中职物流学生职业素养论文　

一、中职学校职业素养培养的重要性

（一）职业素养是中职教育的基础

职业教育是为了使学生顺利就业，适应企业的发展。中职学校的教育目标除了要培养学生的专业技能，更重要的是培养学生具备良好的职业素养，使学生毕业后能上岗并得到企业的认可。毕业生是学校在社会上的招牌，学生素质如何反映了学校教育情况，关乎学校的生存和社会对学校及中职教育的评价。

（二）职业素养是中职学生可持续发展的源动力

中职学生年龄为16岁至18岁，对人生的发展、自身定位、职业规划的认识还很模糊，性格品行尚可教育。此时学校如果能加强学生职业素养的培养，引导学生健康全面发展，挖掘学生兴趣和潜能，提前让学生了解未来的就业方向和岗位要求，有利于学生职业素养的自我培养，使学生尽早具备良好的职业素养，提高自身就业能力，进而成长为企业的骨干人才，为他们在职场上长远发展提供源动力。

二、中职物流学生职业素养的教育现状

（一）学校对职业素养教育不够重视

中职学校是职业学校，但仍存在“重理论轻实践”，“重教学轻实训”的现象。具体表现为课程设置不合理，实训课程少，实训资金投入不够，学生动手能力较弱。物流专业毕业生的就业岗位多是仓管员、理货员等基层操作工作，对操作能力要求较高，但是课程设置偏重理论教学，实训课程安排较少。同时学校对实训设施设备投入少，限制实训课程的开展。

（二）专业教师对物流职业素养教育不够重视

有些教师在教学过程中只是灌输专业知识，认为中职物流学生从事的是基层岗位，企业对其要求不高，从而缺少对学生职业道德、职业行为作风、职业思想等方面的教育，导致学生综合素质表现不佳，得不到企业的认可。中职物流专业学生的就业岗位多为基层操作岗位，但是良好的职业素养才能成为学生可持续发展的源动力，才能使学生在职业上有发展。

（三）中职生职业素养缺失

中职生是一个年纪轻、成绩不理想的群体，他们多数对学习本身缺乏兴趣、学习目标定位不准确，学习动力缺乏，存在以自我为中心、缺乏团队意识、功利主义明显等特点，与物流企业要求的吃苦耐劳、敬岗爱业、团队合作的职业素养有差距。

（四）企业在职业素养培养中参与度低

职业素养的教育的目的是为了让学生更快更好地满足企业的需求。因而对学生职业素养的培养应该从企业需求的角度着手。目前学生接受的教育仅仅是来自于课本和教师的课堂教学，落后于当前经济发展形势，脱离企业的实际需求，学生无法真正感受企业文化和职业素养对职场生存的重要性。

三、中职物流学生职业素养培养的对策

（一）明确职业素养的定位，强化物流学生职业素养教育

中职学校要充分认识职业素养的重要性，一是明确职业素养的目标定位，中职物流学生的就业去向是中小企业的基层操作岗位，那么职业素养的目标就是培养具备一定物流技能，有职业道德和职业规划能力的物流专业学生。二是构建职业素养培养体系，兼顾理论与实践教学，优化课程设置，调整理论课程与实训课程比例，适当增加实训课时，鼓励理实一体化教学。三是加大实训投入。拓展实训场地，添置实训设备，使学生熟悉物流操作和物流工作环境，让学生能顺利过渡到工作岗位。

（二）开发物流职业素养培养课程，在教学中培养学生的职业素养

职业素养培养的内容广泛，如何系统地、合理地设置培养显性职业素养和隐性职业素养的课程很重要。根据物流专业的特点，培养显性职业素养的课程有物流管理基础、仓储管理、物流综合实训等专业课程；培养隐性职业素养的课程有职业道德教育，职业生涯规划、形象与礼仪、物流客服等。提升教师对职业素养的认识，教师在教学过程中渗透职业素养培养。教师可采取情景教学的方法，在专业教学中通过引入物流业务的工作流程，模拟物流工作环境，调动学生积极性，让学生在模拟的工作环境中角色扮演，使职业素养不经意的渗透到学生的学习中。如仓储管理课程教学过程中，可以创设一个仓库工作的虚拟环境，对于仓管员这个岗位，教师应该强调诚信、自制能力强，不监守自盗是一个非常重要的职业素养。组织学生到物流企业参观，请企业人员讲解企业运作、企业文化，真实的物流环境有助于强化学生的职业意识，服务意识和合作精神，从而进一步提升学生的职业素养。

（三）加强校企合作，企业请进来学生走出去

校企合作是加强职业素养培养的最佳方式，通过把企业请进校园，让学生走进企业的方式，学生能真实地体会工作环境、企业文化和企业对员工素养的要求。校企合作方式多样，结合物流专业的特点，可以采取以下几种方式：

1、企业进校企业在学校设立分店，学生参与企业分店的运营，一方面解决企业用地的问题，另一方面为学生提供真实的工作场地。在学校设立快递网点就是很好的例子。快递业的发展很大程度上取决网点数量，在学校设立网点可以大大节省成本。学校挑选合适的物流专业学生在轮流在快递网点上岗，学生在岗位中学习快递业务，培养职业素养。企业进校实现了企业与学校资源共享，企业、学校和学生三赢。

2、学生进企业顶岗实习学生到企业顶岗实习，加强学生对职业素养的体验。中职学校与当地物流企业合作，安排三年级学生轮流到顶岗实习一段时间。学生在顶岗实习过程中通过企业的培训，企业员工的指导，不断提升自身职业素养。教师根据学生顶岗实习的表现，及时调整职业素养的教育内容和教育方法，进一步完善职业素养培养体系。

3、订单式培养订单式培养就是学校根据企业需求培养人才，企业接收学校毕业生。学校与物流企业合作，共同培养物流人才，一起制定培养计划，开发满足就业需求的课程，企业骨干负责部分内容的教学，使企业在职业素养教育中发挥更重要的作用。

作者：陈淑娴 单位：东莞市经济贸易学校

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