英语教学中提升学生信息素养路径　

【内容摘要】作为国家教育发展的长期战略因素，信息素养的培养成为高等教育的重要组成部分，本文整理了信息素养概念和当前高职学生现状，阐述了信息素养的培养和职业英语教育结合的必要性，并提出了有效的综合方法和途径。

【关键词】信息素养；信息技术；高职英语；英语教学

国家信息化发展纲要中注重培养学生的自主能力，鼓励学生自行查阅资料解决问题，提高信息分析能力以及解决问题能力。根据“高级专业英语基本要求”大纲内容，现代信息技术要支持高级英语教育模式发展，并采用计算机的网络英语教育模式，这是高等教育发展教育信息化，和信息素养培养的必然趋势。同时也可以看到职业英语教育改革，现在更多的高校利用信息技术提高教育质量。这种信息素质的培养和职业英语的高效整合，是指信息技术、信息资源和教育目标的有机结合，在教育信息化的背景下，高级英语教育内容、多媒体和网络信息技术环境中的课程。课程以教师为中心，学习以学生为中心，用多媒体和网络为辅助，教师和学生的创新教育充分利用信息技术和信息资源，提高信息意识，提高学习方法和学习效率，提高学生自主探索能力以提高学生的信息素质，从而促进专业能力的发展。

一、信息素养的概念

信息素养的概念来自美国图书检索功能。第一个提出信息素养概念的人ＰａｕｌＺｕｒｋｏｗｓｋｉ他认为信息素养是指使用大量信息工具的能力和解决问题的能力，２０１５年发表的《高等教育信息素养的定义》对信息素养的概念进行解读、再认识、理解、评价，新定义改变了信息素养的意义。创新信息的生成和信息的综合合理参与，运用信息提示、评价、理解和信息获取的能力，扩大到综合能力环境，以参与式共享信息，国内学者也对该定义和信息的意义进行了文字介绍。第一，信息素养是在多方面教育影响下而形成的基本技能以及综合素质的途径，内容林林总总，主要包括信息意识、信息知识、信息技术、信息道德等方面。信息意识主要指对于信息的敏感程度，树立终身学习的理念，不断学习各种文化知识。信息技术指管理和处理信息的各种技术，具体分为：检索、删选、分析、整合，最终加入自己的思考、理解，变为自己的东西。信息道德是一种道德规范，是人们信息发布遵守的规则，它的发布是利用法律和道德标准的信息，逐步培养独立的批判思维，形成正确的信息评价观念，并承认和维护交流中的道德规范和惯例信息；第二，决定信息策略，可以在必要信息范围内识别有用信息来源，可以通过信息来源获得相应情报。另外，使用信息检索策略，找到正确、方便的检索工具，掌握正确的使用方法，关键词进行搜索，对搜索内容进行删选、分析，最终将自己所需内容存储、整合。下一步选择信息使用，保留、捕捉、过滤、分析、识别信息和解决问题的信息。第三，整合信息，进行重构，对有用信息进行分类，根据学生自身的观点解决问题，每次信息活动结束后，学生的学习过程效果可以引导学生对信息的应用，让学生重新思考问题，信息技术的利用使学习效率提高，并善于总结，发现优缺点，优点积极发扬，缺点及时修正，做好记录，写好实践报告。

二、高职学生信息素质的现状分析

网络信息的飞速发展，高职学生一方面加强了好奇心和信息的培养，而学习水平却不高，随着信息的几何爆炸式增长，他们茫然若失，对于未来没有计划，过于迷恋网络游戏以及抖音等ＡＰＰ，表现出迷茫、无助、懒散的样子。现代职业大学的学生们有通过网络获取必要信息的能力。他们虽然可以使用电脑和智能手机，但漏掉了传统的报纸和杂志等信息频道。他们通过一定的索引对想要的信息和词条进行搜索。但是，对于如何利用搜索引擎获得专业知识后，对知识进行分析、删选、整合、利用并使之变为自己的东西的能力仍有欠缺。存在学生对于知识产权、网络伦理、安全意识模糊等现象。

三、信息素养融入英语教育的途径

对于高职学生的信息素质现状，教师要结合教育内容，将信息素养加入教学过程中，使学生在潜移默化中学习信息素养知识，了解信息素养的基本内容，明白当代社会的发展趋势，学习信息技术，满足当代社会的需求，为今后步入社会奠定基础。同时学会使用信息工具，及时进行信息实践，鼓励学生利用信息技术完成学业内容，培养学生正确的评判标准。培养学生信息素养的目的：一是解决学生不会利用信息的问题。二是有正确的途径去获取信息，寻找、分析、整合对自身有用的信息。确定信息检索策略，不仅要正确使用信息检索工具，掌握正确的信息收集方法，还要提取关键词，将搜索到的内容进行分析、删选，找到适合自己的内容，进行收集存储。之后保留了捕捉、过滤、分析、识别信息、解决问题的信息，最后综合、重组信息，将有用的信息进行分类，学生结合自身的理解将搜索到的资料转化为自身的东西，将自己的观念加入其中。信息搜索的过程，是学生不断探索的过程，很大程度将学生的自主性发挥到极致，学生更加享受信息应用的过程。对知识进行搜索，不断探究，找到适合自己的内容，通过信息技术提高解决问题的效率，从中发现自身不足进行改正，逐步提高自身的信息技术素养。

