体育教育篮球专项训练中学生教学评价　

篮球教学的主要内容有篮球基本理论、篮球基本技能、篮球基本战术等，体育教师不但要掌握篮球教学相关的基本理论，教学的原则和教学方法的科学有效也是必不可少的。对于学生的教学训练以及教学能力的培养是在日常的学习和培训中形成的，只有在平时进行正确的培训和指导，加强学习和训练，才能在毕业后更快地融入到教学的岗位，也才能避免教学中的一些低等错误和问题的出现。

一、体育教育专业篮球专项学生应掌握的教学能力

1．篮球课堂教学能力。

主要的课程包括理论课、实践课、组织观摩讨论课以及实习课等。在理论课上，主要是讲解书本上的知识;实践教学主要是进行实践操作;观摩讨论课主要是学习战术分析和规则裁判法分析等;而实习课则是在前面的基础上，对学生的实际能力的锻炼和考察。一个高素质的篮球教师不仅表现为较高的思想素质水平，相关的专业知识和技能也是不可缺少的，而且组织教学的能力也是判断教师教学能力的一个重要因素。

2．篮球教学文件的设计能力。

在进行篮球教学时，篮球教学活动必须与教学任务的目的一致。在制定教学活动时，为了制定一个有较为明确目的的教学活动，且在实行时的计划较为科学合理，就必须制定一个较为科学的教学文件，其主要由教学大纲、教学进度和教案三部分组成。科学地设计教学文件是教学任务顺利完成的前提条件。

3．运用篮球教学法的能力。

为了顺利完成篮球教学任务，就要学会相应的教学方法。教学方法并不是千篇一律的，而是在考虑分析多种影响因素后，教师根据自身的特点和教学环境选择一个较为合适自己的教学方法。而且，教学方法还要根据使用的对象进行改变，比如对男女学生的教学方法不同，不同年级学生的教学方法也不一样，这就要求教师学会因材施教，运用比较灵活的教学方法进行教学。

二、高校体育教育中篮球专项学生训练教学的影响因素

1．学生执裁次数不够，教学实践不多

学生的执裁能力是通过长期的实践锻炼得到的，而在对现有学生的调查中发现，大部分学生并没有参加执裁实践的机会，也就不可能强化学生的执裁能力。仅仅有少数的学生有一定的条件，在每年中获得了几次执裁机会，这是由学校举行的篮球活动次数的限制决定的。在高校，每年只举办一次校级和院级的篮球比赛，这样仅仅能够提供给几个人执裁的机会。而且，在选择执裁学生时，仅仅选择平时表现优异的学生，这就造成很多的学生根本得不到执裁的机会，得不到实习锻炼，也就无法提升自己的执裁能力。

2．学校重视程度不够，缺乏考核机制

要成为一个裁判员，就要考裁判证。对于裁判证的考试，学校并没有重视起来，而是只要学生交钱考试，几乎都可以拿到2级裁判证。这么轻松就可以考到裁判证，在一定程度上就弱化了学生对于裁判考试的学习。因此，大多数学生并没有努力学习裁判理论知识，使得裁判证的设立形同虚设。再者，很多拿到了2级裁判证的学生，他们并没有进行过篮球执裁，对于没有裁判理论知识基础的学生，即使得到了一次执裁的机会，也会因为不熟悉流程而浪费掉。因此，为了能够让学生在毕业后真正成为一个裁判，就要加强裁判考试制度，给学生创造一个熟悉裁判理论基础的机会。

3．篮球裁判法理解不深，基本功不牢

由于目前高校的篮球理论课程较少，其中的裁判理论课程就更少，导致很多学生对于篮球裁判法没有根本性的了解和认识。不熟悉裁判理论知识，学生的基本功不牢，就会造成自信心不足，在实际裁判时，就会对球员的动作行为缺乏正确的判断力，容易形成错判、漏判的情况。没有果断的判断力，不但容易引起球员和观众对球赛公平性的怀疑，裁判员裁判质量和水平也会受到质疑。因此，学校要加强学生裁判理论课程的学习，提高学生的理论知识，为以后的执裁工作做铺垫。

三、提升高校体育篮球专项学生教学评价能力的对策

1．掌握有效方法，抓好篮球裁判基本功教学

要培养学生成为较好的篮球裁判员，首先必须培养学生作为篮球裁判员的基本功，主要有视野、脚步、手势、鸣哨以及读秒等。其中，视野就是要做到“眼观六路，主看一面”，找到最好的视角观看和裁定篮球比赛;脚步就是要求裁判员跟随球员快速移动，方位要正确;手势要求要准确、及时，最关键的就是要做到清晰明朗，不能被忽略;鸣哨要求快和准，要做到及时鸣哨，不乱鸣哨。要提升自己的基本功，扎实的苦练实践和学习是不可缺少的。

(1)动作示范能力示范法。这一方法就是指在教学训练时，以老师或某个学生的标准动作为范例，让其余的学生进行参考学习。动作示范教学比口述效果要明显得多。示范动作不仅要正确标准，而且要优美，这样才能激发学生对标准动作的渴望和学习的热情，也能在很大程度上给枯燥的教学带来生机。

(2)讲解动作技巧的能力讲解法。讲解主要是通过语言描述来进行教学的方法。对于篮球教学的讲解，有多种形式的讲说方法，通常使用直陈法、对比法、概要法、提问法等，让学生在篮球动作技巧和战术等方面有初步的认识和了解。在讲解的语言上，要求生动形象、简单易懂，并且一定要突出重点。

2．强化教学实践，积极引导学生发挥其主观能动性

为了切实加强学生的比赛战术能力，提高学生作为裁判员的能力和水平，就要经常进行篮球教学比赛。在篮球教学比赛中，学生不会存在作为正规执裁的压力，这就使得学生能够尽情地发挥自己的知识和技能，在教学比赛中进行裁判。这种训练不但有利于学生的实践学习，加强理论知识转化为实践能力，而且还能够增强学生作为裁判的自信心，强化作为裁判的基本功。而且在这种比赛，教师能够及时对学生出现的错误进行指正，并不会对学生的心理造成压力。

3．提升应变反应能力，培养学生在判罚时的默契配合

作为裁判，在篮球比赛时要进入到高度紧张的状态，才能紧跟球员的运动以及赛场上随时发生的各种变化。对于篮球比赛中出现的犯规等各种情况，裁判要能够及时发现并做出准确及时的判断，这些都需要裁判员强大的观察力、迅速的反应能力、正确的判断力以及熟练的理论知识能力。一个裁判对于赛场上的变化处理的及时和正确的程度，反映裁判员裁判能力的大小。在进行比赛判罚时，要选择适当的可视角如合理的视角大小和远近，以保证裁判的公平准确。而且在比赛中，裁判员要对在场的10名球员的位置了如指掌，这样才能提前预判球员的动作行为。

作者：刘临平 单位：太原警官职业学院

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