音乐审美教育论文(3篇)
第一篇：音乐是审美教育的传承
音乐是小学一门重要的艺术课程，主要是让学生通过聆听和歌唱音乐，了解音乐的各种要素，感受音乐的节奏、情节和魅力，激发孩子们的想象力和创造力，让学生成为音乐教学活动的参与者和创造者。长期以来，音乐课堂教学采用的是“教唱式”教学模式，老师按照学习歌词、歌谱、领唱、学生跟唱的套路照搬，学生围绕教师的指挥棒转。这种教学模式手段单一，缺乏艺术性和创造性，学生的积极性不高，不利于培养学生的实践能力和创新精神，已经不能适应现代教育的要求，教学方式的改革迫在眉睫。
1启发生动之想
音乐是一门课程，更是一种艺术。如果教师过于强调课堂纪律，过分重视知识的灌输，音乐就是去了本身的意义。只有轻松、愉快的课堂气氛，才能让孩子们心情愉悦，激发他们对音乐课的兴趣。反之，使学生感觉厌恶、压抑的音乐课，怎么能引起学生的兴趣呢？所以，教师要保持良好的情绪，注重语言的艺术，用快乐感染学生，努力营造轻松和谐的学习氛围。小学音乐教材大多选取一些轻松愉快的歌曲，配上色彩鲜艳的图片，每一首曲子都是视觉与听觉的盛宴，给人以美的享受。
在音乐教学中，教师不能只是单纯的以教会孩子唱一首歌为目的，更要让他们感受到音乐的意境之美，培养审美的能力。例如：在教学《小鸟，请到这边来》这首歌时，教师可以启发孩子们描述一下春天的景象，让孩子们感受春天的美。教学时，笔者先这样导入课题：“春天是一个五彩缤纷、百花齐放的季节，小朋友，你们说春天是什么样子的？”孩子们积极发言，各抒己见，用天真的童言诉说着自己眼中的春天。接着，笔者用多媒体播放春天的画面，轻松的音乐配着深情的朗诵：春天来了，春风轻轻的吹，山青了，树绿了，小草偷偷的探出小脑袋，柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春姑娘把鲜花撒向大地。这样一个如诗如画的景象映入学生的眼帘，他们被这美丽的景色深深地吸引了。学生一边聆听着优美的旋律，一边欣赏着春天的美景，在这惬意的享受中很容易就学会了这首歌，真正体会到春天之美，音乐之美。
2欣赏音律之美
古人用“余音绕梁，三日不绝”来形容音乐之美。一首优美的歌曲，能唤起人心灵深处的共鸣。小学音乐教材中选入的歌曲多姿多彩，有轻松欢快的，有抒情优美的，有悲伤愤怒的，有幽默诙谐的，各种各样的旋律通过多种乐器演奏出来，给人以美的享受。爱美是人之天性。音乐作品也是如此。例如，学习《蜗牛与黄鹂》，教师不用多余的言语，利用多媒体播放的一首歌曲，自然而然地就吸引了孩子们全部的注意，那悠扬婉转的旋律，轻松愉快的节奏，似乎把孩子们带入了一个美妙的童话世界。听完一遍后，孩子们强烈要求继续听，有的可以轻声跟着吟唱。
由此可见，学生对于音乐有着自己的欣赏和鉴别，这种能够引起学生心灵感悟的音乐，更能激发学生的兴趣。在学习《蜗牛与黄鹂》时，教师还可以让学生根据自己的兴趣扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色，进行演唱。通过不同的角色扮演，学生能体现自己的价值，增强学生的自信心和合作意识。活泼好动是小学生一个明显的特点。小学生也有着自己敏锐的感知力和丰富的联想力，而且特别爱自我表现，当听到一段欢乐的音乐时，大多数学生会不由自主的手舞足蹈起来。这是小学生不同于中学生的一个突出特点，是他们表达自己对音乐喜爱的最直接的方式。
因此，在欣赏乐曲时，教师要充分利用他们好动的特点，适当地加入一些舞蹈动作，歌舞相伴，动静结合，更能激发他们欣赏音乐的兴趣，增加音乐的感染力。
3创造动听之声
