语文教学中美感教育论文　

一、在语文教学中如何有效的实施美感教育

1.学生通过品读美文、美句进而培养感受美，发现美的能力

美是什么？美是飘荡在春风里的婀娜杨柳，美是数九严冬中的凌寒腊梅，美是大漠孤烟下的F金落日，美是秋水望穿里的天际归舟……例如：我们在学习《荷塘月色》这篇美文时，我们就可以告诉学生《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，这篇散文借助多种修辞手法，通过对月色下的荷塘和荷塘上的月色的描写，将荷塘、月色的描写巧妙地结合起来。学生入景容易，入情难，对语言的精妙之处一时难以理解，因此应该让他们在充分理解作者写作意图的基础上，把握作者的淡淡的忧愁和淡淡的喜悦的情绪，并在此基础上紧扣作者情感的变化，揣摩文中语言的运用和意境的美。

2.提高学生鉴赏美的能力

鉴赏，就是鉴别和欣赏艺术作品或文物等。它既包含欣赏又包含鉴别。欣赏，就是用喜爱的心情领略美好事物的意味。鉴别，就是辨别真假好坏。在语文阅读教学中，不仅要让学生理解文章的内容，了解文章的形式，更重要的是要深入文章的字里行间，揣摩文章的深层含义，学生通过想象、联想扩展延伸文章的外延，把自己的理解融入到文章所表现的情景中，理解文章的思想意义，领会文章的精神实质，感知并接受文章所呈现出来的情感的熏陶。通过教学实践，我们不难发现鉴赏能力不同的人对同一部作品有着不同的鉴赏感受，鉴赏水平的高下直接影响对文章理解的深度。鉴赏能力强的人在文学鉴赏过程中，他们不光欣赏作品，还会对作品进行“再创作”。这“再创作”的过程极需要鉴赏者进行积极的联想和想象，并有与之相关联的生活体验，否则就无法理解作品中的韵外之致、弦外之音。

3.鼓励学生增强创造美的能力

在语文阅读教学过程中由发现美、感悟美到创造美，是美感教育的终极目标。想象是创造的源泉，在语文阅读教学过程中，我们要鼓励学生充分发挥自己的想象力，激发自己的创作潜能。在原有的文学形象的基础上，通过自己的想象，从而创造出更立体，更丰富的文学形象。

二、结语

语文教学就是通过欣赏优秀的文学作品，让学生受到美的熏陶，从而培养高尚的审美意识。语文教师在语文阅读教学过程中就要引导学生持之以恒的探索积累。我们相信，只要我们不懈的努力，我们就能够在语文教学中既培养学生的审美能力，又提高学生的读写能力。

作者：刘海伶 单位：河北省三河市第一中学

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