大学生党员的媒介素养探析　

[摘要]目前，受益于互联网、智能手机的迅猛发展，社会进入自媒体时代，但人们的媒介素养并未相应跟上。作为大学生中的焦点人物――大学生党员也是如此，时常会发送或转发不实消息、甚至是有违党性原则的消息。为此，提高大学生党员的媒介素养势在必行,应采取必要的措施办法，多管齐下，提高大学生党员个体的媒介素养。

[关键词]自媒体媒介素养批判甄别

1自媒体时代大学生党员媒介素养存在的问题

媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力[2]。自媒体几乎是以山呼海啸般的速度袭来，发展如此迅猛，但是人们的媒介素养却并未相应跟上。当前大学生党员的媒介素养主要存在以下三种问题。

1.1时髦心理

大学生党员作为大学生群体的优秀分子，在内心深处存在赶时髦、走前列、当先进的现实想法，通过自媒体发声表达个人对某一问题的看法，可能比其他大学生的愿望更加强烈。通过自媒体，人们从典型的手中角色，走向前台，由被动转向主动，可以自由地表达，自我表达，并且可能小范围或者大范围地引起关注，与人们在虚拟的时空里进行释放和互动。普通大众从关注别人到被别人关注的转变，满足了人们吸引关注、引发轰动效应的内心潜在需求。而且这种革命性的变化，来得如此容易，人们只需要一部手机即可，只要动动手指，就可以秒发或者秒转博文、上传视频，与他人互动。自媒体如此开放、便捷，而技术如此简易，互动如此之便捷，使得每一个人自发地或者被卷入到自媒体时代，成为自媒体发声的一员。

1.2盲从心理

自媒体在帮助大学生获取信息、表达观点、参与各种公民实践方面，有功不可没的作用，但有的大学生党员，因见识面不够，对某一问题的看法不一定正确，做不到客观分析，而是人云亦云，看到别人转发，自己也跟着转发，这就是盲从的现象。有些大学生党员，没有形成一定的媒介素养，头脑中也往往没有这根弦，并没有想过发表在自己微信、微博上的言论，是个人声音的一种表达，传达的信息应该是已经得到确认的，随意不得。在多媒体的漩涡中，有一些大学生党员无所适从，出于善良、好心去转发一些捡到准考证、孩童丢失等信息。更有一些大学生党员，出于一种猎奇心理，一些不切实际、骇人听闻的社会新闻，在大学生间引发了疯狂的转发，使得不实消息迅速蔓延。还有一些大学生虽然已经加入了中国共产党，但对党的发展历史不够了解，党性修养不高，在自媒体中发表了不当言论。

1.3无畏心理

在“全民皆发声”的微时代，有的大学生党员缺少法规常识的基本了解，自我感觉别人可以随便发表言论引起关注，自己也应该是可以的，带来无法估量的后果。目前我国还没有专门的、系统的媒介素养教育，相关知识偶尔在大学的思想道德修养课、政治课上略有提及。这些零星式、碎片化的传递，并不能满足自媒体时代对大学生党员的自媒体素养要求，大学生并未形成自己对自媒体信息的免疫、解读、批判能力。有一些大学生党员为了追求个性、突出自我，发送一些自以为个性、实则低级趣味的信息。有一些大学生党员的消息过于庸俗，不符合大学生党员的形象，引发了社会对大学生党员群体的怀疑。而大学生党员一般在学生中很有号召力，往往是一呼百应，他们的微信微博等也会引起周围学生的关注。很多大学生党员并未认识到传播链自由构建速度之长之广，并未认识到自己的一条微信、微博通过自己的同学转发可能会引发的蝴蝶效应。但类似这些不负责任的个性化言论，转发突破伦理底线的肆意言说，恶意的炒作、蛊惑和煽动，使得“网络推手”“网络水军”“网络爆料”等随处可见。当然，有些有识之士已经认识到了媒体素养教育的重要意义，但是与迅猛发展的自媒体来讲，总体水平还是很低的。