卖水果的情景，让学生通过歌曲体验叫卖的新鲜与乐趣。教师随时密切关注学生的状况，及时调整应对措施，激发学生学习的信心和热情。教师还可以组织歌唱比赛、合唱比赛或乐器演奏比赛，鼓励学生大胆表现自己，创造优美动听的音乐，激发学生的创新精神和求知欲望，鼓舞了学生们的士气，优化音乐课堂教学的效果，增强学生的审美意识和审美情趣。
4引导高尚之行
我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。”音乐在生活中发挥着不可估量的作用，可以舒缓生活压力，使人的神经得到放松，有益于身心健康。音乐还可以给人以愉悦的享受，净化人的心灵，调整人的心态。音乐是艺术性和思想性的完美结合体，是潜移默化的进行德育的一种重要手段。一首轻松欢快的歌曲《采蘑菇的小姑娘》可以让孩子们在音乐中完全放松而暂时忘记学习的辛苦。合唱更能体现德育的功能。合唱一般人数较多，大家要唱齐唱好，就需要齐心协力，相互包容，协调配合，才能把音乐的艺术美展现出来。在合唱中，培养了学生的集体主义精神，产生了“以美导行”的效果。
小学音乐就是一种审美教育，是为了培养学生欣赏美和创造美的能力。赞可夫说过：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。”让学生在轻松愉悦的气氛中学习音乐，感受音乐的节奏与旋律，放松自己的心情。作为音乐老师，要引导学生主动参与音乐学习，欣赏音乐的美，创造美的音乐，满足学生求知欲和表现欲，让音乐课真正成为学生自主学习和自主表演的舞台，提高学生的音乐艺术修养。
作者：王俊梅 单位：陕西省咸阳市彬县公刘小学
第二篇：高中音乐教学中审美教育
摘要：高中音乐教学主要可以分为四个部分：音乐鉴赏、唱歌、音乐与戏剧表演等等，而音乐鉴赏是高中音乐教学中最重要的组成部分，其不仅可以让学生感受音乐的美、而且还可以提高学生的鉴赏能力。而审美教育就是提高学生的审美情趣，培养学生具有较强的审美意识，可以在一定的程度上提升学生的音乐能力。基于此，本文主要对高中音乐鉴赏教学中的审美教育进行了深度的研究。
关键词：高中；音乐鉴赏教学；审美教育；措施
随着新课程理念的不断深入，人们对音乐教学质量的要求越来越高，而审美教育也逐渐成为素质教育中非常重要的部分，就从音乐教学的角度来看，将审美教育有效的融入到教学中，即是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。
一、高中音乐鉴赏教学等中的审美要素分析
1、教师的审美理念
教师作为教学中最重要的组成部分，其既是审美教育的实施者，也是学生学习中的指导者与引导者，理应具备较强的审美素质、审美情感以及审美理念。经过相关教育工作者的不断印证发现，如果一位学生喜欢某位教师，会把积极的作用带入到学习中，也会有意无意的模仿教师的言行举止，更会让学生受到美的熏陶，反之，如果学生不喜欢某位教师，则会把消极的作用带入到学习中，从而在一定的程度上降低学生的学习兴趣，由此可看，教师的一言一行都是会影响学生。所以，教师一定要做好榜样，从而在学生心理树立一个完美的形象。根据目前音乐教学现状的来看，教师应该具备两种审美要素分别是：渊博的学识美和音乐的素质美。
2、创造一个良好的音乐审美环境
众所周知，音乐教学都是在一个良好的音乐环境中进行的，用环境来感染学生可以得到更好的教学效果。就目前的发展趋势来看，我国有部分高中学习都已配备专业的音乐教室，专业的音乐教师、以及专业的教学设备，达到了当前教学的要求，可以让学生眼前一亮，能使学生产生一种强烈的参与感与满足感。所以，在进行音乐教学的过程中，教师一定要创造一个良好的审美环境，以便于有效的激发学生的学习兴趣，强化学生参与到教学活动中来的积极性，从而加深学生对音乐知识的认知程度。
3、深挖教材内容
