初中素质教育实践(6篇)　

第一篇：初中化学教学综合素质教育实践

[摘要]在现在的教育改革浪潮中，综合素质教育已被提升到一个全新的高度。提高学生的综合素质，不仅有利于他们的健康成长，更关系到国家和民族的未来。而在化学课程的教学中，更有利于学生综合素质的培养。

[关键词]化学；综合素质；实验探究；动手能力；合作精神；创新能力

化，变化；学，科学。科学，是研究事物的客观规律的，所以说：化学是物质变化规律的科学化，初中化学有些抽象，但是它属于一门实验性的学科，要想准确把握概念的本质和内涵，我们需要提高自己的综合素质，灵活应用，才能达到融会贯通的目的。本文主要从综合素质教育在初中化学教学中的实施原则和方法来阐述。当下，素质教育渐渐成为我国九年基础型义务教育的重中之重，而初中化学占据着基础自然学科的重要位置，初中化学处于化学教育的起步阶段，它的意义不言而喻，在学习中，化学是我们所要学习的主干课程之一，在升学考试中具有不可替代的位置，同时，在日常生活中化学也无处不在，在解决很多实际问题的时候都会用到这个基础性学科。

一、综合素质教育在初中化学教学中的实施原则

1．全面性原则。所谓全面性原则，是指教师在课堂教学中应面向全体学生，全面完成课堂教学的各项任务，全面提高学生的基本素质。全面性原则具体体现在：

（1）教学对象的全面性：教师应树立“有教无类”、“因材施教”的教育观、学生观。在课堂教学中面对并关心每一个学生，使每一个学生都有所得，有所发展。

（2）教学目标的全面性：课堂教学目标是一个多维和多层次的目标系统，教学目标系统是由纵向和横向的多个彼此相关的目标群构成。全面和综合地考虑课堂教学目标，确立其目标系统，是课堂教学落实素质教育的第一步。

（3）人才观念的全面性：教师应根据不同对象，确立不同的培养目标和任务，运用不同的教学形式和方法实施分类推进或分层教学，使学生各得其所、各展其长和各成其才。

2．主体性原则。主体性原则是指教师在进行课堂教学时要从学生的主体地位出发，制定教学策略，选择教学形式和方法，设计教学方案，组织教学过程。通过启发、引导，以激发和培养学生的学习主体意识，使学生积极主动地、生动活泼地学习。遵循主体性原则，一是要体现教学的民主性：即教师尊重学生，与学生合作，教学相长，促进学生“我要学”。二是要体现教学的科学性：即根据素质教育的规律和原则，科学地组织教学，优化课堂教学结构，在教学目的、教学内容、教学方法和手段及教学评估等方面充分体现学生的主体地位，最大限度地调动学生的思维和学习的主动性。三是要体现教学的实践性：即教学要联系学生的实际，有的放矢；重视实践环节，让学生自主地学习和实践。

3．坚持传授知识与训练技能相结合。应试教育只重视基础知识的传授，轻视基本技能的训练，教师只注重向学生灌输知识，不注重训练学生的基本技能和学法指导，学生只是被动地接受知识。而素质教育则将是基础知识的传授与基本技能的训练并重，将基本技能的训练放在第一位，首先教给学生必要的学习方法，然后指导学生积极主动的去自学知识。

二、综合素质教育在初中化学教学中的实施方法

1．培养学生实验探究能力。良好的教学情境，可以诱发学生的好奇心，有效提高教学效果。作为化学教师，应该在化学课堂教学中创造最佳的教学情境，诱发学生的实验探究动机。我们可以把实验设计与知识有关并且大家熟悉的实验现象的问题作为悬念，让学生有探索的心里。例如：我们在氨气性质的教学中，安排了“氨气喷泉实验”，可以设置问题是否只有水溶性很大的气体才能做喷泉实验？喷泉实验成功的关键是什么？我们要重视学生的生活经验和亲身感受，，在生活中发现有探究价值的问题这种实验探究性教学，不仅能活跃气氛，调度学生积极性，对于激发学生的学习兴趣，学会研究问题的方法都会有帮助。

