足球教学对高职学生职业素养的影响　

随着教育改革的不断深化，素质教育已经成为我国各大学校教育的重要目标，进行适合社会发展需求、德智体美劳全面发展、高素质应用型人才的培养，已逐渐成为各级学校教育的共同目标。体育教学作为素质教育的重要手段之一，在培养学生身心素质、提高学生道德品质和职业素养等方面发挥着重要的作用。目前，我国各级学校都已经设置了比较完善的体育教学课程体系，足球课程便是体育教学重要内容之一。

一、高职学生职业素养的内涵及构成

职业素养(professionalattainment)，实质就是素质的养成，它从动态的角度强调对人们从事某一职业所具备的能力与素质的教化与培养［1］。高职教育的职业性和技能型，决定了在其教育实践中，必须要更多地关注高职学生职业素养的养成及内化。一般来说，职业素养的内涵包括职业道德、职业技能、合作能力、创新能力等等。对于高职学生来说，高素质技能型人才是其职业定位。因而，可以从素质与技能两方面，将高职学生的职业素养分为专业素养和非专业素养。专业素养包括专业知识、专业技能、动手能力、创新能力、创业能力等，非专业素养包括思想政治素养、道德文化素养、团结合作素养、身心健康素养。提高高职学生的职业素养，对于学生来说，能够帮助学生更快地适应社会生活和职业生涯，提高学生自身的职业发展能力，顺利实现其职业生涯规划与目标。

二、高职院校足球课程教学的内容与特点

高职院校体育课程教学是提高学生综合素质、培养高素质人才的重要途径。其中，足球课程教学是高职体育课程教学的重要组成部分，它以身体锻炼为主要手段，通过合理运用足球技战术教学，帮助高职学生增强体质，促进身心素质的全面健康发展。现在，我国高职体育教学已经逐渐变得科学和规范，但也存在一些不足。比如，足球训练缺少独立的场地，常常与其他体育课程教学混用场地，虽然建立了足球场地，但是后期维护和保养得不够，不会再投入更多的资金去修理草地、完善球门、更新足球。而且缺少专业的足球教师，一般都是由体育教师轮流担任足球课的教学任务，教学效果自然不会很理想。

三、足球课程对提升高职学生职业素养的作用

(一)足球课程教学能够增强学生的身体素质

一般来说，人的生命健康往往都是需要由身体内部各个器官之间的平衡与和谐来维持的。通过进行适度强度的足球运动，能够对人体的免疫系统起到一定的刺激，进而进一步强化人体免疫系统的功能。经科学实践研究表明，一个人如果能够经常进行足球锻炼，不仅能够有效地促进心血管活力，而且还能够进一步增加肌肉力量，促使其生成连接组织，以此全面提高肺活量，减少人体的发病率，确保人体各项生理系统都能够处于一种健康与平衡的状态当中。高职院校的学生对于体育活动的重视程度相对较低，在校园生活中往往更加注重专业知识的学习，这使得学生的身体素质无法得到有效提升。以足球教学为例。足球比赛是激烈的直接对抗形式，攻守转换非常快，而且一场比赛持续的时间也比较长。据统计，一场高水平的足球比赛中，足球运动员在运动场上的活动距离大约是8706―14274m，快速冲刺跑大约200次，同时还要完成大量的爆发性动作。只有具备优秀的身体素质，才能有效地完成足球比赛。因此，高职院校的足球教师在进行教学时，要本着循序渐进、由简入繁的原则，在上课模式、上课理念和上课内容等方面不断进行改变和创新，采取具有针对性的教学活动、内容、方法，提高学生的身体、力量、速度、耐力及灵敏等要素。

(二)足球课程教学能够促进高职学生心理健康

目前，随着国家社会经济的不断发展，社会竞争也日趋激烈。在新的时代环境背景下，到处充满着机遇和挑战。人口数量的不断上升，使得就业困难问题进一步加重，这在很大程度上加剧了学生不良心理疾患的出现。根据现代运动心理学的相关研究表明，进行适当的体育活动，能够在很大程度上增进人的心理健康［2］。在经常从事体育活动的人体当中，往往能够分泌出一种生化物质，且该种物质是一种天然的镇静剂，其自身具有与吗啡相类似的功效，一旦人体中该物质的含量上升，就容易让人处于一种愉快的情绪当中。此外，由于现代生活节奏的不断加快，使得人的精神特别是心理尚未完全成熟的学生的精神，常常会处于一种高度紧张的状态中。从另一个方面来说，高职的足球教学活动，不仅能够有效帮助学生释放压力，同时也能够抵制抑郁、焦虑、困惑等消极心理，对其起到积极的影响作用。并在此基础上，帮助学生有效地预防心理疾病的发生，实现学生的心理健康与和谐发展。

(三)足球课程教学能够促进学生与社会的和谐发展

对于高职院校的公共体育教学来说，同学之间与师生之间产生的交流越多，就越能够帮助彼此有一个更加深入的了解。双方之间相互交往的时间越长，就越能够使彼此之间的感受更加深刻。从这一点上来看，与其他学科相比，体育的实践性更加明显。足球运动通常需要学生以群体的形式来进行各个方面的身体练习，这样就能在很大程度上促进学生之间的接触与合作，对学生之间的复杂关系进行良好的调整。由此可见，高职足球教学不仅是学生们进行娱乐与健身的一个重要载体，同时也是增进同学之间以及师生之间感情的一种有效手段，对于促进学生与社会和谐发展产生了非常明显的积极影响。

(四)足球课程教学能够增强学生的团队精神和协作意识

对于学生而言，团队就是坚持团队协作、互帮互助，以为集体争光添彩为荣。团队精神是一个集体在长期共同生活和共同社会实践中形成和发展的一种内在精神文化，反映了一个集体的心理特征、思想情感。通过足球教学对他们进行集体主义教育，对于培养他们的团队精神具有非常大的促进作用。

(五)足球课程教学能够促进学生与自然生态的和谐相处

生态体育是在倡导绿色环保、健康生活基础上衍生的一种体育文化新思维［3］。健康、自然、文明、和谐是生态体育追求的目标，它能使学生在与自然环境相融合的状态下进行锻炼，形成一种宁静、自然、轻松和愉快的内生态心境。它着眼于学生的身心协调发展、注重学生的内心体验，把人与自然共生共存的意识，内化为学生的生命化价值信仰，有利于学生提升尊重自然和保护自然的意识，有利于整个民族的长远发展。生态体育的理念现在已深入到高职体育教学工作中，为高职体育发展注入了新的活力。足球是一种真正提高体力素质的有氧运动，它贵在强化学生的肌肉美、力量美、健壮美和生物美，抛弃了冗余的手续和制度，回归到自然状态的“原生态”之美。从人种学角度看，有氧体育就是一种优化人种素质的生态体育新思维［4］。足球不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以大大提高体育锻炼的效率，其意义不可小觑。通过足球运动，能够更加有效地引导学生在自然的环境中找到其自然人的生命属性，并以此来全面促进学生与自然之间的和谐相处。

四、结语

高职体育教学质量是保障高职学生身心健康状况的必要条件，尤其是足球课程教学，由于学生对其兴趣高，能够积极、主动地参与到足球运动中。因此，体育教师要把握学生的这种心理和兴趣特点，因势利导，结合学生实际和高职教学实际，积极探究和创新训练方法，快速提高足球运动员的各项素质，不断提高足球课程的教学质量与水平，提高学生的身心健康和团队协作精神，为他们更好地服务社会、献身社会事业提供良好的职业素质基础。

作者：龚迎春 单位：无锡机电高等职业技术学校

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