工匠精神下的高职学生职业素养培育　

摘要：随着我国素质教育及新课程改革步伐的进一步深入，人们对高职院校教育教学给予了越来越高的关注与重视，现阶段我国职业教育体系缺乏对培养学生“工匠精神”的重视，很大程度上造成了高职院校学生出现就业能力不强、职业素质不高等问题。本文主要围绕着“工匠精神”引领下培养高职院校学生职业素质的重要性、“工匠精神”视域下有效培养学生职业素养的主要途径两个方面展开了论述与分析。

关键词：职业素雅；高职院校；培养途径；工匠精神

1引言

现阶段人们对“工匠精神”给予了高度重视，国家也提出对个性化定制以及柔性化生产的企业给予鼓励，培养培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌，这是第一次在政府工作报告中出现“工匠精神”。我国职业院校作为培养专业型技术人才的场所，当前如何在“工匠精神”引领下加大对学生职业素养培育力度刻不容缓，高职院校需要积极与时展需求相结合，在学生职业素养培育过程中有效融入“工匠精神”，为新时代社会发展培养能工巧匠。建立在“工匠精神”内涵基础之上，高职院校才能够实现学生综合素养、职业技能以及就业能力等方面的提升。

2“工匠精神”引领下培养高职院校学生职业素质的重要性

2.1促进学生提升自身的职业意识

职业人在相应的职业环境中形成了一定的职业理解、职业认识、职业态度与职业情感就是职业意识，主要在职业理解、职业情感以及职业认识层面上，对于职业院校而言也是如此。在职业院校教育教学过程中，学生需要树立良好的职业意识，通过对学生职业意识的培育，从而为学生就业做好准备，并且为日后的就业、择业、职业发展以及创业等奠定良好的思想基础。在培养学生职业意识过程中积极引入“工匠精神”，对于促进学生提升自身职业意识具有潜移默化的影响作用，只有将“工匠精神”置于思想意识层面，让学生深刻了解并内化“工匠精神”的真正内涵，才能够在未来的职业发展中有效对自身行为给予规范。

2.2帮助学生增强自身的职业道德

在职业活动范围内形成的具有显著职业特征的习惯传统、行为规范以及道德观念等就是职业道德，通常情况下职业道德比较偏向于行为规范。在高职院校教学中需要通过对职业道德范围的圈定，切入具体层面的职业道德，对义务与责任之间的关系予以协调，从而进一步增强学生自身的职业素养。高职院校基于“工匠精神”培养学生职业道德，对责任体现给予明确、遵守职业程序与规则，帮助学生形成高度的责任心，从而在日后工作中能够高质量、高水平地完成工作任务，在岗位中实现自我价值，真正为企业运行及发展做出贡献，有效促进本行业得到稳健、可持续性的发展。

3“工匠精神”视域下有效培养学生职业素养的主要途径

3.1建立健全校企合作教育模式

因为职业院校自身的特殊性，教育教学主要是为了培养学生技能操作，是以就业为导向的教学体系，因此在职业院校中推行校企合作教育模式符合院校教育目标的需求，也符合新时期社会各行业发展的实际需要。校企合作教育模式应用过程中，要坚持院校是培养学生主阵地的原则，要将高职院校教学内容与企业文化精髓进行有机融合，促进学生良好汲取企业文化，让学生真切感受到“工匠精神”的内涵，在企业环境中实现工作经验的积累，体会职业价值，从而增强自身的职业认同感。除此之外，高职院校要严格按照企业操作规范及量化行为规范培育学生，端正学生学习态度与职业态度，从而增强学生的职业道德与职业态度。工匠来源于一线，高职院校在培养学生职业素养过程中需要与企业相融合，在校企合作教育模式应用条件下，培养出具有“工匠精神”的优秀的专业型高素质人才。

3.2定期开展职业规划大赛等类型的职业型活动

高职院校可以定期组织学生参与职业规划大赛类型的活动，首先，通过介绍本院校优秀学生代表的求职经历以及企业成功人士的具体经历等，促进学生对职业规划相关内容有初步的认识与了解。其次，在活动进行中期，院校可以邀请专家与企业家来校做演讲，并积极开展职业规划论坛，并邀请就业指导老师或者大型企业人事部总监等，就职业选择、面试、自主创业以及职业能力培养等多个方面指导学生，例如面试技巧、简历制作、实践检验积累、社会就业形势、创业知识等。最后，在论坛结束后可以组织学生职业生涯规划大赛或者模拟招聘会的展开。通过活动开展合理制定职业生涯规划，进一步强化学生的个人认知，充分发挥出职业目标的积极作用。

4结语

综上所述，本文首先从促进学生提升自身的职业意识、帮助学生增强自身的职业道德两个方面分析了“工匠精神”下培养高职院校学生职业素质的重要性，之后论述了“工匠精神”视域下有效培养学生职业素养的主要途径，包括建立健全校企合作教育模式以及定期展开职业规划大赛等类型的职业型活动两个部分，旨在进一步提升学生的坚持不懈、团队合作的职业素养，端正学生敬业精业、正心精心的职业态度，为社会深入发展培养大批训练有素的综合型高素质人才。

参考文献

［1］李灿阳.论辅导员在高职学生职业素养培育中的引领作用――基于长沙航空职业技术学院“六早一晚”学风建设实践的思考［J］.亚太教育,2016（22）.

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［3］赵璐.“双元制”模式下培育高职学生职业素养的实践与启示――以苏州健雄职业技术学院为例［J］.天津中德职业技术学院学报,2014（3）.

［4］姜群英,雷世平.基于职业素养培育的高职学生“六早一晚”学风建设活动探索――以长沙航空职业技术学院基础教育学院为例［J］.职教通讯,2017（14）.

刘娟 陕西国防工业职业技术学院

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