语文教学视觉素养教育论文　

一、实现语文教学视觉素养教育的策略

1.教师视觉素养的培养

中小学语文教学视觉素养教育工作的开展，要依靠广大的中小学语文教师群体来进行。而教师想要进行学生视觉素养培养的前提是，教师本身具有较好的视觉素养。所以，学校只有先进行教师视觉素养的培养，才能实现中小学语文教学的视觉素养教育。但就目前来看，国内的很多中小学语文教师对视觉素养的概念都不甚了解，所以根本无法完成学生视觉素养的培养。所以，一方面，教育单位和学校应该联合起来进行中小学教师群体的培训，从而使他们了解并重视学生的视觉素养的培养，进而进行相关工作的探索。另一方面，学校应该系统地进行教师视觉素养的培养，从而使他们具有利用图形图像展开语文教学的能力，进而保证学生能够接受较好的视觉素养教育。

2.学生视觉素养的培养

首先，教育部门要做好相应的监督管理工作，保证教师能够将学生的视觉素养培养工作落实，进而长期进行学生视觉思维能力的训练。其次，教师在进行学生视觉素养的培养的过程中，要认识到学生是学习的主体。因为只有发挥出学生的主观能动性，才能真正进行学生视觉思维的锻炼，而不是使学生被动地接受视觉图像的洗脑。最后，由于中小学生的思维有一定差异性，所以教师应该根据各个阶段的学生的思维能力的不同，制订相应的教学计划进行学生视觉素养的培养。

3.创设视觉情景进行语文教学

对于中小学生来说，他们具有思维活跃和好动的特性。所以，教师可以采用创设视觉情景的教学方式，进行学生视觉感知能力和理解能力等多种能力的培养。例如，在进行小学语文课文《我要的是葫芦》一文的教学时，教师就可以让学生制作葫芦藤、虫子等道具，并进行故事的演练。而在这一过程中，学生不仅可以通过观察理解课文的内容，还可以掌握运用图形图像来表达内心想法的方法。所以，通过创设视觉情景，可以使学生的视觉素养得到培养。

4.借助视觉图像进行语文教学

一方面，教师可以通过搜集大量的与教学内容有关的视觉图像，使学生对同一主题的不同表现形式的图像进行讨论。而这样一来，学生就需要进行图像表达的思想和内涵的比较分析，进而使学生的视觉理解能力得到提升。另一方面，教师还可以让学生进行与课文有关的图形和图像的描述，并让学生在阅读课文之后重新进行图像的描述，从而使学生的视觉表达能力得到提升。因此，视觉图像的利用，可以帮助教师进行学生视觉素养的培养。

二、结语

总而言之，视觉素养教育可以调动学生学习的积极性，也可以使学生的视觉思维得到充分的锻炼，进而提升中小学语文教学的水平。而要想实现中小学语文教学视觉素养教育，就需要对教师进行视觉素养的培养，从而使教师利用创设视觉情景和借助视觉图像的方式，在语文教学的过程中进行学生视觉素养的培养。因此，本文对中小学语文教学视觉素养教育问题进行的研究，可以促进我国中小学语文教育水平的提高，进而促进教育事业的发展。

作者：杜亚楠 单位：海南师范大学

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