2．培养学生的动手能力。初中化学学科是一门以实验为基础的重要学科,它通过课堂演示实验或学生实验,使学生获得更加生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等能力的提高,激发学生学习兴趣。因此教师要为学生创造动手操作的机会和条件。在课堂上,教师要多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛,尽可能地把一些演示实验变为学生实验。如果条件允许,还可让学生自己设计实验,让学生提出改进实验的思路和方法,变被动为主动,从而调动学生学习的积极性,激发学习化学课的兴趣。通过自己亲手实验，能更加深刻的理解知识的原理，也能有助于记忆知识。

3．培养学生的团队合作能力。“小组合作学习”是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的积极主动的与他人合作探讨、研究、解决问题的学习活动方式，是学生自主化协作学习的一种重要而有效的形式。著名的科学家杨振宁说过:“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话,那么进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与、相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。”由此看来,对于以实验为基础的化学学科来讲,合作学习就尤为重要。在教学中教师可以依据“组内异质,组间同质”的分组原则,根据学生各自不同的学习成绩、兴趣爱好、心理特征、家庭背景等组成学习能力相当的四至五人学习小组，合作小组可以按男生、女生、优生、差生、不同思维类型以及个体差异进行编排达到学生之间的优势互补,小组合作进行实验教学才能达到应有目的。

4．培养学生的创新能力。创新思维是创新能力的核心，创新思维需要具有敏锐的观察力，创造性的想象力。化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。作为化学教师，一定要充分认识到化学实验的重要性，采取灵活有效的教学方法搞好实验教学，在培养学生实验技能的同时，强化学生创新能力的培养，努力提高教学质量，为学生成为新时期的合格人才奠定坚实的基础。

三、综合素质教育的重要性

综合素质教育目标是培养德智体美全面发展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是提高创新精神和实践能力。从素质教育的功能看，素质教育充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异，注重形成健全的人格。从素质教育的价值取向看，素质教育关注“人的发展”，并以促进学生的发展作为核心价值。就素质教育的根本而言，素质教育就是全面贯彻党的教育方针。作为教师，我们应该在教学的同时，努力实现对学生综合素质的培养，让他们适应社会的需求。人的素质是一个有机整体，综合素质教育也是一个有机整体。综合素质教育不是针对部分学生的“精英教育”，而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”；不是压抑学生发展的“片面教育”，而是促进学生德智体美和谐发展的“全面教育”；不是追求升学率的“被动教育”，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”。

四、结语

中学化学对中学生综合素质的培养与提高有着十分重要的意义和作用，在化学教学的过程中，教师应该不断探求该门课程对提高学生综合素质的教学途径，以适应现代素质教育的基本精神和基本要求。教师也要时刻要求自己，注重自己综合素质的培养，改革创新，与学生共同进步，共同谱写化学课程新的教学课程。

参考文献：

[1]张传爱．浅析初中化学教学中学生科学素质的培养[J]．素质教育,2011,第07期．

[2]郑东良．如何发挥化学教学在中学生素质教育的作用[J]．科技之友,2010，第10期．

[3]刘春英．化学实验教学中学生综合素质的培养[J]．化工高等教育,2007,第24期:96-98．

作者：彭为萍 单位：江西省萍乡市安源区第一中学

第二篇：初中数学素质教育策略

摘要：在学校教育里，除了文化教育一直作为一个重要的教育主题以外，素质教育也是一个不容忽视的模块。素质教育的有效推行，是学生科学地进行学习探索、养成正确学习行为和获得正确的方法的重要前提。初中数学的学习对学生的思维能力和自主探索能力要求很高，而且随着后面学习难度的增加，学生更需要不断地通过提升自身的学习素质来跟上教师教学的进度，达到教师的教学要求和目标。

关键词：初中数学；素质教育；策略

相对于小学数学来说，初中数学学习进入了一个更深的层次。学生的学习策略和学习的方式也需要教师进行相应的引导，帮助他们改变学习模式。这种引导与辅助换句话来说，称为素质教育。素质教育不是一种具体的学习方法或者学习策略，推行它的目的是为了使学生在学习的过程中，培养出与该学科相符合的思想基础和素质基础。对于数学来说，教师应该着力于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实际操作解题能力，这些能力是学生学好这门学科的基础。本文笔者结合这几年的教学实践经验，简单阐述了素质教育的具体推行方式和实施策略。

