美育工作中的音乐教育实施对策　

【摘要】伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，高校教育已经成为了全社会所关注的主要对象之一。对于美育而言，音乐教育一直都是其中非常重要的一部分，可以有效增强学生们的综合素养。为此，教师应当予以重视，通过采用合理的措施提高教学质量，促使学生们可以更好地融入到课堂之中，提升自身整体水平。本文将阐述高校音乐教育的实际现状和特殊性，并在高校音乐教育的主要对策方面提出一些合理的见解。

【关键词】普通高校；美育；音乐教育；对策；探究

一、高校音乐教育的实际现状和特殊性

由于普遍中小学教育对音乐教学缺乏足够的重视程度，因此，学生们获得的教育知识十分有限。也正是基于这一特点，学生们普遍音乐素养较差，并没有达到预期的水平。而对于美育教育中的音乐教育来说，除了需要对学生们早期基础知识的缺陷进行弥补外，还要对其人格修养的塑造方面予以强化，从而能够在真正意义上实现文化传承。现阶段来说，普遍高校对于美育教育缺乏足够的重视，认知层面也存在一定的偏差，单纯认为只要开设相关选修课程，基本上就能够完成美育中的音乐教学任务。显然，这种理念存在较大偏差。对早期的音乐教师来说，其接受的教学方式往往会以一对一为主，直接传授基础节能，造成教师自己无法适应当前选修课程的形式和内容。由于学生们的基础水平差异化明显，使得课程教学的质量相对较差。此外，有些高校内部没有开设音乐院系，因此在开设选修课程的时候，相关教师都是其他专业的教师临时顶岗。由于具备音乐素养的教师不多，课程的整体数量自然也很少，可选择的类型也十分有限。即便学生们十分喜欢音乐，愿意选修音乐课程，往往很难有机会选到，甚至有些学生在校期间从来没有选修到音乐类课程。在实际授课的时候，教师采用的教学方式也都以音乐欣赏为主，形式十分单一，同时没有相关制度进行监管。同时教师手里也没有统一的教材，无法提前设计教案，因此经常会有无法有效把握教学目标的情况出现。如此一来，美育便会演变成智育，只能单纯向学生们普及知识内容，而对学生自身情感层面的体验有所忽视，造成学生们兴趣度较低，探究欲望较差。也正是基于这一特点，高校内部社团便成为了学生们学习音乐的最佳组织。但是，由于社团没有教师进行指导，学生们只能自主展开练习，对于音乐内容的认知也会变得十分浅薄，无法做到深入探究。长此以往，社团还会沦为“垃圾音乐”的聚集地。总体来说，我国高校音乐教育一直都处在缺位的状态。即使许多学校已经开设了相关课程，但是内容十分单一，方式也极为死板，导致学生们很难有效融入到课堂之中，对于音乐本身的理解也产生偏差。在当前社会，低俗的“喊麦”音乐已成为人群中的主流文化，而传统的高雅音乐却遭到了人们的忽视。也正是基于这一特点，高校音乐教育的探究工作便显得极为重要。

二、高校音乐教育的主要对策

对于美育教育来说，音乐教育一直都是其中十分重要的一部分，可以促使人们自身的审美水平得到有效提升，同时还能丰富其内心的精神世界。正是基于这一特点，高校理应提高对美育教学中音乐教育的重视程度。

（一）机构组建

为了保证音乐教育工作可以得到全面推进，首要的工作便是提高对于音乐教育的重视程度。除了需要完成基础知识教学，还要体现出立德树人的基本思想，才能为之后的音乐教育工作奠定良好的基础。这其中的首要工作便是创设专业机构，以此为之后的资源配置、优化结构以及实施教育等多个方面提供帮助。在新时代背景下，还需要不断探索全新的发展途径，对原有的教研机构不断完善，改进工作机制存在的不足。如果高校内部有设立音乐专业，还可以在其中设置音乐教育部门。如果高校内部没有设立音乐专业，可以尝试在校内的美育中心下设置音乐教育部门。如此一来，教师团队的管理工作将会更为合理，同时还能对场地条件及乐器设备以及音响设备各类设施进行落实。海南大学在近几年就创设了校内艺术团。为了提升艺术团的科学管理水平和艺术品位，培育精品校园文艺节目，打造校园文化品牌，提高艺术团团员的艺术修养和艺术水平，营造精彩活泼的校园文化氛围，定期展开排练和训练任务，如此便使现有的资源得到了合理分配和整合，培养了大量优秀的综合性人才。

