中小学教学管理人员信息素养探析　

一、提高中小学教学管理人员信息素养的有效策略

（一）更新教学管理理念，增加信息化管理意识

在传统的教学管理中采用的是层次管理理念，通过制度的约束和惩罚来保证教学的运用，随着教学理念的不断发展，教学管理理念也发生了变化。一是，中小学教学管理中要突出一人文本的理念；中小学教学的主体是由自主意识、自主行为的教师和学生主体构成的，教学管理是以人为中心展开的，教学管理的任务就是通过教育设备、师资、教育资源等的合理分配，为教师和学生的发展提供服务。教育信息化促进了教育时空的扩展和教育角色的转变，学生知识渠道的多样化和丰富性，使得教学成为师生之间的知识交流，更加突出了学生的主体地位，体现以人为本。在学校管理者和师生的关系上，不再是上下级之间的管制，而是一种服务的关系，教学管理由重视监督向重视责任业绩转化，其目的保证教育教学工作的正常运行，保证教学信息包括教学基础平台、教学资源、教学过程的正常运行；二是，教学管理的信息化要为学生的全面发展服务。传统的中小学教学管理工作主要包括课程内容的安排、教师教学的监督和师生的评价，以保证学生掌握教材的基本内容，并对教材内容进行机械的运用。新时代下的中小学教育已经由知识性人才向创新性人才转变，教学不仅要引导学生掌握基础理论知识，而且要引导学生自主地探究问题接触更广泛的知识和观点，促进学生自主学习能力的发展。中小学教学信息化管理通过简化教学监督程序，将更多的精力放在信息化知识的服务上，包括为师生提供丰富的信息化资源、构建信息化的交流和沟通平台、完善课堂教学必备的信息化设备等，以促进学生的全面发展。

（二）加强学习，不断充实信息化教学管理的知识和技能

目前，中小学逐渐建立了教学资源系统，但是教学资源的管理却没有实现，处于零散放置，查找、下载、不方便，造成教学资源的使用率低。同时，在师生教学管理制度上还没有实现信息化管理，教师教具的使用，学生图书的借用，以及教研活动的开展等，都需要师生利用传统的手段进行申请，时间的滞后性严重影响了教学的效率。信息化教学管理包括教学资源的管理和教学常规的管理，这些仅仅依靠专业教师是无法实现的，需要专业信息人员的支撑，这就需要不断提高教学管理人员的信息素养。目前，信息素养的提高主要包括两个途径，一是组织教师学习专业的计算机知识和技能，参与各专家关于信息素养理念和运用的专题讲座。信息理念和信息知识的提高，如果仅仅依靠实践中的自我摸索和提高，时间长效率低，这就要求中小学必须带领教师走出去，进行专业的学习，一方面学习计算机专业知识，以计算机的资格水平作为参与教学信息系统建立的前提，增加计算机应用的专业知识，另一方面，要吸收教育专家的先进信息理念，将教学管理与新课程改革的基本思想和基本要求相协调，注重实践和运用，提高教学信息技术的运用能力信息知识和技能的提高，信息技术理念的学习以及先进运用案例的观摩，最终目的是为了建立一套符合本校教学实际和师生发展需求的教学信息管理系统，为师生的教学提供服务，提高教学管理效率。为此，中小学要组织教师进行教学系统的改革，引导教师在实践中运用所学到的信息知识和技能，逐渐建立起教学信息管理系统，从师生的教学常规检查，如教师上课不再采用传统的纸质方式，而是采用指纹签到，教具的借用不再采用传统的部门审批的方法，而是通过网络进行登记和领取；教学评价采用网络评价的方式，教研使用传统教研和网络教研相结合的方法等，教师教案可以采用电子版的方式，将电子版上传，不仅可以实现资源的共享，也为教学常规检查提供方面等。建立在网络基础上的教学信息管理系统，使得教学更加便利，也减轻管理人员的负担，促进其个人成长。

二、总结

综上所述，教学管理人员的信息素养，包括信息意识、信息知识和技能以及信息实践能力，中小学校要为教师提供学习和观摩的机会，并结合学校的实际情况，建立教学管理信息系统。

作者：姚红妹 单位：浙江庆元中学 

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