一、推行素质教育，培养学生自主学习的能力

教育教学成功的标志，往往是教师要能在学习过程中培养学生自主学习的能力，同时，这也是素质教育的一部分。在传统的教学中，教师在数学的教学课堂中，习惯将大部分时间用在题型的讲解上，忽视了学生的课堂参与度，不利于学生自主学习能力的培养和提高。在推行素质教育时，要求教师在进行课堂教学活动时，要最大限度地去围绕学生的学习活动，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习主动性。例如，我在教学初二数学中解答立体几何应用题的时候，采用了小组学习合作法。所谓小组学习法就是将班级的同学按照七人或者五人一组，分成几个固定的学习小组进行学习，在教学时，我提前在教学环节中设计相应的小组学习任务。学习任务一般分为课前预习任务、课堂发挥任务、课后巩固习题。课前预习和课后巩固任务主要由小组长和科代表管理，我的教学主要以课堂发放任务为主。我会在讲解完例题以后，布置一些相应的题目，让小组进行思考解答，然后由小组派出代表在课堂上进行展示。这种方式不仅培养了学生自主解决问题的能力，还让他们学会了团队合作的精神与好处，学会了在学习中共同成长、共同进步。

二、推行素质教育，奠定学生数学思维能力的基础

学生数学思维能力基础的奠定，关系着学生今后更深入地学习数学，而且学科思维能力基础也是素质教育的一个关键点。提高学习能力，是需要学生进行不断的探索才能实现的，数学的学习尤其讲究思维的灵活性。在这个过程中，教师要不断启发学生的思维，激发他们的灵感，提升他们的解题能力。例如，我在教学初一数学“一元二次方程的解答”时，采用了启发式的提问方法。在教学过程中，我注重于用各种引出式的提问来导出知识点。譬如，在讲解方程中“元”的概念时，我提问：一个一元二次方程中，只有一个未知数，由此可知，“元”代表的含义是什么？许多学生能快速地回答出指的是未知数。此外，在课堂中，我也会相应地让学生一些解题的注意事项。譬如，数字从等号一边移到另一边要变号；解完以后要记得将答案代入方程进行验算，防止出现错误等。这些方式能较好地让学生在学习过程中，产生自己的思考和感悟。

三、推行素质教育，引导学生找到合适的学习方法

素质教育中还有一个重要的课题是要引导学生找到一套适合自己的学习方法和学习策略。在数学学习中，我们评价一个学生的学习方法是否得当，一是看学生平时的课堂表现和作业情况；二是看学生的考试解题能力。平时的课堂表现主要体现在学生在听课过程中，是否认真跟着教师的步伐来学习，是否做了恰当科学的笔记等。作业情况主要是看学生的作业工整程度和答题上是否出现粗心遗漏的现象，正确率反而是其次的。综上所述，教师要有意识地对学生的学习进行监督，实时掌握学生的具体学习情况，引导他们改善在学习过程中的缺点。最好是让他们能养成对学习进行阶段性的总结的习惯，这样才能不断提升他们的综合能力。在初中数学教学中，素质教育的推广可以说是至关重要的。它是学生一切学习活动的基础，是学生产生正确学习行为的前提。我们通过推行素质教育，目的是增强学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力，让他们学会自己解决难题。推行素质教育，需要教师在教学过程中采用合理的教学方法和教学策略来引导学生进行学习探索、找到适合自身学习情况的学习方法，克服学习上的各种阻碍，进而推动素质教育的健康发展。

参考文献

［１］李丽华．关于初中数学教学过程中的素质教育的推行［Ｊ］．教育周刊，２０１１（０３）．

［２］陈明．初中数学中素质教育的重要性和意义［Ｊ］．科学周刊，２００８（０８）．

作者：魏生玉 单位：甘肃省舟曲县峰迭新区中学

第三篇：初中地理教学中素质教育可持续发展研究

摘要：随着时代的发展我国素质教育越来越重要，有关可持续发展教育也得要教师的重视，我们将可持续发展意识的培养渗透到初中地理教学中。本文通过对可持续发展教育的目的、内容进行分析，提出如何实现初中地理教学中可持续发展意识培养的策略。

关键词：初中地理教学；可持续发展；社会伦理道德

1当前中学地理教育存在的问题

（1）知识教育等同于素质教育。在落实教学目标完成教学任务方面来说，中学地理教学只重视知识的传授，认为知识教育就等于素质教育，忽视了对学生能力培养和思想教育。教学大纲规定的“知识教育、能力培养、思想教育”这三方面的任务未得到全面落实，素质教育要求地理课强调知识、能力、态度三方面综合发展，尤其突出能力的培养及情感态度、价值观的养成。