（二）师资培养

对于音乐教育工作来说，师资永远是其中最为重要的一项内容，同时也是确保教学任务能够顺利进行的基础保障。相比传统的专业音乐教育，美育教育中的音乐教育与其有着非常大的区别。也正是基于这一特点，并非所有音乐院校毕业的教师都能够胜任美育音乐的课程教学，从而造成相关人才的数量变得少之又少。因此，政府理应采取一些措施提升师资培养的效果，以培养更多优秀的教师人才。对于师范院校来说，可以尝试开设相关院系，专门针对美育教育中的音乐课程进行全面讲解和分析，从而能够培养出一些有着独特音乐素养的综合人才。不仅如此，各个高校还需要结合自身的实际情况和相关特色，提升培养效果。通常情况下，高校的首要工作便是配齐音乐教师的数量。毕竟音乐教学涉及的内容十分广泛，除了传统的声乐、器乐和舞蹈之外，还有创造和欣赏。基于这一特点，高校在进行教师引进的时候，便需要对教师自身的专业予以全面思考，同时还要定期开展一些实践类活动。比如海南大学，其音乐专业类型便包括合唱、舞蹈以及国乐等不同的活动类型，安排的教师也各不一样。对于音乐课程而言，其涉及的知识种类也非常多，因此教师自己必须不断拓展自身的知识基础，做到与时俱进，学习最新的知识内容，增强自身实践技能。如此一来，教师的整体素养便会得到提高，能够在课堂教学中对学生们更好地展开指导，提升学生们的探究欲和积极性，提高教学的整体质量。除此之外，高校还需要对校外资源进行合理利用，聘请一些知名的音乐认识以及相关工作者前往学校举办讲座。如果条件允许，还可以邀请一些知名的乐队和舞团在校内进行演出。毕竟表现活动本身有着很强的直观性效果，可以让学生们直接感受到音乐的魅力所在，激发自身对音乐的兴趣度。

（三）课程设置

高校为了能够提升教学工作的整体质量，首要任务便是确保开课有着足够的质量，同时数量也要达到要求。不仅如此，应该通过进行课程安排将相关选修课程也纳入到培养计划之中。如此一来，学生们在校期间，至少可以选修到一门音乐方面的课程。在开展音乐课程的时候，教师需要确保课程类型足够丰富，从而满足不同学生的实际需求。除了开设一些传统的欣赏类课程之外，还可以尝试设置一些声乐、器乐、舞蹈以及合唱技巧类的课程，提升学生们的音乐技巧。同时还可以设置一些知识类课程，向学生们普及相关基础乐理知识，教导学生们如何进行歌曲创作，从而激发学生们的学习兴趣。对于课程形式来说，除了传统的公共课之外，还可以安排学生们定期进行演出观摩，或者直接进行整体排练，从而能够促使学生们对音乐知识的学习有更为浓厚的兴趣，即便没有教师引导，其同样能够投入到音乐学习活动之中。对于课程内容方面，除了需要包括一些西方经典的音乐，诸如贝多芬、肖邦、舒伯特以及巴赫等，同时还要对我国的传统音乐进行弘扬，促使学生们对我国古典音乐能有更多认识，并在未来的学习中不断努力，完成音乐传承。对于当前的美育来说，音乐教育并没有设置完整的体系。不仅如此，各个地区也很少会针对此类课程编写相关教材。基于这一情况，高校理应结合学习和相关地区的具体情况，自主进行教材创编，引导学生们对教材内容进行深入挖掘，充分感知音乐学习的乐趣所在。

