大数据下的大学生信息素养培育　

［摘要］本文以河南省高校大学生为主要研究对象，结合河南省高校信息素养培育现状，综合运用教育学、统计学、调查问卷等方法进行调查、归纳，尝试提出合理化建议，以期对信息素养培育起到促进作用。

［关键词］大数据;信息素养;培育

一、研究背景

随着大数据的急剧发展，微博、微信、社交网络、博客的兴起，物联网的涌现，云计算的迅猛发展;使得数据、信息以加速度的方式上升，我们从信息时代转而进入了大数据时代，因此，国内外学者开始关注大数据的发展态势并对其进行研究。

二、大数据时代背景下河南省高校大学生信息素养概述

(一)大数据的特点大数据由互联网数据和科研数据组成，互联网大数据是其主要来源。大数据具有以下特点:数量大、种类多;获取简便、开放公开;流动速度快、预测未来。大数据的实时性特点，我们可通过移动终端获取多种应用，如交通、地图、天气等。大数据能收集和整理相关信息，发现其规律，从而体现大数据的预测特征。比如京东，它提供商品供消费者选择，再收集消费者的浏览记录、关注的商品、购买的次数，发现总结出消费者的喜好，从而有针对性地推出更受欢迎的商品。

(二)信息素养的概念信息素养的概念始于美国图书检索技能，有三种形式:国外、国内及大学生信息素养。美国的保罗•泽考斯基(PaulZurkowski)将信息素养的概念解释为:“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能”。国内最有代表性的是王吉庆教授在其《信息素养论》中给出的定义:“信息素养是一种可塑造的有关于在信息社会中获取、分析、利用信息等方面的修养和能力”。大学生信息素养指大学生在认知、内化、运用与创造信息的过程中所应具备的基本能力与修养，这也就是狭义上的信息素养。

三、河南省高校大学生信息素养育现状及分析

(一)河南省高校大学生信息素养培育现状《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010―2020年)》强调:“全面实施素质教育改革发展”作为战略主题。信息素养教育是解决当前教育发展难题的重要途径，是助力当今高等教育课程和教学改革、进一步提升人才培养质量的重要机遇和力量。培养大学生的信息素养，特别是提高大学生在信息化、网络化环境中的学习和创新能力已经成为我国高校素质教育的时代要求。

(二)河南省高校学生信息素养调查结果根据2019教育部公布数据，河南省内共有普通高等教育学校141所，其中本科院校57所，专科院校84所。将设计好的问卷发放了1000份在周口师范学院、周口职业技术学院、河南师范大学等十所高等院校前期测试。回收有效问卷930份，对问卷中的问题再次进行筛选，保留效度高、区分度在0.3以上的问题，信度等于0.836的问卷。1．信息素养整体分析河南省十所高校大学生的信息素养总体还是好，仍有一部分学生在信息获取、评价、组织、再创造方面较弱。2．信息意识分析调查结果显示，虽然信息在现代社会中已不可或缺，高校大学生对信息的需求也很积极，获取信息的途径也多样，如网页搜索、图书馆查找资料、电子期刊等。3．信息知识分析信息知识是掌握信息技能的前提和基础。高校大学生可通过课堂学习其基本定义和技术技能，获得应具备的信息化能力。通过调查对信息素养的概念、学校开设的信息素养课程以及学生个体对信息素养的认知水平，可知有近一半的学生能够准确掌握信息素养的定义，并能顺利获取相关信息。近三分之一的学生不是很了解信息素养的内涵，不能准确判定信息的可靠性。

四、大数据背景下河南省高校大学生信息素养培育中存在的主要问题

通过对调查结果的分析，以及对国内外相关文献资料的收集整理，可概括出目前高校在信息素养教育方面整体呈现出较分散、非系统的特征。

(一)信息意识淡薄据中国互联网络发展状况统计调查，网络文学用户仅占所有网民用户的一半，而使用率最高为53.2%，在前面的调查中，高校大学生用户仅占五分之一。说明高校大学生还不善于捕捉敏感信息，或者说不太容易获取对自己有用的信息，更不能把握其中有价值的信息。很多高校大学生仅仅是处于学习专业课的目的，为了完成作业而去获取信息，不能积极自主的捕捉信息，对信息缺乏主动性。更不善于利用信息化的方式去获取有价值的信息。

(二)信息知识匮乏当前河南省高校大学生对于文化基础知识足够了解，具有继续学习的能力。但很多学生在学习国外文献时，只能参考比较浅易的外文文献，对于质量较高的外文文献总觉得比较生疏。而对信息知识的理解方面，不能明确地对信息的内涵进行界定，对其特征和发展规则更没有清晰的认知。多数学生能够运用信息技能解决问题，并能筛选出有效和有价值的信息，但不去探索信息深层的理论及系统知识。大多数学生可以运用基本的办公和网络软件解决学习和生活中遇到的问题，也会简单的维护，但没有掌握软件的专业术语及规律。

(三)信息能力偏低在大数据时代背景下，学生能准确并如实的表达信息需求，也能利用恰当的方法获取信息，而却未能发现其中所包含的有价值的信息，说明高校大学生的信息能力仍需提高，需进行系统性综合培育。