就音乐教学来看，音乐鉴赏既是一门听的课程，也是体现学生音乐能力的艺术课程。而人教版高中《音乐鉴赏》教材中的教学内容都是遵循这一特点，其主要特点分别为：
第一，教材内容概括了全世界的音乐，譬如：亚洲、欧洲、非洲、俄罗斯等国家的音乐文化，以便于让学生感受到来自异国风味的音乐文化。
第二，教材中既有古典音乐又有现代音乐，如古典代表人物：贝多芬、舒伯特、巴赫等等，而现代代表人物有：冼星海、聂耳等等。最后，传统音乐与流行音乐共同融合。现阶段的教材内容中大部分都是京剧及乐坛新曲，两者都并驱在教学内容中，从而让学生更好的领会音乐文化，了解传统音乐与流行音乐的内容，并能够区分出两者之间的关系。
二、高中音乐鉴赏教学中的审美教育实施策略
1、以激发学生学习兴趣为核心，提高学生的音乐感知
所谓的音乐感知其实就是一个内化的过程，是学生从感性的喜欢到理性的专业分析过程。众所周知，一首完整音乐作品包含非常多的元素，需要听者仔细聆听，这就使得学生在听的过程是非常曲折且漫长，而让听者喜欢是最关键的一步，也是直接提高学生的音乐感知能力。由此可看，在高中音乐鉴赏教学中如何让学生喜欢欣赏音乐是目前相关教育工作者最想解决的问题。譬如：在教学独特的民族风过程中，由于大部分的学生不会喜欢《辽阔的草原》，但是对《吉祥三宝》、《草原上升起不落的太阳》，以及耳熟能详的《鸿雁》等等。所以，在进行音乐鉴赏教学的过程中，教师一定要及时的了解学生喜欢音乐的类型，从而在网上下载一些耳熟能详的歌曲，以便激发学生的学习兴趣，让学生喜欢听教材中的音乐。
2、以环境为载体，引发学生学会联想
环境载体主要就是教师的音乐素养、校园的音乐氛围以及教室的布置，其主要作用就在于强化学生参与到教学活动中来的积极性，集中学生的注意力，使得学生学会欣赏音乐、想象音乐等等。由此可看，建设一个有效的环境，是需要学校布置专业的教学场地、投入相应的经费以及建设一个专业的师资队伍建设，只有学校的相关部门发挥出作用，方能为提升教学效率奠定坚实的基础。而教师是审美教育的实施者，也是学生学习中的指导者与引导者，理应注意自身的一言一行，学会放下教师的威严，并给学生提供一个自由发挥的空间，学会以一个为人师表的姿态去面对学生，从而创设出“以教师为主体，以学生为主导”的教学环境，使得高中音乐教学质量得以保证。同时，教师还应该不断的提升自身的教学水平，用自身魅力去感染学生。
3、用鉴赏为路径，激发学生的音乐体验
就目前的教材中可以看出大多的音乐文化都具有较强的美学元素，这无疑不是给音乐鉴赏提供了一个更好的发展空间与方向。因此，相关教育工作者可以将原有的课程编排打乱，重新排列。必要时教育者也可以根据实际的教学内容合理的利用维度法，以便于加快音乐风格的变换规律，更好的激发学生的音乐体验，从而加深学生对音乐文化的认知程度，同时还可以提高学生的鉴赏能力。
三、结束语
音乐教学作为教学中最重要的组成部分，而音乐审美教育又是高中音乐鉴赏的本质内容。因此，在进行音乐鉴赏教学的过程中，教师一定要将审美教育有效的融合在教学中，只有这样才可以让学生在乐曲赏析中有不同的见解，也可以更好的知道音乐作品所要传达的意思以及文化底蕴，更可以丰富教学内容、开拓学生的学习视野，以便于更好的提高学生的学习效率，并促使我国高中音乐鉴赏教学质量得以保证，推动教育事业的快速发展。
参考文献
[1]刘娟.普通高中音乐鉴赏教学现状及对策研究[D].山东师范大学,2011.
[2]王晓妍.牡丹江地区高中音乐鉴赏教学现状及对策研究[D].延边大学,2014.
[3]张宇.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[J].中国科教创新导刊,2014,No.70513:190-191.