（2）在教学内容上将感性地理知识等同于地理知识。在中学地理教学的过程中，教师往往忽略每一章节内容在地理知识系统中的地位，只注重传授感性地理知识，而轻视理性地理知识。将感性地理知识教育等同于地理知识的教育，影响了教学的深度和广度，使学生的地理知识系统不能有效形成。

2素质教育对中学地理教学提出的新要求

素质教育下的中学地理教育要求广大中学地理教师更新观念，改进教学方法。其中教学观念的改变是教师实施素质教育的关键。（1）教师导学方法的探究。在中学教学中必须以教师为主导，以学生为主体，这是素质教育对教学的地位和作用及其关系的具体要求。科学合理的导学方法，合作共进的新型师生关系，以及师生情感的融洽交流，都是教师导学的成功因素。如：在地球的运动一节，利用地球自转的动画，引入新课，可以引起良好的效果。

（2）中学地理教学中培养学生思维能力的探究。在教学中通过适当的实践活动和典型案例的分析，是培养学生思维能力的有效方法。在教学中通过实践活动使学生便于观察和了解难以理解的地理事物。作为提高学生思维能力培养的素材，应具有直观性和便于探究性的特点。学生通过直观动画及材料来接触教材中抽象的地理事物，可以获得身临其境的效果，使学生留下深刻的印象，便于思维能力的升华。

3在初中地理教学中渗透可持续发展教育

人口、资源、环境和经济发展之间是相互作用、相互影响、相互制约的，人口过多，经济发展的方式不对，就会超过资源和环境的承载能力，造成资源的过多消耗和环境的破坏；而资源过度消耗和环境破坏又会阻碍经济的发展和危害人类生存。例如，1998年夏，长江流域发生了百年未遇的特大洪水，直接经济损失达上千亿元人民币。造成长江特大洪灾的原因，除自然因素外，还与人为因素有关，人们为了发展农业生产，多种粮食，在长江流域大量毁林开荒、围湖造田，造成了水土流失、河床抬高、湖泊萎缩等后果，严重影响了河流的排洪能力。目前，走可持续发展道路已成为世界各国的共识，我国是人口众多、资源相对不足的国家，在现代化建设中必须实施可持续发展的战略，为此，我们在初中地理教学中可以渗透以下几点：

3.1坚持计划生育的基本国策

在人口、资源、环境三大问题中归根结底是人口问题。实行计划生育是我国目前条件下解决人口问题，实现可持续发展的唯一正确选择。计划生育的目的是控制人口数量提高人口素质。对公民的要求是：晚婚、晚育、少生、优生。

3.2坚持保护资源和环境的基本国策

保护资源和环境是可持续发展的重要内容。建国以来，我国政府和人民在保护资源和环境方面做出了巨大努力，取得了很大成绩，但今后的工作还任重道远，我们还要采取全方位、多层次的政策措施。为此，我国已制定了明确的奋斗目标：

4素质教育形式下的中学地理教法探究

（1）案例教学法。地理案例教学法就是基于一定的教学目标，选择一定的地理教学案例，组织、引导学生进行学习、研究，从中培养能力的一种教学方法。案例教学法的案例都是源于实际生活，与地理学科有着紧密的联系。学生在学习过程中通过分析、讨论、探索、解决一系列的地理现实问题，从而培养了兴趣，领悟地理理论的实质。

（2）JTP教学法。中学JTP实验是“提高中学生学习质量整体改革国家行动计划”的简称，是中国联合国教科文组织全委会与联合国教科文组织亚太办事处于1990年签订的为期三年的教育革新项目。它主要研究非智力因素对学生的影响，主要从兴趣、情感角度来探讨其对中学地理教学的影响。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。在学习过程中，兴趣是学习能力的源泉，是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素，更是创造性学习的必要条件。实践证明：学生对于学习活动的兴趣浓厚，注意力就高度集中，其求知欲越强。一是用地理知识本身吸引学生寻找兴趣点，培养学生学习兴趣，教师在平时教学中要多关注学生的兴趣点，并以此为基础，用地理知识吸引学生的注意力，培养兴趣，努力提高教学效果；二是从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，培养兴趣；三是从问题入手，善于提问引导学生思考，从而培养兴趣，学生争先恐后地回答问题，洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣；四是开展多种课外活动，培养学生兴趣。地理教学内容的纵横联系是中学地理“立体化”教学的体现。现行的地理教材系统主要包括两方面，即教材外部联系和内部结构。地理教材是一个开放的智能系统，同外部的联系非常广泛。

参考文献

[1]苏高吉.初中地理教学中可持续发展意识的培养研究[J].读写算：教师版，2013(33):170.

