大学生媒体素养教育浅析　

一、德育视角下大学生媒体素养教育中存在的问题

由于大学生德育教育和媒体素养教育是两种不同的教育内容，在两种教育内容整合方面会出现或多或少的问题，且目前人们对德育教育和媒体素养教育的重视程度过低，这严重阻碍了德育教育与媒体素养教育的整合质量，直接降低了媒体素养教育的质量。

1.1德育教育与媒体素养教育的理论困境

由于两种教育理论在本质上存在根本性的不同，大学生德育素养教育的培养对象是所有的大学生，经过长期的德育素养教育，各大学已经逐步形成了固有的德育素养教育计划，建立了完善的培养体系；而媒体素养教育的教育对象主要是媒体专业的学生，在对普通大学生媒体素养教育过程中，缺乏理论的指导，且缺少相应的教学硬件设施，媒体素养教育的研究机构设置也不完善，这严重阻碍了大学生媒体素养教育的培养计划。两种教育在教育理论和教学形式上的巨大差距，严重阻碍了二者的有效整合。

1.2媒体教育师资力量不足

由于大学生媒体素养教育在最近几年刚刚兴起，在教学过程中，教师缺乏必要的理论指导，日常的教学工作通常由学校的新闻、文学讲师承担，虽然他们在自己各自的专业都有极大的建树，但是，由于术业有专攻，他们在媒体素养教育方面专业知识不足，经验不足，在教学工作中，难以将德育教育与媒体素养教育有效结合起来，对这两者的教学内容过于分散，逐渐趋向于分离化教学，这不利于对大学生媒体素养的教育。

1.3媒体素养教育规范程度过低

在大学生媒体素养教育过程中，缺乏必要的媒体素养教育规划，社会媒体规划不合理，整体素养过低，这在一定程度上影响着高校的大学生媒体素养教育工作，不利于媒体素养教育的实施。

二、在德育视角下有效提高大学生媒体素养教学质量的措施

在对大学生进行媒体素养教育的时候，要加强德育教育的引入，充分结合学校、社会、家庭、个人等多个因素，不断提高大学生媒体素养的教育教学质量。

2.1学校对大学生媒体素养的教育

1）在教学过程中，学校要将学生的德育教育作为重点教学内容，充分发挥学校在大学生媒体素养教育中的作用。在教学过程中，学校要积极组织大学生社会实践活动，提高大学生与社会的接触力度，使得在大学生与社会进行接触时，不断发现、掌握善、恶的标准，树立正确的政治方向，不断提高学生的思想道德素质和责任素质。同时，学校要积极开展媒体素养教育宣传活动，不断提高大学生对媒体的接触程度，促使大学生对媒体进行科学的思考，结合自身的实际情况正确对待媒体、理解媒体，进而有效提高大学生媒体素养。

2）充分发挥大学教育的作用。在对大学生进行媒体素养教育时，要积极参考国外先进的媒体素养教育方式，充分结合我国大学教育的实际情况，科学建立完善的大学生媒体素养教学模式，将媒体素养教育积极融入到德育教育中，提高两种教育的整合力度，进而有效提高我国大学生媒体素养教育质量。由于我国大学生媒体素养教育起步较晚，在大学生媒体素养教学中缺少必要的教学经验，因此，在进行大学生媒体素养教育时，大学要充分结合自己的实际情况，科学制定媒体素养教育制度，加强对媒体素养教育的探讨力度，积极引入德育教育内努力积极构建完善的德育、媒体素养教育体系；同时，还要建立科学的媒体素养教育综合评估系统，加强对学生的评估，不断推动大学媒体素养教育向成熟化方向发展。在确立大学生媒体素养教育制度的同时，要加强对媒体素养教育师资力量的培养，积极引进具备高素质的媒体素养教育工作者，有计划地整合现有的师资力量，加强对现有师资力量的培训，不断提高大学媒体素养教育质量。此外，在大学生媒体素养教育过程中，要加入德育教育元素，有效促进两种教育内容的结合，充分利用大学教学资源，不断提高大学生媒体素养教育质量。由于大学生媒体素养教育涉及到了多个教学课程，涉及面广泛、内容极其丰富，为有效提高大学生媒体素养教育质量，在大学进行媒体素养教育时，要充分结合其他科目的教学内容，有效利用其他的教学设施，不断提高大学生媒体素养教学质量。