（四）音乐实践

对于音乐学习来说，课堂学习和课外活动都是其中非常重要的内容，两者相互作用，相互影响，缺一不可。学生们在课堂中完成学习之后掌握了相关知识。之后再通过课外活动和舞台表演，以此展现自我的风采，在实践过程中逐步完成知识内化，加深对于音乐的理解效果，增强自身整体水平。如此一来，学生们对于音乐的学习也将会有更高的喜爱程度，同时也会更好地投入到未来的学习和工作之中。音乐本身便是一种情感表达，只有在真正走出教室之后，才能有效融入到学生们的生活之中，促使其认真完成音乐体验，增强感知效果。相比中学生和小学生，高校学生的时间通常比较宽松，同时也有着更高的自由度，从而为实践活动的开展创设了优良基础。一般来说，教师可以鼓励学生们利用课余时间自主进行歌曲创作，同时还可以举办音乐会，让学生们在活动中充分展现自我。学生们可以在活动中亲自感受音乐的魅力，增强自己的学习兴趣，培养自身信心。当前来说，许多有高校内部都开设了音乐社团，这也是学生们开展实践活动最为重要的形式。为了确保活动的开设更为有序，应设置专门机构，以此做好相应的监管工作。例如，海南大学便在校内开设了艺术团，为了在校内创设优良的氛围，每一年都会开设音乐会。2017年，海甸校区便举办了第八届草地音乐会“不忘初心跟党走青春建功新时代”。多个专业的学生都参与了这次活动，诸如艺术团流行乐团的各位同学带来歌曲《牡丹江》，艺术学院的章宇豪同学带来的歌曲《我们这一代》，校园好声音团队带来了《追梦》，土木建筑工程学院的丁丹阳、孙逸凡等同学也带来了歌曲《仰望星空》。整个活动十分火热，吸引了全校学生的注意，增强了学生们对于音乐实践的认知程度，提升了自身音乐素养。

（五）评价体系创设

对于音乐教育来说，评价体系也是其中非常重要的一部分，从而可以对教育的实际效果展开检验，激发学生们的潜在动力，引导学生们朝着目标不断努力，及时找出学习过程中可能遇到的各类问题。如果发现有任何偏离目标的情况，就要及时采取合理的措施进行调整。通常来说，最为有效的方式便是制定合理的人才标准，为后期教育活动的正常开展创设良好的基础。音乐教育本身便有着很强的特殊性，在对学生们进行考核时，不需要采取传统的书卷方式，可以依靠举办演唱会以及创造歌曲的形式，对学生们的学习成果展开检验。需要明确的是，对于美育教育来说，其中的音乐教育并非只是进行人才培养，在进行成果考察时，同样需要考虑学生们对于音乐本身的兴趣程度和基本特点，促使其在学习过程中能够得到更好的感受。除此之外，对于教师课程质量的考核同样十分重要。通常需要从多个层面入手，确保其具有多元化特点。

（六）创设教育特色

我们国家有着五千年的历史文化，高校音乐课程同样需要起到弘扬我国名族文化的效果，应基于当地教育资源本身，充分发挥其优势，拓展教学内容和形式，促使高校音乐教育活动更具特色。一般来说，在开展音乐课程教学的时候，理应和当地的文化结合在一起，引导学生们深入挖掘，创设一些更具当地特色的课程。尤其是需要对校内的艺术团队展开重点培养，在完成音乐知识学习的过程中，还能对其团队精神展开培养，进而使其综合水平得到全面增强。

三、结束语

综上所述，对于高校教育来说，美育一直都是其中非常重要的内容。然而，早期教学由于多方面因素存在导致教学质量并没有达到预期水准。为此，教师便需要从多个角度出发改进教学模式，顺应学生们的思想，促使其可以有效融入到课堂之中，进而提升教学活动的整体质量。

参考文献：

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[2]匡勇胜，刘怡琦.普通高校美育工作中的音乐教育实施对策研究[J].中国大学教学，2018（8）：62-65.

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[4]张文馨.普通高校音乐教育存在的问题及对策――以肇庆医学高等专科学校为例[J].肇庆学院学报，2016（3）：73-75.

作者：李群山 单位：海南大学艺术学院

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