[2]刘晓军.地理教学中的环保教育[J].快乐阅读旬刊，2013(29):69.

作者：韦晓燕 单位：云南省富宁县第三中学

第四篇：初中体育课素质教育的实践

[摘要]新课程标准要求体育教师在新的教学理念指导下，实施体育素质教育，注重体育知识的传授，加强体育能力的训练，帮助学生掌握体育锻炼的方法，享受体育锻炼过程，从而转变体育学习态度，热爱体育锻炼，养成终身锻炼的习惯，以提高学生体育健康素质。

[关键词]初中体育；素质教育；作用；方法

全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育的重要组成部分学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。众所周知，体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用。它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操以及培养学生健康的审美观念与审美能力。那么，如何在体育教学中实施素质教育就成为所有体育老师关注的问题。本文就如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展探讨。

一、体育在素质教育中的作用

实施素质教育是培养学生能力、发展学生个性的重要举措，体育作为全面教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显，学习体育鉴于它自身的特点，在实现素质教育中，有着其他学科不可替代的作用。

1．增强的健康体质。体育对增强学生体质有着重要的作用，同时，还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。

2．促使学生智力的发展。体育运动能促进人的大脑发育，调节大脑的中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下了良好的基础；还可以促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。例如，在体育课中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力，通过技术动作的练习，有利于促进学生记忆力、想象力和创造意识的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的流畅性和灵活性。

3．培养学生的竞争意识和进取精神。运动者都有尽快实现目标的心理动机。为此，他们必须付出大量的创造性的劳动，全身心的投入到竞赛或练习中去，这样有利于培养学生的竞争意识和进取精神。

4．培养学生顽强的意志。健康的审美观、高尚的情操和良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。意志努力总是和克服困难的行为相联系的。在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个有一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步，都要付出极大的意志努力，所以，在体育教育过程中能有效地锻炼学生顽强的意志品质。另外，丰富多彩的比赛活动，使学生获得各种强烈的情感体验，受到外在美和内在美的熏陶，从而培养了学生自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作和助人为乐的精神，提高自身的鉴赏能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。

二、那么在初中体育教学中如何对学生有效地进行素质教育呢?

1．体育教师要不断提高自身素质。体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。

2．深入研究教材的魅力所在,充分激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣,是学生主动学习的心理前提,教师在体育教学中要重视和运用心理学知识,采用灵活多样的教学方法,以调动和发挥学生的积极性,激发学生的兴趣。一般来说,体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时,首先要挖掘教材的娱乐性,也就是教材的魅力所在。因为,教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素,如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投准的命中率等等。抓住了教材的魅力,备课就可以围绕教材的魅力来做文章,用教材的魅力来吸引和带动其他练习。

3．改革传统教学方式注重学生体育意识的培养。传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。

4．掌握体育锻炼的方法，享受体育锻炼过程。体育素质教育是面向全体学生的教育，这就要求体育教师认真了解和研究全体学生，掌握每个学生的身体形态、身体素质、运动心理等，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、适度地分层教学，因材施教，满足不同层次学生的心理、生理的需求，使每个学生都能够在时间和空间上得到均等的教育机会。在教学中，要让不同层次的学生根据自己的实际，在掌握体育锻炼的正确方法的基础上，开展不同运动强度的练习，使每一个学生始终处于通过跳一跳就能摘到果子的发展区。教师不仅要关注优秀学生不断刷新的优异成绩，更要关注后进学生的哪怕是最微小的一点点进步。要对优秀学生增加练习难度、提高运动要求;对运动能力稍差的学生要加强个别辅导，简化练习方法，降低练习难度，可以给他们更多的练习时间，特别要给他们以信心和鼓励，及时表扬和肯定他们的进步，从而不断地激发他们的自信心和上进心。体育素质教育要让所有的学生都爱上体育课，把参加体育锻炼当作一种享受。