（一）教师转变观念，提高信息素质。教师的专业素养决定着学生的最近发展区。因此，高校英语教师对于信息技术的理解与应用决定课程开发的进程，从而影响学生的学习兴趣以及学业水平。现如今，大多高校主要通过在职培训提高教师的信息素养，从而更好地促进英语教学与信息化技术的结合。一是活动时间短，导致学习的效果也不会太有效，因此很难刺激教师的深度研究。这些研究问题的关键是教师没有正确认识到信息要素的重要性，认为对个人前途的发展无关紧要。二是高职英语教师在提高信息能力的同时，还应注重符合高级认知特征的信息教育策略，例如向学生集中娱乐、兴趣、知识，介绍统一的英语网络学习游戏，在使用英语写作时，在线翻译利用网站、软件、地址、搜索引擎。从而减少尴尬的表现和难以理解的组合等。

（二）以信息素养为基础，创新教育内容和形式。１．报告、说、评价的模式。视听教师首先通过多媒体实践向学生要求“教外国人的上海话”视频，教师要求学生进行ＰＰＴ课程，用英语教当地方言，本次讲座的学习的学生让他们教母语。２．回答、选择、寻找、出现、评价的模式。裁判给学生看３个英语练习语，学生猜表达的意思，教师不评价学生的推测结果，或直接播放关于练习语的英语视频，教师通过学生的听力理解问题进行说明，然后，加强演奏和听力并对模范学生组作业进行收集和比较，这相同主题的英语词语同主题的英语成语，以教学形式向全班呈现，可以用ＰＰＴ辅助教育和进行评价。３．听、说、评价的模式。先要求播放入职申请书用英语视频并写关键词，学生练习网上收集英语简历资料，学生们将完整的简历发送给教师。最后教师对他们的简历进行评价。４．“看、配音、评价”模式。学生没有字幕，看无声的英语电影，通过学生自己翻译和学习为自己的台词配音，在演出结束后全班一起看原创电影，并说出自己的评价和感受。

四、通过信息素养的培育对高职英语发展的意义

通过信息素养的培育在反映教师信息的阅读和写作能力的同时，学生可以发现自己需要的信息，解决问题，提高信息处理能力。教育模式不是固定的，而是可进行研究的增加，但是这些教育内容需要结合现有的教材、教学大纲和课程实施方案，达到培养人的目的，逐步提高学生的英语信息素质和英语能力可以分为几个阶段进行阶段性的改善，第一阶段：教师可以理解和分析学生需要的英语信息的种类和水平，但是学生的语法基础知识非常薄弱，而教育并不是理想的职业，比较、对话、基于影像语音分析，以动画语法解说和游戏为基础的语音语法练习可以刺激他们的兴趣和动机，教师是情报员，各种情报员（网站或信息资料，如英语发音视频、影像语法视频，英语学习游戏网站，教师需要提供一定的信息检索方法，例如百度经常出现关于英语知识的问题，维基百科提供百科全书知识的专业术语，如果说能力不足，那可以从美国音乐网站介绍听一个特别的英语音乐。它的方法是听录音后阅读原稿。这是通过翻译软件和网站获得的自己翻译结果，电子词典、在线地址、同行讨论，或选择教师支持等。第二阶段，鼓励学生通过任务、任务提示、绩效评价，与学生沟通，信息检索和使用能力得到改善，综合能力得到稳步发展。第三阶段，目标长远，关注学生可持续发展，高职生的可持续发展能力包括交流能力、团队协作能力、自主学习能力等。交流是生存的必备技能之一，好的交流方式促进人与人之间情感，有助于团队合作，工作的顺利开展。团队协作能力：将团队成员凝聚成一股力量，促使任务顺利完成，同时，团队协作也是期末考评的项目之一，帮助学生融会贯通，理解这门课程的深刻含义。为了学生的可持续发展，教师要用长远的眼光看待学生，培养学生的自主学习能力。

五、结语

新时代英语教育改革的关键是将信息素质的培养与高级英语教育相结合，将现代信息技术学院引入大学的高级英语教育中，一方面，教师有终身学习的理念，做好榜样力量，改变自身的观念，学会将现代教育技术引入课堂，并整合和开发英语教育资源，优化教育内容，创新教育方法，不断探索新的有效的教学方法和模式；另一方面，职业英语教育应该有机地结合信息素养，提高学生的信息意识，提高学生的正确评价、信息处理和利用能力，拓宽学生的学习渠道。在提高学习效率和语言学习能力同时，促进个性化的学习、自主学习的转化，最终达到高水平的信息素养。从而提高职业专业的发展能力，在信息素养和英语教育之间，前者是辅助的，后者是教育实践输入。现代信息技术只是辅助教育手段，不可一味追求信息技术手段上的创新而主次不分。在信息化背景下，如何通过信息技术手段介入英语课堂教学并取得成功对高职英语教师来说是十分重要的。

孙志海 苏州农业职业技术学院

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