作者：杨敏 单位：陕西省神木县第四中学
第三篇：音乐审美教育对幼儿身心发展分析
【摘要】音乐审美教育是幼儿音乐教育的核心，它对幼儿的身心发展具有举足轻重的关键作用。良好的音乐审美教育能够在各方面促进幼儿的身心发展：有助于促进幼儿身体的发育；有助于丰富幼儿的想象力；有助于提高幼儿的创新能力；有助于发展幼儿良好的道德情感；有助于促进幼儿的合作能力。
【关键词】音乐审美教育；幼儿；身心发展
音乐审美教育主要是培养学生在音乐方面的审美能力，进而不断促进学生身心的全面和谐发展。所谓的音乐审美教育应是在音乐活动中，通过美的音乐形象，让人们充分体验音乐的美，接受音乐美的熏陶，培养高尚的情操，完善人格的构建，是促进儿童素质提高的音乐审美实践活动。幼儿期是学生身体和心理快速发展的关键时期，也是各种审美能力和道德等发展的萌芽期。因此，音乐审美教育对幼儿的发展具有重要作用，幼儿音乐审美能力的提高对其今后的身心发展奠定了坚实的基础。音乐审美教育对幼儿的身心发展具有极大的促进作用，主要体现在以下几个方面：
一、有助于促进幼儿身体的发育
音乐审美教育主要是在帮助幼儿掌握基础的音乐技能和知识的基础上，培养幼儿对音乐的感受能力，使他们真正体会音乐中蕴含的丰富情感，不断提高他们欣赏美、创造美的能力。在音乐审美教育中，幼儿在操作钢琴、小提琴或是一些音乐专用的小型器材（比如鼓、风琴等）时，不但有助于培养对音乐的兴趣，还能够锻炼小肌肉的发展，促使手部动作更加灵活，进而锻炼身体的整体协调性。
二、有助于丰富幼儿的想象力
音乐审美教育重在强调幼儿对音乐的感知和欣赏能力，幼儿要在接受基本的音乐知识的同时，学会理解和感知音乐中表达的不同感情。音乐本身没有固定的理解，正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人由于生活环境和自身知识建构的不同，对同一首音乐的理解也会出现差异。正是由于这种特性，它可以使得幼儿按照自己对音乐的理解去想象音乐中可能与之相对的故事情节及感情基调。因此，教师在进行音乐审美教育时，要给幼儿提供足够的想象空间和思维空间，不断发展他们的想象力。
三、有助于提高幼儿的创新能力
目前，由于各国之间的较量和国际上人才的竞争日益激烈，而创新能力是人才的核心能力之一，因此我国大力鼓励创新教育的发展，以期能够培养出具有较强竞争力的创新型人才。其中，音乐审美教育是激发和发展幼儿创新能力的最佳途径之一。幼儿创新能力的发展与幼儿发散的想象力是密不可分的，丰富的想象力为幼儿创新能力的发展提供了坚实的基础。教师在进行音乐审美教育时，不断通过唱、跳、表演、即兴创作等形式充分激发幼儿对音乐展开丰富的联想。例如在音乐赏析课上，让幼儿欣赏一段音乐旋律，教师不能只是一遍一遍地让幼儿去听和模仿该音乐，而是应该不断鼓励他们去体会音乐基调中蕴含的感情。教师首先应该根据该音乐旋律的节奏编造一个与其感情变化相吻合的小故事，让幼儿能够充分理解音乐的节奏，然后鼓励幼儿根据自己对音乐的理解用身体动作将音乐节奏表达出来。整个音乐审美教育过程极大地激发了幼儿对音乐的兴趣，促进了儿童想象力的发展，为今后幼儿创新能力的培养奠定了基石。
四、有助于发展幼儿良好的道德情感
音乐审美教育是音乐教育中的重要组成部分，它强调幼儿对音乐的感知以及通过理解音乐中蕴含的丰富情感与音乐产生共鸣，进而在欣赏音乐美的基础上培养幼儿完善的道德品质和道德情感。幼儿期是儿童道德情感发展的关键期，这一时期儿童的道德发展为以后儿童心理的健康发展奠定了基础。幼儿通过接受音乐审美教育，逐渐对音乐产生浓厚的兴趣，并在热爱音乐的基础上开始学会理解音乐中表达的思想，与音乐中的情感产生共鸣，进而不断陶冶自身的道德情操。好的音乐往往表达了世间的真、善、美，向人们传达正能量，幼儿在接受音乐审美教育时，能够从音乐传达的情感中自觉树立起正确的道德观和价值观。比如幼儿音乐常常教育儿童要学会尊老爱幼、同学之间要互帮互助等，儿童在这种音乐审美教育的长期熏陶下，情感世界将不断丰富，道德情感也得以培养。
五、有助于促进幼儿的合作能力
随着人类社会的不断进步和文明的不断发展，竞争在人与人之间、国与国之间变得异常激烈，我们在关注竞争的同时，也需要将更多的注意力集中到合作上。当今，许多幼儿基本上都是独生子女，父母长辈的各种娇惯使得幼儿合作意识的缺失现象越来越严重。音乐审美教育对促进幼儿的合作能力具有重要意义，可以增进幼儿之间的交流，不断促进幼儿之间和谐关系的确立。
参考文献：
[1]肖素芬.儿童早期音乐审美教育研究[D].成都：四川师范大学，2011(3).
[2]姜威.关于学前音乐教育的几点思考[J].鸭绿江(下半月版)，2014(12).
作者：陈红梅 单位：达州职业技术学院。
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