5．全面了解学生,从学生实际出发。教师必须全面了解学生、熟悉学生,从学生的实际出发,因材施教,才能收到好的教学效果。如果教师对自己的教育对象不“知”,则教育无的放矢,徒劳无益;若“知”之肤浅,则教育缺乏力度,难有成效。只有“知”之深刻、全面,才能做到一把钥匙开一把锁。真正的体育教学并非是单纯地传授知识技能。教学中要承认学生的个体差异,重视学生主体作用的发挥,促进学生思维的发展,提高学生的各种能力,努力培养学生对体育的兴趣,使学生主动学、积极练、自觉参与。

三、结语

中学体育教师要重视素质教育的深入全面的实施，保证提高学生的综合素质，培养学生的创造性的才能和吃苦耐劳的品质，并积极发挥体育教学的作用。教师要积极提高学生的实际锻炼的水平，积极创新教学方法，并重视在日常教学过程中，实现教师和学生的全面沟通，重视学生科学地树立正确的锻炼目标，并教育学生更加科学高效地提高锻炼能力。

参考文献：

[1]邓云学，李文斌．初中体育在素质教育中的地位与作用[J]．现代教育科学：教学研究,2012,第05期,188-188．

[2]麻春海．试论中小学体育教学在素质教育中的重要作用[J]．中小学电教：下,2011，第12期,7-7．

[3]宋珂．初中体育教学实施素质教育的认识和尝试[J]．中国体卫艺教育．2008，第12期．

[4]刘芳．素质教育在中学体育教学中的重要性[J]．网友世界．2014，第15期．

作者：楚风军 单位：吉林省吉林市第二十九中学

第五篇：初中数学教学中素质教育重要性分析

摘要：关于数学教育根本的目的，我国中学数学的教学大纲里面有着明确的说明，那就是让学生具备一定空间想象力以及逻辑思维能力，能够快速进行运算，培养他们解决和分析问题的能力，让其能够切实的加入到社会主义建设与革命当中去。近些年来，素质教育迅速兴起，借助于各级教育机构的协调以及国家教育部的倡导，素质教育活动有了很大的进展。拿素质教育要求以及素质教育目的来说，它们是有着很大关联的，培养方向和目的一直给教学当中的素质培养创造了很大的可行性。怎样让数学领域的素质教育得到很好的开展，怎样让学生的数学水平和知识在素质教育中有很大的提高等是我们当前面对的一个重要课题。

关键词：数学教学；素质教育；重要；初中

一、当前我国初中数学教育现状

不只是初中的数学教学，应试教育在我国整个教育领域当中一直都是对学生学习成果进行检查的唯一的手段以及方法，这就好比我国古代的科举制度的考试方法，使得全国上下都单一的看中升学率，不重视培养学生的个人能力。因此出现了很多毕业生精通书本，但落实到实处却变得手忙脚乱，出现实际与理论之间严重脱节，生活自理能力以及心理素质不好等问题。尤其是数学这门基础学科，它本应有着分厂广泛的领域，在应试教育的背景下却硬生生的被教师限定成为考高分、能解题、会证明，这与我们教育期望达到的最终目标并不是一致的。通过对我国教育最终目的的研究能够发现，这种教育模式下所培养出来的学生和我们教育的最终目的是严重相背离的，教育除了要让学生掌握知识以外，更重要的是培养学生的能力，而应试教育却造成了实际培养成果与教育目的严重不符的状况，我们的教师在这种教育模式下被迫成为了它的推波助澜者。受全球大气候以及教育小气候的影响，教师作为应试教育实施人员，同时也是素质教育的阻止者，之所以这样说是因为我国当前超过百分之九十以上的教师都是通过影视教育的模式所培养出来的，根本无法很快成为素质教育实施人员。培养新一代素质教师又不是一个短时间就能够完成的任务，因此就出现了需求和人才匮乏的矛盾，不能够很快完成新老交替变化，这就促使我们必须走向改革的道路。因此，我们教师必须放弃旧有观念，及时更新新观念，跟上时展的步伐，推动素质教育得到更好的实施和发展。

