大学生信息素养提升路径探究　

摘要：为了提高当代大学生信息素养，培养具有信息素养的创新型人才，尝试将信息素养教育融入到图书馆的教育功能之中，在明确信息素养内涵的同时，深入分析大学生信息素养教育的现状，根据现状有的放矢的提出培养策略并予以拓展，构建完整的信息素养培养体系，并加入评估与反馈模块，帮助大学生及时掌握获取信息的新方法和新技能，使之成为既有批判精神、创新精神，又有自主学习能力和终身学习能力创新型人才。

关键词：信息素养；信息素养教育；大学图书馆

1信息素养内涵及信息素养教育的理解

信息素养最早是美国产业协会主席保罗、车可斯基于1974年提出的。之后在2015年2月，ACRL签署了出版《高等教育信息素养框架》，指出“信息素养能力是指能够反思与发现信息、能够理解信息的产生与评价、能够利用信息创造新知识，并合理参与学习社区的一种综合能力”[1]。因此大学信息素养教育工作就是培养大学生成为信息素养人。各国学者对信息素养教育也进行了广泛的研讨认为：信息素养教育就是要培养大学生识别信息社会的性质和完成识别信息需要和确定、检索、评价综合信息过程所需的知识能力；培养高水准的交流技能等。借鉴国外经验开展与专业教师的合作，制作网上培训课件等，信息素养教育形式丰富多彩。教育的主题包括各类专业信息资源的查找、如何有效管理和共享专业知识、如何把握跟踪前沿、如何利用学术信息有效的分析学科发展、如何进行毕业设计（论文）的写作与、如何遵守知识产权、如何合理利用知识产权信息等等。

2大学生信息素养教育的现状

调查显示，大学生信息素养教育有两方面情况令人堪忧：一方面大学生对信息素养的重要性认识不足，从心里轻视这门知识。致使学生信息意识不强，对信息识别、利用及网络安全的法律法规知之甚少；知识产权和版权方面的知识更是教育方面上的盲点，大学生在写毕业设计时会涉及到摄取和传播信息以及如何使用信息传播工具的问题，有少部分同学认为剽窃和抄袭是无关紧要的事情。另一方面是信息技能方面，信息技能则是“指学生在已有的信息知识基础上，有效地利用信息工具获取、存储、加工、传递、评价和创造信息的技能和手段，是信息素养最为核心的部分，是信息社会对个体存在的基本要求”[2]。

3图书馆在信息素养教育方面的优势

（1）丰富的文献信息资源。馆藏文献信息资源也发生了巨大的变化。由过去单一的藏书馆发展成集纸质图书、连续出版物及音像媒体制品和电子资源含数据库和网站于一体的资源宝库，成为大学图书馆实现自己价值的物质上的强有力支撑。（2）现代化技术和设备。图书馆环境优雅，宽敞明亮的借阅空间，信息资源的检索手段非常完备。（3）服务方面。图书馆为全校师生提供图书、期刊、报纸、电子资源等的外借、阅览、下载等服务，以及读者辅导工作，实行每周7天开馆。

4大学图书馆在信息素养教育中的作用

（1）重视常态化规范化的新生入馆教育。首先建立长效机制，制定方案，培训内容、培训方式和手段以及人员和时间。这一方案需要在各个学院配合支持下有条不紊的实施以期达到最理想的效果。图书馆与学院共同制定培训时限和培训人数，这一阶段的培训主要是线下培训由一线馆员轮流承担，馆员利用丰富的工作经验，流畅易懂的表达方式向新生介绍图书馆的藏书数量、种类及整体布局，宣传图书馆借阅须知和规章制度，还可以实地参观访问。其次是充分利用图书馆的网站，发挥网站能动性、互动性和个性化服务的作用，专门针对新同学制作突出本馆特色、内容丰富详实的网页宣传图书馆，使学生在任何时间足不出户畅游图书馆，将学生吸引到图书馆中来，弥补了实地宣传种种的不足。（2）充分发挥文献信息检索课的作用。大学初期，绝大多数学生的信息素养却仅仅是入门水平，他们会利用网络搜索引擎，有的或许也用图书馆的在线目录。但是，百度常常是他们的首选甚至是唯一的查询方法。他们目录、索引知识匮乏，使用主题词和关键词检索就更摸不着头脑了。为此，自1984年教育部印发《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》的通知以来，高校图书馆就一直承担信息素养教育工作，信息素养教育已成为高校图书馆的一项重要的服务内容。文献检索课是一门理论与实践相结合的重要课程，其任务是使学生了解文献学知识，具备检索利用文献资源的能力和方法。文献检索课的教学，一方面指导学生及时、准确、有效的检索、评估和使用所需信息；另一方面指导学生如何通过联机检索、网络数据库检索、光盘检索、搜索引擎等检索方式查找利用信息。学会如何查询、利用网络资源和纸质资源。（3）微课程在信息素养教育中的应用。随着微信、微博等短小精干的信息传播和获取方式的兴起，借鉴美国经验在教育领域出现了“微课”。微课教学资源建设最重要的是建立一个开放性的学习系统，每位读者可以在系统中与外界交流、互动、分享自己的资源从而形成一个开放、共创、共生的学习资源。微课资源要向网络中的读者全部开放。除了使用U盘等存储设备拷贝课程外，图书馆还可以申请网络云盘，将微课视频上传到云盘。如果不易用访问和使用，微课原有的知识传播功能就会遭到消减，使读者望而却步。

5结束语

大学图书馆要与时俱进，搭建更好的大学生信息素养教育平台，使大学生喜欢、利用图书馆，最终达到个人综合素质的提升，更好地适应今后的工作与生活。

参考文献

[2]常正霞.大学生信息素养现状分析[J].电化教育研究，2011（8）：53-57.

作者：周霁晨 单位：齐齐哈尔大学图书馆

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