五、培育对策

(一)营造良好的社会环境1．家庭主席曾说过:“父母是孩子的第一任老师。”家庭需要有良好的家教，父母需拥有较高的信息素养，才能使子女更好地适应大数据时代。因此家庭中的长辈具有正确的信息观和开放的教育思想。既不因计算机和无处不在的网络而故步自封，因循守旧，也不因信息的发展而放松对子女的教育，使其沉迷于网络。其次，根据家庭条件和子女性格特点，采用恰当的教育方法，适时融入思想教育，以便形成“亲其师，信其道”、润物细无声的效果。最后，家长要不断给自己充电，具有终身学习的能力，紧跟大数据社会发展步伐，与晚辈保持思想同向，步伐同行，在和谐的家庭氛围中，对子女及晚辈进行信息素养教育。2．社会合力效应信息素养培育需要全社会共同参与，营造积极、健康的社会氛围。(1)严格执行网络文明行为规范，利用社会舆论力量营造良好健康的道德氛围。保持价值观的主体地位，使网络秩序在合理区间运行。(2)建议政府采取强制措施控制网络资源，加强网络警察的监督，综合利用技术手段、法律法规等规范网络行为，弘扬社会正能量，对校园网、局域网的监督实行全覆盖。(3)现有的网络立法应有针对性地进行补充、修改和完善，保证网络法律的适用性，确保与时俱进。分区、分阶段推出针对大学生的专门法律，符合学生特点，契合网络信息发展规律，加强执法力度，全面服务于大学生信息素养的提升和培育。

(二)高校1．完善校园信息化建设在大数据时代背景下，河南省的高校已有序开展信息化建设，如:智慧校园、微课、慕课、教务系统、智慧迎新系统、智能图书馆、门禁等，校园已俨然成为信息的中枢和心脏。高校需建立完善的信息管理制度，为学生营造健康的求学环境，培养学生利用信息学习、为社会服务的天地正气，使正确的信息观根植于学生内心。2．多途径的宣传教育根植于内心的修养，需要高校利用耳濡目染的方式，使信息素养内化于心，外化于行。高校可利用利用微博、微信客户端，推送相关宣传教育知识;邀请专家教授面授等方式进行宣传教育活动;在4•15国家安全教育日组织知识竞答，网上互动;通过广播在固定时段播放相关信息知识。在学生管理中，进行有关信息素养的主题班会、演讲比赛等，使学生从了解、懂得、到爱上信息素养，真正关心大数据的发展，积极主动提升信息素养水平。3．加强图书馆信息化建设高校图书馆象征着象牙塔的塔尖，学术的最高成就，同时它也是学校综合实力的最具象征性的指标。图书馆是人文化的场所，是信息化的集结地，也是高校的藏书阁。高校大学生丰富信息知识、提升信息技能、提高信息伦理修养，大多在图书馆进行。因此需要加强对图书馆作为藏书功能的传统建设，提高其使用率。还要倾学校之力，建设数字化、信息化图书馆，增加和完善多媒体阅览室，扩大图书馆的信息资源存储量，完善智慧图书馆及其服务系统。

(三)高校信息教学模式对于大学生信息素养的培育，高校依据学生层次和教学功能的异同，一般采用分层次、集成的教学模式。可将高校大学生的信息素养分为基础、通用、专业三个层次。针对刚踏进大学校门的新生，实施的是处于基础层次\最根本，最浅易的信息素养培育。主要是教会学生学会利用计算机，图书馆及网页引擎等，进行信息的获取，以达到信息需求的目的。而对于二、三年级的学生来说，采取通用层次，培育信息能力，包括学生要掌握信息源的特征，获取合适的信息，捕捉敏感信息，能科学合理的评价信息，自觉遵守法律法规，正确的运用信息辅助学习，提高学习效率，扩增知识面。对于即将毕业的大四学生，主要进行有针对性的专门的最高级别的信息素养培育。这就需要学生能正确区分信息的类型，有价值的信息资源，能利用已有知识对信息进行有组织的重新评估和创造，并写出高质量的毕业论文等。

(四)以学生为主体，教学相长师者，传道、授业、解惑也。高校教师作为学生学习路上的引路人，要给学生一碗水，首先要有一桶水，甚至一河水。在当今的课堂教学中，学生是主体、教学活动的中心，教师是引导者，引领学生通过自主学习、概括归纳，而得到答案，以具有终身学习的能力。师生通过相互的争论、探讨，从而达到教学相长。这种新的教学模式师生作为信息素养提升的帮助者和被帮助者，而且老师与老师间也有互动。不但同学科领域的老师可以互为补充，取长补短，文理兼收并蓄。不同高校之间，也可以进行老师与老师、学生与学生、老师与学生之间的交流合作，达到知识共享，同步提升信息素养。

(五)学生自主求索，秉持正确的信息观正如为保证人生航向，需要有正确的世界观、人生观、价值观一样，学生首先要具有创新意识和能力，才能积极主动地去获取学习中需要的信息，才能把学到的理论恰如其分的运用到实践中，从而提高学习效率。高校大学生还要在心中构建合理的价值观念，充分意识到科学文化知识的重要作用。没有文化知识做支撑，很难捕捉有效信息知识，也就无法培育信息素养。

参考文献:

［1］熊慧．大数据时代下民办高校学生信息素养的提升策略研究［D］．湘潭:湘潭大学，2015．

［2］王九玲．河南省大学生信息素养一体化教育体系研究［D］．新乡:河南师范大学，2015．

［3］尹洪英．基于馆藏文献信息资源建设的馆员信息素养研究［J］．图书馆学刊，2019(6)．

作者：李萍 单位：周口职业技术学院

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