二、初中数学教学中素质教育的培养方向

1、培养学生的民族自尊心以及爱国主义思想

如今，我国数学教育领域当中流行这样一种看法，似乎课本上几乎所有的内容都是从外国传到我国中的，关于我国数学发展的过程以及前景学生们基本上都没有了解。而实际上，我国数学方面的发展以及研究水平始终是在世界的领先地位的，教师有义务让每个学生了解，我们的民族和国家，无论是过去还是现在，在数学领域当中都是做出了极大的贡献的，教师有义务帮助学生树立起民族自信心与自尊心，帮助他们认识到自身担负的继承并发扬民族优秀文化的责任，让我国更加强盛。

2、注重对学生思想品质的教育

通过对学生能数学教育有助于提升学生对科学的热爱。这能够将学生培养成为一个缜密、严谨、迅速、敏捷的人，使他们养成良好的工作作风。通过调查研究发现，素质教育不仅在初中数学教学当中发挥着重要的作用，在整个教育系统当中同样是不可或缺的。素质教育对于数学教育起着推动其发展的作用。数学教育主要是让学生通过学习数学知识来实现通过所学知识对问题进行解决，数学一般能力主要包含了主义力，思维力，想象力，记忆力，观察力等，这些能力是数学领域当中的具体表现。空间想象力、逻辑思维能力以及运算能力是它的基本形式，这些都需要通过数学实践活动方可形成，因此，初中数学教学关于素质教育主要是培养了学生的观察以及思维能力等。

三、初中数学教学中提升学生素质的途径

1、培养学生空间想象力的途径

想象力属于特殊思维活动。在数学当中的空间想象力具体的值的是对物体位置关系、大小、结构、形状等的想象能力。而这些在初中数学中还比较少能够设计的到，主要指的还是学生在立体几何当中的训练其空间想象力。

2、培养学生逻辑思维能力的途径

在初中的数学当中，它的内容主要是通过逻辑论证加以叙述。数学中我们所进行的作图、证明以及运算等都包含了逻辑推理过程。所以，教师在传授数学知识的过程中应当正确运用逻辑思维形式，严格遵守逻辑规律，做出良好的示范带头作用，潜移默化地影响学生，拓宽其思维能力的宽广程度。比如，教师在证明几何题的时候应当做到推理有据，这样才有助于学生养成好的习惯，推动其思维更加严密。

3、培养学生运算能力的途径

在初中数学当中主要包含的内容有：各种几何量的计算及测量，初等函数、应用题、中等式、方程的求值以及运算，式的恒等变形。教师在教学的过程中应注意培养学生运算的能力，让他们对各种运算需要用到的法则、公式、性质以及概念在掌握和理解的基础上熟练运用，切不可单一的为了追求应试而让学生死记硬背，将更多的精力放在学生的素质教育方面。

四、结语

在初中数学教学当中素质教育尤为重要，初中的孩子人生观、价值观还没有完全形成，受周围环境影响比较大，因此教师的引导方向就变得更为重要。数学教师在对学生传授知识的过程中还应当不断对他们进行道德品质以及思想政治的教育。当然，数学教育切不可脱离其自身特点，离开数学本身去空洞说教，要是应当结合具体的教学内容，寓教于学才是最正确的方式。

参考文献：

[1]黄德诚.谈谈初中数学教学渗透德育的内容[J].广西师范大学学报(自然科学版).1999年S1期

[2]范远方.浅谈数学教学中的素质教育[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C].2009年

[3]张海柱.杨巍.初中数学教学反思模式的研究[A].科学发展与社会责任（A卷）――第五届沈阳科学学术年会文集[C].2008年

[4]余瑞强.数学教学中创造性思维能力的培养[A].中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007年

[5]陈洪伟.浅议小学、初中数学教学的衔接[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006年

[6]史伟锋.探究初中数学教学中学生“听、说、读、写”能力的培养[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007年

作者：林清明 单位：辽宁省铁岭县腰堡九年一贯制学校

第六篇：初中数学教学素质教育实践策略

摘要：本文分析了在初中数学教学中渗透素质教育的重要方法和途径，为提高初中数学的教学效果和效率提出几点建议和方法。

关键词：初中数学；素质教育；策略

一、初中数学教学与素质教育之间的关系

1.初中教育是素质教育的重要阶段。初中数学教学应培养学生的创新能力、合作精神和数学素质，这是素质教育对初中数学教育的基本要求。初中数学教师在进行教学时，应综合考虑素质教育的要求和学生的身心发展特点，对教学内容和教学方法进行合理的设置和组织，使教学过程成为提升学生综合素质的重要途径。数学教师应重视学生的主体地位，培养学生的终身学习意识和持续发展能力，让学生在初中阶段养成良好的解决问题的能力和习惯，让初中生学会主动参与和积极思考，在数学学习中培养自信心，感受数学学科知识与自然、人类生活和社会生活之间的关系，实现综合素质的提升。

