并导入任务教学

中职体育教学的专业性与终身性十分明显，而且实用性极强。有机结合职业教育的特殊性特征，对于学生的从业及社会工作具有重要的作用。同时，中职教育教学可以对学生身体素质进行锻炼，通过合理的训练手段，有效地增强学生自身素质与心理素质。在确定任务内容以后，需要对其展开深入地分析。在实际分析的过程中，要想更好地完成任务，就一定要采用任务驱动教学方法。对设定的任务进行分析，积极导入任务教学，而这也正是实践任务教学的重点。教师在其中扮演着引导与辅助作用［3］。通过专业语言与正规技术及动作，确保学生动作更加规范，保证动作的学习正确，对任务的完成奠定基础。其中，对投篮知识进行学习的过程中，教师会设置“三步上篮”这一学习任务，而后针对相关动作展开专业讲解与示范，使学生能够对上篮过程中的误区与不足之处予以深刻地感悟。而在讲解方面，可以采用示范、讲解与分解连贯步骤以及巡回辅导的方式分析任务内容。在示范的时候，需要充分展现专业水平，而教师也应当根据学生感兴趣或有疑惑的问题予以重点阐述，保证动作的分解和连贯更加细致与到位。而在巡回辅导环节，应当针对学生展开个性化与针对性的辅导。在对任务进行分析后，需要及时导入任务教学，并且综合衡量学生掌握程度，要求学生自主练习，在特定时间内完成整体动作。在任务驱动教学方法的作用下，不断鼓励学生完成学习任务。

3健全任务实施程序并完成任务

与其他教育不同的是，中职教育主要培养的目标就是为了向社会输送应用型人才，所以，在开展职业教育的过程中，应当重视学生参与的程度，对学生表现情况给予关注，有效地提升学生的学习兴趣，进一步增强学生创造能力以及实践能力［4］。在完成任务方面，对任务驱动教学予以完善十分关键，这样才能够完整地表现出任务驱动教学。而学生的表现则是其中最重要的，教师在对学生完成情况进行评判的基础上，完成教学任务。其中，在羽毛球知识学习方面，教师需要设定出“小组对比竞赛”的目标。随后，教师展开理论与实际动作指导及分解性训练，针对学生开展个别指导。通过任务分析与讲解，开展实战演练。合理划分小组并开展比赛，通过男女混双的方式进行比赛。而在比赛中，教师对学生羽毛球知识与动作进行严格训练，特别是接发球、步法与击球等战术［5］。而在演练方面，教师需要给予客观指导与点评，及时纠正学生不正确的动作与行为。任务驱动教学方法的应用更重视学生参与的过程，同时对于学生融入教学任务这一过程也十分关注。在按照具体教学目标而设定任务以后，教师需要讲解并示范教学任务，针对任务关键点进行深入分析，进而完成任务要求。中职体育教学要不断激发学生学习的激情与兴趣，使其充分发挥自身创造能力与合作能力，循序渐进地完成教学的目标，有效地增强学生自身综合素质。

4结语

综上所述，中职体育教学将职业技术教育作为重要导向，同时，将培养社会所需实用型人才作为教育的目标。而在开展中职教学的时候，特别是体育教学，需要重视学生心理与生理素质的健全性，更好地为社会输送人才。积极贯彻并落实中职体育教学，不仅要满足学生发展需求，同时，也是适应社会发展的重要途径。而对于中职体育教学而言，体育教师也需要注重教学策略的转变，确保教学理念与模式能够与社会发展需求相适应。在促进学生健康发展的同时，培养实用型人才。

参考文献:

［1］黄小娟．“任务驱动”教学法在中职体育课堂中的应用［J］．科教文汇，2011(21):155，158．

［2］何煜．任务驱动化的中职体育教学探析［J］．文体用品与科技，2013(8):109．

［3］王亮．落实任务驱动教学方式彰显中职体育教学特色［J］．教育观察(下旬)，2013(12):81～83．

［4］刘学敏，方港．任务驱动教学法在中职体育课堂中的实践探究［J］．运动，2014(10):109～110．

［5］王振乾．任务驱动法在体育选项分组教学中的应用［J］．学周刊，2016，24(24):22～23．

作者：李民 单位：江苏省惠山中等专业学校

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