核心素养教育理念对数学教学的影响
摘要：随着新课标的深入进行，课堂教学改革的脚步越来越快，学生核心素养的培养引起一线教育者的高度重视。本文主要以高中数学教学为例，针对具体的教学情境和内容，结合不同的形式，从学生思维能力的发展，学习能力的提高，合作意识的增强等多方面入手，全面培养学生的核心素养。教师要结合不同的教学内容，借鉴和汲取丰富地教学资源，形成知识脉络，强化学生对数学知识的理解，关注学生在数学课堂上的改变，协调好教与学的关系，以达到学生数学综合素养的提高。
关键词：核心素养；教育理念；高中数学；教学；影响
教育体制的创新，教学模式的变革，促使一线教育者尤为关注学生核心素养的培养。而这一先进的教育教学理念，已经深深地根植于不同学科的教学中，并对课堂教学产生深远地影响，引领教育者积极地转变教学模式，带动学生主动地探索新知，促使教与学的关系更为温馨、和谐，推动高效课堂的构建，全面提高整体的课堂教学质量。核心素养的教育理念对高中数学教学所产生的影响，难以估计和预测，超乎寻常的。教师要根据不同的教学内容，结合学生学习数学的实际情况，把核心素养的教育理念渗入到课堂教学的各个环节里，把其优势和魅力充分展示出来，发展学生的综合素养，引导学生具备优秀的思维品质，以增强课堂教学的实效性[1]。那么，核心素养的教育思想对高中数学产生哪些积极的影响呢？
一、立足核心素养，创设良好的学习氛围，锻炼学生的思维能力
由复杂到简单，由抽象到具体，能锤炼和磨砺学生的思维，促使学生的思维由高到低不断地提高。顺利实现学生核心素养的培养，增强课堂教学的实效性。教师要细致地解读和分析教学内容，以学生核心素养的培养为落脚点，由浅入深地探究新知识，不断地发掘和提取有价值的资料和信息。接着创设教学氛围，引起学生的关注，对不同的数学概念进行分类处理，找寻出公理、性质的规律，有理有据地进行知识的探究。把本质相同的知识和定义，进行整合，形成一套完整的知识体系，加强学生对概念、公式的理解，引导学生进行猜想、规划和总结，实现知识由一般到特殊的转变。及时纠正学生的错误思想，达到一题多解，成功地解答数学难题，从而提升学生的数学思维水平和能力。如，教师在教学“正弦定理和余弦定理”一课时，可以先从初中学过的直角三角函数入手，组织学生对知识进行研究，共同找出疑难点，接着通过协作找到正弦、余弦的表示方法。同时，对公式进行推导，成功地解决重难点知识，让学生的逻辑思维能力不断地提高，顺理成章地培养学生的核心素养。
二、依托核心素养，灵活地设计教学环节，开发学生的学习能力
教育领域各学科的教育者在进行教学改革的过程中，尤为关注各环节之间的联系。只有协调好导入、新课探究和达标测评之间的关系，才能为学生核心素养的发展创造条件，学生的综合能力和水平也得到全面地开发和利用[2]。教师要全方位考虑课堂教学的各个环节，进行精细化地思考和分析，多给学生机会，构建出学生喜欢的环境，不断地训练学生的数学意识，把侧重点放在学生对知识的掌握和理解上，帮助学生深层次地掌握新的数学知识，教师应引导学生对新知识进行探究，通过课堂练习，巩固所学的知识，让学生从学会转变为会学，真正找到学习数学的好方法。如，在《三角函数的诱导公式》的课堂教学中，教师可以在导入环节，回忆单位圆的对称性和任意角对称性。再引出推导公式，接着探究新知，进一步研究任意角的诱导公式。进行例题讲解，用公式求证三角函数值，促使学生逐步形成数形结合的思想，学会数学知识的归纳。培养学生把未知转化为已知的能力，让导入、新知探究、练习之间的联系性越来越密切。从而促使学生的数学综合能力真正得到提升，以实现学生核心素养的培养。
三、巧用核心素养，科学地组织小组合作，增强学生的合作意识
激烈的国际竞争，促使人与人之间的交流越来越密切，合作意识不断增强，学生核心素养的培养也得到顺利实现[3]。这样全新的形势，促使教育领域各学科的教育者，巧妙地运用小组合作学习模式，组织以学生为主体的学习小组，指导学生进行多种形式的合作交流。通过师生之间、生生之间的交流与沟通，解答教学中的各种问题，适当地组织合作活动，创造良好互动的学习情境，让学生带着心中的疑惑，去进行新知的探究，进一步培养学生的核心素养。教师要紧跟时展的步伐，不失时机地开展小组合作学习，在思考、合作中，探寻解决问题的途径，以提升学生的合作意识和核心素养，让高中数学课堂焕发出勃勃生机。以“直线、平面平行的判定及其性质”这节课为例，教师要积极组织合作教学。先以小组为单位，对“直线与平面平行的判定定理”进行自主证明。接着在证明的基础上，通过合作交流，发现推导中的各种问题，引导学生建立空间概念和思维，找到直线与平面的三种位置关系，拓展知识的外延，增强合作交流的意义。从而培养学生的数学分类思想，更利于学生核心素养的形成。总之，学生核心素养的培养，已成为教育教学改革的一项重要任务。教师应立足教学实际，从上述方式出发，深入地发掘核心素养对课堂教学产生的影响。创新教学模式，采用多种形式的教学方法，创设宽松自由的学习氛围，找准最佳教学时机，合理掌握教学时间，搭建新旧知识链接的桥梁，凸显学生的主体优势。串联知识，让学生对数学学习始终保持长久地学习动力，自主地进行开发和研究，养成良好的学习习惯，从而满足社会对人才的需求。
参考文献：
[1]白振华.基于核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].中华少年，2017(27)：129-130.
[2]李晓媛.浅谈核心素养视域下的高中数学课堂教学改革[J].数学教学研究，2017，36(12)：110-111.
[3]齐梦琳.高中数学课堂教学中如何落实核心素养的教育理念[J].数学大世界(下旬)，2018(2)：47-48.
作者： 单位：重庆市潼南中学校
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