2.2社会对大学生媒体素养的教育

为有效提高大学生媒体素养教学质量，政府部门要积极配合大学的教学工作，结合媒体素养教育的具体内容，积极制定相应的规章，加强对媒体活动的监督力度，努力营造良好的媒体素养教学环境，进而有效支持大学的媒体素养教学活动。此外，针对大学资金短缺的问题，政府部门要加大对大学的资金投入力度，努力扶持高效的媒体素养教学，充分调动社会的各种可利用资源，有效确保高效媒体素养的教学实施，同时，政府部门还可以积极构建媒体素养教学质量评估体系，加强对各高校媒体素养教学质量的评估，对效率高的教学方式进行一定的鼓励，不断提高高校媒体素养教学质量。另外，政府部门还可以积极成立专家委员会，加强对相关城市媒体素养环境的探讨，深入研究相应的媒体素养环境，进而有效构建科学的媒体素养教育理论；加强对高校教师理论技能的培训，积极组织高校媒体素养教育者进行理论技能、知识的学习，不断提高高校媒体素养教学师资力量，进而有效提高大学生媒体素养教学质量。为有效提高高校媒体素养教育质量，政府部门还要积极参考外国有效的媒体素养教学模式，并结合当地的媒体环境，积极构建出符合当地情况的媒体素养教育模式。例如，加拿大政府在有效推动大学媒体素养教学中，积极构建了媒介意识网，学生可以通过该网站来学习相关的媒体素养知识、技能。我国的政府部门也可以构建这样的网络，为大学生媒体素养的教育提供社会帮助。此外，社会媒体要不断提高媒体规范程度，加强对媒体素养的监督，为大学生媒体素养教育作出榜样，有效激励大学生对媒体素养的学习热情。社会媒体教育中，要不断加大德育教育的成分，让德育教育与媒体素养教育充分结合，进而促使教育的双赢。

2.3家庭对大学生媒体素养的教育

在对大学生实施媒体素养教育过程中，家庭影响至关重要。在日常活动中，父母的一言一行都会影响到孩子的思维和行动，因此，在家庭教育中，父母要在培养孩子德育素质的同时，适当进行媒体素养教育，通过简单地说教、活动等，加强与媒体的互动，让孩子充分了解媒体的作用，不断提高孩子对媒体的认识，进而有效提高孩子的媒体素养，这对高校进行大学生媒体素养教育有辅助作用。

2.4大学生要不断加强自我教育

苏联的一个伟人曾经表示：自我教育才是真正的教育，自我教育可以极大提高个人素养、提高对知识的掌握程度和理解程度，有利于完善自己，在大学生教育中，自我教育尤为重要。在大学生媒体素养教育过程中，大学生要不断加强自我教育，积极反思、思考，加强对自身的控制力度，努力抵制各种诱惑，不断提高自身道德素质和媒体素养。在媒体活动中，会有大量的色情信息的诱惑以及违法现象的威胁，大学生要加强对自身的控制，不断反思，加强对自我的认识，树立坚定的信念，不断克服各种弱点，提高自身道德素质，这是对大学生德育的锻炼，同时，也是提高大学生媒体素养的有效途径。

三、小结

综上所述，在大学开展大学生媒体素养教育过程中，要充分结合媒体素养的教学特点，加强德育教育与媒体素养教育的结合，充分利用社会因素，加强对大学媒体素养教学理论的探究，积极构建完善的媒体素养教学模式和理论制度，科学引导大学媒体素养教育方向，同时，高校要加强师资力量的培养，积极组织媒体素养教育者进行理论知识的学习，不断提高师资力量，进而有效提高大学生媒体素养教学质量。此外，在进行大学生媒体素养教学过程中，要加强学生的自我反思力度，鼓励学生多进行自我教育，不断提高学生的自我素养，这对于培养学生的媒体素养有着积极的意义。总之，在进行大学生媒体素养教育过程中，要充分利用各种资源，积极构建综合式媒体素养教学模式，不断提高学生的媒体素养。

作者：金锡标 张瑶琴 单位：温州大学瓯江学院 温州大学创业人才培养学院

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