小学体育教育问题分析　

摘要：社会的进步离不开教育，德智体美劳全面发展，也正恰当反映了我国教育发展的理念。但是纵观近年来的小学体育教育方面的发展，仍在存在一些问题，本文从具体问题着手并提出相应对策，来为体育教育事业发展献计献策。

关键词：小学体育教育；体育教育意义；问题；策略；

一、引言

在学校的教育体系中，体育教育应该是教育构架中的重要组成部分。摆正体育教育的位置，是教育改革的基础。小学生的年龄一般是七到十三岁，正是身体发育的关键时期，所以应该充分重视小学体育教育阶段，真正提升各方面的素质，有利于提升思想品德和意志坚定的品质[1]。

二、发展小学体育教育水平的重要意义

第一，小学体育教育是社会主义建设的重要组成部分。众所周知，社会的进步离不开教育，社会物质文明的发展、精神文明的进步离不开体育教育水平的提高，三者相互促进，和谐发展。换句话说，没有小学体育教育水平的发展，那么就没有整个国家体育的发展。

第二，小学体育教育有利于提高社会的整体素质。社会人民素质的提高包含两个方面，一方面是思想、一种内在的关乎于文化底蕴的素质，另一方面就是身体健康素质。老话说身体是革命的本钱。只有健康的身体，才有利于提高人们的整体精神面貌，才有利于人们从事各种活动，为社会发展贡献自己的力量[2]。

三、小学体育教育发展存在的问题以及对策

第一，小学体育教育的思想存在误区。体育教育理念的问题是问题之首。随着经济的发展，时代进步，学生家长越来越只重视孩子的学习成绩，也许正是这种原因，导致学校也只追求升学率。如此恶性循环，体育教育越来越得不到重视。小学体科似乎只是成了摆设，体育设施也不健全，由硬件的逐渐退化，也导致了体育教学水平的退化。这种做法的直接最严重的后果不仅仅只是教育自身的问题，而是学生的身体素质越来越差。针对这一问题，首先应该改变学校的教育思想，学校领导要重视体育教育事业的发展，不可以以应试教育至上的目的教学，不可以认为体育课程可有可无。应该大力加强宣传力度，改变学校自身的思想，从而带动家长的顽固思想，加强与家长的合作与沟通，让大家集思广益，充分统计分析家长的意见，不仅把文化课素质搞上去，体育素质也是硬道理。给孩子适当的空间，建立合理的小学体育教育课程，充分利用体育教育器材，使体育课程发挥应有的职能。这样不仅可以让学生的健康得到保证，而且还可以扩散学生的思维。

第二，小学体育达标标准欠缺。倘若小学体育课程设置的不合理，也会导致教师的积极性不高。应该提高体育达标标准，让体育教师人尽其才，把教育搞上去。制定标准的课程，并严格实施，增加对体育教师的重视程度，增强对体育课的重视程度。

第三，资金投入不足。提高小学体育教育水平，不能仅仅只是增加课时，而是从资金方面入手，使保证体育教育器材齐全，硬件设备完善。单单只靠教师授课是很难达到预期理想目标的，所以加强体育健身器材也是重要原因之一。

第四，体育教师素质有待提高。根据资料统计，小学体育教师的素质还是比较令人担忧的，尤其是在一些农村地区。由于学校的重视程度不够，经费有限，很难有一个合格而且素质过硬的体育教师队伍。比如缺乏体育老师，很多学校更加重视招收英语、语文、数学这种老师，思想品德、美术、体育这种课程只能作为副科来培养。完全扭曲了教育的意义。另一方面就是体育教师的素质不高，在课程上仅仅是让孩子跑跑跳跳，放松身心，让学生顾自的玩耍，二是引导学生，增强学生对体育的热爱，增强学生锻炼的技巧，提高学生使用器材的技巧，讲解如何充分锻炼身体的各个部分，甚至授课给学生不同的锻炼方式会提高哪方面的性能。所以在这一方面，在保证体育教师数量充足的情况下，应该加强对体育老师的培训。只有老师的素质得到保证，才可以使学生的体育素质得到保障。另一方面，增强老师的薪资待遇，激发老师的积极性，充分调动体育老师的思维，使体育课程更加丰富多彩。

第五，未能体现体育教学特点。对于特定年龄阶段的教育，要有其特殊的针对性[3]。小学生的年龄阶段恰巧是活泼好动的时期。所以在课间体育教师组织活动的时候应该增加其趣味性。教育方法应该更加适龄化、兴趣化和游戏化。在授课的过程中，不能只是单纯的传授技能，这样可能适得其反，应该与游戏相结合，边玩边学，这就是体育的特点。应该充分调动学生的积极性，授课内容符合学生的天性，比如可以让学生比赛，尽可能活跃课堂气氛，生动形象的讲解和示范教学。让学生和老师一起运动，互动的教学模式。适当的将体育教学游戏化，这种群组的游戏有很多好处，不仅完成了授课内容，而且提高了学生的组织能力与合作能力。在体育教学过程中还应该增强学生的自我创造性，充分体现个性化教学[4]。在授课时适当让学生充当引导者，对于教师教授过的动作，由学生之间的相互讨论、相互带动式练习、学习。这样既提高了学生的积极性，也提高了学生的创造性，学生自己也是自己的启蒙老师。教师也应该鼓励学生出点子，给学生展现自己的机会，教师做适当的引导，在保证学生自身安全的情况下，使课程更加丰富多彩。学生自由锻炼，创造学生对体育课的激情，而不是身心的疲惫，让学生亲身感受体育课程与众不同、不可替代的魅力。理论终归只是理论，理论只有在指导实践的情况下才能发挥它的作用，所以应当把这种理论带到实际中，切实的贯彻。小学体育教育任重而道远，但只要由社会、学校、学生、家长都真正认识到体育的重要性，体育教育必将有一个更高更理想的水平。

参考文献:

[1]谭步军,官卫英.对小学体育教育改革的理性思考及对策[J].乐山师范学院学报,2002,04:115-118.

[2]刘元翠,王盼.小学体育教育在青少年体质健康发展中的作用[J].青少年体育,2015,05:126-127+95.

[3]张春生.浅谈小学体育教育教学特点[J].黑龙江科技信息,2010,22:189.

[4]周柏玉.阳光体育背景下小学体育教育改革的理性思考[J].当代体育科技,2015,18:115-116.

作者：于俊伟 单位：吉林省公主岭市黑林子镇中心小学校

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