2自媒体时代提高大学生党员媒介素养的措施

自媒体时展迅速，并未给人们对自媒体传播规则、自己应该传播什么、自己的传播禁忌有足够的思考时间，相应的素养也没有跟上，要求各级管理方必须有的放矢，抓住关键，快速提高。

2.1通过普及法规加强自律

一位教计算机基础课的老师，在给学生上第一节课时，就非常严肃地提出互联网传播不实信息应当承担的法律后果的问题，给学生上了印象深刻的一课，使得学生时刻绷紧自媒体素养这根弦。这个做法，引申出来的是，高校如何通过有效的教育方式，让大学生尤其党员掌握相应的网络法律知识，让他们充分认识到使用网络、使用手机、使用自媒体也是要遵守法，否则将应承担相应的违法违纪后果。教师可以以某一条信息为例，教会大学生党员从多种渠道，如百度、官方网站、自己周围人的反应等来判断消息的真伪。大学生党员也应在老师授课的基础上，通过百度查询或书籍查阅等方式，不断拓宽自己的知识面，防止成为网络法律的“文盲”。

2.2通过甄别批判加强自律

当对海量信息有了一定的辨识能力后，大学生党员要对自己优选的多媒体信息进行甄别，也就是对消息来源、消息真假进行判断。自媒体信息鱼龙混杂，自然会带给大学生党员人生观、世界观、价值观方面的巨大冲击，会对其认知、心理、情绪情感等产生深刻的影响。海量信息对大学生党员来说，是其开拓视野的平台，同时是巨大的挑战。大学生党员只有学会判断和甄别，才不会成为虚假信息的传播者。同时要敢于批判，从历史或长远的观点看，这是一个公民独立思想的重要表现。

2.3通过突出学业加强自律

大学生党员的主要任务还是学知识，不能因为自媒体的使用而影响学业。如果对自媒体信息没有一定的分辨能力，很容易淹没在爆炸性的信息中。常常见到这样的情况，很多学生上课的时候，本来是要认真听课，积极参与课堂，却忍不住悄悄拿出手机，看看自己的朋友圈又有了什么新消息，《今日头条》又推送了哪些新闻。还有的学生趴在桌上打瞌睡，一问才知道，前一晚流连于自己的朋友圈，结果第二天自然没有精神和充沛的精力参与学习。类似的问题每天都会出现，学生会反复提醒自己这样做会对学习、身体健康等产生的后果，可是依然无法抵御自媒体产生的巨大诱惑力，几乎被手机所异化。因此，要让大学生党员对自媒体信息形成免疫能力，认识到自媒体信息“往往是永远无法看完的”。在接受信息时，我们必须加以选择，同时确定与自媒体隔离的时间，一天只是把有限的零星时间用于自媒体。否则，自身难免沉溺其中，不能自拔，影响正常的生活。可以倡导学生某个上午或者某个下午不带手机，感受一下“天并没有塌下来”“地球离开我，依然如常运转”“一个上午没看手机，我依然正常生活，并没有缺少什么”。

2.4通过组织生活加强自律

高校各级党组织，从党委、党总支、党支部到党小组等，要把大学生党员运用自媒体作为重点关注的内容之一，落实大学生党员组织生活会，通过学党章、学党纪和汇报学习体会及个人思想现状等途径，进一步掌握大学生党员的思想现状，让大学生党员时刻牢记党员身份，对自己所传播和转发的自媒体信息产生的辐射效应有所估计，甚至是有所顾忌，在传播和转发自媒体信息的种类、性质上有一定辨识能力，依靠党组织规范使用自媒体。

2.5通过教师带头加强自律

个别高校教师的媒介素养不够，有些大学生党员转发了一些来自自己老师的不实报道。基于对老师的崇拜，有些大学生党员对老师的微信和微博等完全没有辨别真伪、美丑的能力，只是一味转发。为此，高校应加强对教师的教育管理，让他们带好头，通过他们的言传身教，正确引导大学生党员正确使用自媒体。

参考文献:

[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第37次中国互联网络发展状况统计报告[R/OL].(2016-01-22).pdf.

[2]黄昆.自媒体时代大学生的媒介素养教育[J].青年记者,2014(9):104,105.

作者：张辉  单位：福建船政交通职业学院

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