小学语文教学美感教育探究　

【摘要】随着教育的不断改革，在小学语文教学过程中，对教学模式和教学方式进行创新，显得尤为重要，有益于教学质量及学生综合素养的提升。以往我国小学语文教学中老师通常都是采取比较传统的教学方式，较为重视知识的传授，所以导致学生各方面的素养都不高。因此，现代化的小学语文教学过程中，必须要将美感教育应用到小学语文教学过程中，在完善教学配置及教学水平的同时，给予学生全面发展的机会。本文笔者详细探讨了小学语文教学中美感教育的应用，仅供借鉴。

【关键词】小学语文;美感教育;应用

素质教育背景下的小学语文教学中，阅读是最为重要的组成分，而美感教育又是阅读教学的重要组成部分，只有充分加强对学生的美感教育，才能使学生的感知能力得到提升，才能从小形成正确的人生观、价值观与世界观，确保小学生综合素养的全面发展。

一、现状分析

受我国传统教学理念的影响，目前我国的小学语文教学过程中，美感教育并没有得到重视，老师严重缺乏正确的美感教育观，使得学生也没有形成正确的美感学习观，自然学习情绪不佳。目前小学语文美感教育存在的问题可分为几点：1.学习兴致低。语文这门课程充满各种美，老师教学中不重视美感教育，自然教学成效就会不好，很难达到最根本的教学目的。但随着现代社会的日益发展，无论是网络资料还是纸质资料到处都是，学生课外阅读的兴致往往较高，这就更凸显出了语文课堂教学中美感的缺乏，使得学生的审美情趣及能力较低，导致教学质量较差。长期以往，也会出现学生写作时不是如何表达，不知如何运用素材，甚至是胡编乱造等情况，使得学生的语文学习兴致较低。2.教师美感教育能力低。美感教育属于深层次的教学内容，较多教师在对美感教育进行设计时，往往注重表面性的内容，使得课堂表面美感十足，但是由于不符合教学目标，使得表面的美不存在任何的意义。这就凸显出老师美感教育能力的低下，使的学生无法正确的理解课内深层次的内容及美感，对于课文营造的情景不能及时构思与感受。同时这样的美感教学过程，教师并没有清晰的教学思路，缺乏表情与肢体语言，很难发挥学生学习的积极性，使得语文美感教育效果不达标。3.缺乏丰富的美感教育活动。美感教育必然需要设计各种活动，这是学生感受美的必然途径，也是师生、生生间沟通、互动的必然方式，有益于教学质量的提升。但从目前我国的小学语文教学实情来看，老师并未在教学中充分利用教学资源来设计美感活动，使得学生的审美能力没有提升的机会。

二、小学语文教学中美感教育的应用分析

1.加强对教学的设计，完善课程体系。老师要全面的认识美感教育，提升美感教育意识，使美感教育灵活的运用到小学语文教学中，给予学生的全面发展提供理论基础。首先，老师要不断强化自身的综合素养，根据最根本的教学要求，加强对美感教育及内涵的深入理解，制定最科学的教学计划。其次，将课文中的优美句子、情境、画面和文章结构的经过都完美的提取出来，设计完美的教学过程，完善课堂体系，提升教与学的兴致。最后，掌握学生的实际学习水平，巧用有趣的语言和兴趣教学法，激发学生的学习积极性，让学生真实的感受语言背后的魅力，从而达到美感教育的最终目的。比如在学习《燕子》课文时，可以先让学生自己进行课前预习，将与燕子相关的词语、句子、段落找出来，对其进行全面的了解。引导学生尝试从文章的结构方式进行学习，尝试去分析作者想要说些什么。然后教师可以巧设情境教学模式，给予学生自己去构思或者描绘课文意境的充分机会。最后，让学生选取文中优美的句子进行分析，并根据他们自己的想象来勾勒燕子在春天里飞翔的美景，以此类增强学生对课文美的感受，获得良好的情感熏陶。2.营造开放的课堂环境，注重对审美能力的培养。培养学生的审美能力，就必然要营造开放的课堂环境，采取灵活的教学模式，提升学生的语文学习积极性，培养与提升学生自己的审美能力，促使教与学质量的有效提升。如可以巧用问题导入、图文入境等情境教学模式，体现语文课堂教学的丰富性，感受语文学习的各种美。在学习《草船借箭》课文时，可以根据学生的实情合理进行分组，让他们将文中描写诸葛亮的词语、句子都分别找出来，给予学生感受文字、意境美的机会，感受诸葛亮的才干，从而有意识的进行多角度思考、想象、表达与合作，通过自己的不断分析，更深刻的了解作者描写人物、心理的方式，有效提升自身的审美能力及素养。

三、总结

综上所述，小学语文教学中美感教育的内容非常丰富，这就需要广大小学语文老师正确研究美感教育，树立正确的美感教育观，从多角度渗透美感教育，使学生从小接受美感教育，乐于欣赏美、分析美与感受美，使学生获得全面的发展。

参考文献：

[1]王虹.小学语文教学中美育实施策略探析[J].辽宁师专学报(社会科学版),2012(05).

[2]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报(社会科学),2011(05).

陈丽珠 江西省宁都县田头中心小学

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