2.初中数学教师要把握数学教学和数学素质之间的关系。每一个公民都要具备基本的数学素质，使数学方法、思想和理论在社会发展和经济进步中起到推动作用。长久以来人们都有这样认识：没有数学知识就意味着没文化，由此可见数学在人们日常生活中的影响。数学在当今时代不仅代表科学的语言，而且在科技、商业、卫生乃至国防等诸多领域承担着重要的角色。所以初中数学教学中应着重培养学生的数学素质，提升学生作为公民的基本素质，以便未来在科技社会中得到生存和发展的良好机遇。

二、初中数学实施素质教育的途径和内容

1.初中数学增强素质教育的途径。首先，教师要加强对学生的数学知识和能力的培养。学生最基本的能力包括知识能力、应用能力、思维能力和适应能力，教师必须转变教学观念，一方面进行知识的传授，另一方面发展学生的综合能力。在讲解数学概念的时候，不仅要讲解其中的原理，还要介绍概念的形成过程，以及为证明某种思路所经历的探索阶段等，使学生的各种能力都得到提升。其次，教师要创设以问题为中心的数学教学模式。数学教学应以能力的培养为重中之重。在我国的数学教育中，曾经一度忽视数学应用的重要作用，导致学生的创新能力受到严重的限制，制约了学生对数学学习的积极性和热情。数学新课程改革大力提倡素质教育，在教学内容中引入实际问题，是培养学生数学能力和数学意识的重要途径。所以，教师在教学的过程中要大力倡导以解决实际问题为中心的教学模式，从而提升学生的思考能力和探索能力。第三，教师要在课堂中注重学生心理素质的培养。现代社会生活压力与日俱增，人们必须具备强大的心理素质。数学教育在培养学生的心理素质上具有得天独厚的优势。数学教师应以培养学生的预测能力和思维意识为主线，让学生自己找到思维受困的根本原因，探索解决问题的根本方法。所以，初中数学教学应结合学科自身的特色培养学生的心理素质，尊重并鼓舞学生，使学生具备应对困难的勇气。教师要创设一定的问题情境让学生参与其中，鼓励学生之间相互交流合作，激励学生自主控制和调配时间和空间，从而提高学生的自我调控能力。

2.初中数学素质教育的内容。首先，教师应注重在教学过程中引入爱国教育。在人的发展过程中，思想政治素质是重要的组成部分，而爱国主义教育又是德育教育中的重要内容。初中数学教师要承担起德育教育的重要职责，将爱国主义教育贯穿到数学教育的方方面面，合理挖掘教材的内容，用学生乐于接受的方式介绍爱国主义知识，让学生的民族自尊心和自豪感在无形中得以提升。教师在介绍数学知识背景的时候，要让其了解中国数学的发展历程，这也能对他们的学习起到激励作用。其次，教师要注重教学过程中的辩证唯物主义教育。素质教育中辩证唯物主义教育是核心，数学学习内容中有很大一部分是辩证唯物主义的内容，如点动成线、线动成面的教学内容中蕴含着运动变化的观点和内容。教师唯有将辩证唯物主义的教学内容贯穿到数学教学中，才能加深学生对数学知识的认识，让学生认识到事物之间的普遍联系性，从而提升综合素质。再次，教师要培养学生的科学人文精神。科学人文精神是数学教育中必须重视的教学内容之一。在数学知识传授的过程中，必须进行人文科学精神的渗透。因为良好的数学方法和数学思想将会影响学生的视野和思路。数学教师应将数学知识蕴含的美展示在学生面前，让学生受到美的熏陶。数学学习是思维训练的过程，它和体力训练一样有着引人入胜的竞技本质，很多巧妙的数学问题都是引起人们兴趣的重要因素。

参考文献：

黄益金.初中数学教学中实施素质教育的问题研究[D].重庆：西南师范大学，2014.

作者：刘文秀 何丽霞 单位：吉安市神岗山学校

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