如何在计算机专业教学中渗透素养教育
摘要：学生在技能、知识、学习态度、个人品格等各方面的综合表现，塑造形成了其核心素养，这是学生综合素质能力的一种渗透与融合，其包括了自我管理能力、探究能力、创新能力、解决问题的能力、人际交往能力等等。而在中职计算机专业课的教学过程中，教师应注重将这种核心素养渗透其中，促进学生的全面可持续发展。
关键词：中职；计算机专业；核心素养
一、通过技能的掌握与融会贯通，学会创新创作
教师应将教学任务中的知识技能及方法渗透到实例运用中去，要求学生自主完成作品的制作。如，在平面设计CorelDRAW的专业课教学中，通过学习，学生基本能掌握如何使用这些工具，并在书本的参考下也能自主完成制作。但如果脱离了书本，很多学生却无法进行独立思考，更别提创作。为此，教师应有意识地引导学生掌握这些书本所学的技能，还应将这些知识内化成为自己可以运用的一种个人技术能力。那么，在训练时，要求学生不能完全依赖操作方法来绘制作品，而是应该发挥个人的创造性去制作，对于实在无法解决的难题时才去翻阅资料或找参考方法。因而，教师应让学生培养自己良好的学习习惯，比如多去欣赏、多实践、多琢磨思考等，然后尝试着模仿，在此基础上再独立创作。
二、创新计算机教学的方式方法
中职教师应从教学方法上进行改革创新，如可通过项目教学法、任务驱动法或者是情境教学法等，也可以通过发挥学校与企业的合作联盟作用，让学生参与到企业非常有代表性的实际工作项目中去，并在有条件的情况下，聘请企业的高级专家参与到课程的设计与实践运用中来。通过教师、企业及专家教授的共同辅助与指导，学生可全面、深入地完成核心课程。在此过程中，教师可将学生分成多个小组，然后在实训基地通过岗位分工、岗位轮换的方式使其完成项目的模拟项目实训，由此来培养和提升学生的实践技能水平以及职业适应能力。另外，教师也可利用现代化的一些技术手段比如教学资源库或网络资源平台实现传统课堂与网络学习的融合渗透，不断丰富和拓宽学生的学习渠道，使其知识视野更为广阔，不断激发学生发挥个人的能动性，提高个人的技能水平。
三、培养学生的信息安全与道德意识
网络信息内容真假难辨，甚至有些信息中隐含着病毒，学生缺乏一定的辨识能力。对此，教师必须予以指导，使其具备获取有价值信息、学会辨识信息的能力。与此同时，教师应教导学生不可通过网络恶意篡改或传播他人的信息，而且要引导学生意识到传播或破坏别人的隐私，属于犯罪行为；对于网页出现的各种插播广告不可随意点击；并结合当前信息化技术传播过程中存在的各种不良现象，不断对学生进行告诫或警示，使其科学地学习计算机技术，通过计算机技能的学习树立远大、健康的职业梦想，远离垃圾信息，利用计算机技术传播正能量。
四、做好师生之间的情感互动
在中职学生学习的过程中，教师应注重多给予学生支持、鼓励或表扬，使其建立学习的信念，找到一些学习的动力。当学生在学习中出现任何错误或问题时，教师应有耐心地给予指导或帮助，尤其是针对一些错误，应先给予鼓励，而不是直接批评，然后根据问题的所在用积极的心态引导其纠正并予以完善，只有这样才能让学生有一个良好的学习心态，面对学习存在的问题才能更好地去完善和改良。因此，教师应用发展的眼光、辩证的态度与视角去评价或引导学生，注重保护学生学习上的积极性与信念，这样才能引导学生以端正、积极的心态不断提高计算机学习的能力。
五、通过比赛促进学生综合能力素质的提升
学生学习发展的整体要求是为了培养其综合素质能力。为此，教师必须关注学生各个方面的素养与能力，使其得到协调全面发展。学校可在技能大赛中，通过新项目的增加，组织学生开展计算机专业节能作品的比拼。这种形式可充分发挥学生的技术能力，发挥个人的技能创造力，由此才能让传统制作比赛更为有意义、有创新。在此过程中，调动各个年级、各个班级、各个学生共同参与到这种综合比赛中来，并经过层层选拔，挖掘和开发学生的计算机技术潜能，使其从网页、视频、图形、程序等各方面制作出有创意的作品。
参考文献：
[1]倪颖.中职计算机专业学生职业核心素养培养的实践研究[J].考试周刊，2017（84）.
[2]黄永华.在中职计算机实践教学中践行“核心素养”的几点尝试[J].现代职业教育，2017（8）.
作者：郭忠斌 单位：甘肃省金昌市理工中等专业学校
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