新媒体时代下的大学生网络媒介素养培育
［摘要］新媒体时代下，大学生媒介素养现状不容乐观。表现在缺乏自律性、信息辨别能力不足、缺乏网络道德意识等，培育大学生与新媒体时代相匹配的网络媒介素养，需要个人、社会、学校三方共同努力。
［关键词］新媒体时代；大学生网络媒介；媒介素养培育
媒介素养是指人们对各种信息的辨别、认知，以及生活中参与媒介信息的能力。大学生作为新媒体的主要力量，其不可避免地要受新媒体的影响。新媒体具备方便、互动、虚拟等特征，大学生要想与新媒体环境相适应，能够认知媒介、接受媒介信息，并主动参与、运用媒介，进而服务社会，就要对媒体有更深入的认识。
一、新媒体时代下大学生媒介素养培育意义
（一）有利于提高大学生媒介能力，积极应对复杂的媒介环境
大学生需要综合的媒介能力，即需要具备辨别信息、筛选信息等的能力。遇到一些不健康的信息，大学生要遵守自身的道德底线，不给社会造成不良的社会影响。但大学生具备的这些能力并不是与生俱来的，需要在后天的学习、生活中获得，在实践中不断积累经验，接受后天的媒介教育。
（二）有利于帮助大学生适应社会，促进身心健康发展
从某种意义上来说，大学生是半个社会人，遇到学业、择业、生活等压力。在面临着这些压力的时候，有一些大学生就会产生波动情绪，其人生就会处于迷茫状态。具有虚拟性特征的新媒体网络的出现，将大学生带入了一个虚拟和自由的空间。在这个空间中，大学生可以自由地发泄自己的情绪，而此类情绪一般又是比较消极的情绪。如果他们无法正确、合理地发泄自己的情绪，就会使自己脱离正常、健康发展的轨迹。同时，网络的虚拟性会使部分大学生沉迷网络，难以与现实生活相适应。提高大学生的网络媒介素养，不仅可以让大学生对网络有更好的认知性，避免沉迷网络；还能够充分利用网络有利的一方面，帮助他们不断完善自身，以积极健康的心态适应社会的发展。
（三）有利于高校应对多元价值观的冲击，提高高校思想政治教育实效
现代社会大环境中，多元价值观冲击着大学生的思想。大学生处于大量信息包围中，只能疏导不能禁止。因此，提高大学生媒介素养势在必行。即提高大学生主动分析、识别信息的能力，让他们成为信息的“主人”。价值趋向多元化的今天，高校思想政治教育功能相对弱化，大学生更容易受多元价值观的影响。“媒介素养在大学生思想政治教育中的融入，首要前提就是要提高思想政治工作重视程度。”［１］提高大学生网络媒介素养，能够帮助高校应对多元价值观的冲击，坚定社会主义核心价值观信仰，重塑高校主流价值观教育，进而提高高校思想政治教育实效。
二、新媒体时代下大学生媒介素养现状
（一）对媒体依赖性增强，缺乏自律性
新媒体具有“新”优势，使得大学生对新媒体过度地依赖，甚至沉迷其中，无法自拔。“部分大学生由于过度沉迷于网络交往，选择社会化媒体作为主要的精神栖息地，期待在社会化媒体中建立成功的关系网络以弥补现实的不足。”［２］大学生对新媒介的依赖性，使大学生将大部分的时间消耗在网络上。大学生对手机的依赖超乎想象。由于与身边的同学交流较少，大学生极易形成自闭心理。大学生长期沉迷网络，这就从侧面反映出他们对媒介的依赖性较强。
（二）对海量媒介信息辨识能力不足
新媒体时代下，大学生参与媒介的范围越来越广，一些网络媒介平台的准入机制较低，任何人都可以在网上发表信息言论，由于大学生思维、阅历等主客观方面的原因，辨别能力不足。部分大学生以旁观者的身份，跟风散布谣言，引起网络秩序的混乱，严重者则会扰乱社会秩序。西方国家对我国采取的文化渗透行为，欲通过不断地文化和价值观渗透，以腐蚀我国民众的思想。他们抢占媒体阵地，通过媒介输出西方价值观，来吸引大学生逐渐认同西方的文化和价值观，从而削弱大学生对中国文化的认同。大学生对媒介海量信息的辨识不够，也是新媒体时代下大学生媒介素养现状之一，要引起足够的重视。
（三）缺乏网络媒介道德意识
当前，在新媒介迅猛发展的背景下，很多人在利益面前，容易丧失道德底线，传播相关不健康的网络信息。再者，大学生缺乏道德意识，就会失去道德最基本的约束力，就会导致大学生上网的时候出现行为失范。
三、新媒体时代下大学生媒介素养培育路径
（一）发挥学生的自律作用
大学生受网络媒介的影响至深。改变大学生过度依赖网络媒体的现状，从内在的因素来讲，就必须发挥学生的自律作用。第一，学生从自身做起。以严格的标准要求自己。第二，要与身边的同学、朋友、家长等多交流感情，与他人交流不仅能够促进人与人之间的感情，还能够促进自己的身心健康。第三，长时间的玩手机、电脑等网络媒介，势必会使大学生的身体健康出现问题。因此，提高大学生媒介素养，需要发挥学生的自律性，从自身做起，从小事做起。 （二）发挥社会媒介“把关人”的作用
当前，网络媒体环境纷繁复杂，社会媒介是媒介素养教育的重要部分，对于培养大学生媒介素养具有保驾护航的作用。发挥社会媒介“把关人”要做到：其一，网络媒介信息泛滥，需要社会媒介把关人能过滤不健康的信息；同时，要对媒介信息进行规范、管制和监督。其二，社会媒介应该宣传正能量的信息，引导大学生正确地对待负面信息，不能被这些负面信息所影响。社会媒介“把关人”的作用不可小觑，只有网络媒介环境得到净化，才能更好地开展大学生媒介素养教育。
（三）发挥学校德育作用
学校是媒介素养教育开展的主要阵地。目前，有些国家已经将媒介素养教育列为学校的教学课程之一，并作为国家要求的必修课修学分。因此，要使大学生提高媒介道德意识，就必须发挥学校的德育教育。党的报告中提到：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”［３］老师首先要以社会主义核心价值教育为主旋律教育。要警醒学生，从国家、社会、个人层面都要把“德”贯穿其中。其次，思政课堂要加强中国传统文化教育。中国传统文化教育能够帮助学生了解我国的优秀传统文化，潜移默化地影响大学生的思想，进而从思想上做一个有道德的人。
［参考文献（注释）］
［１］刘朋．媒介素养融入大学生思想政治教育研究［Ｊ］．继续教育研究，２０１７（２）：４５．
［２］杨克平，刘存地，汪洪．论社会会媒体环境下大学生网络素养能力结构的调整［Ｊ］．湖北行政学院学报，２０１４（６）：２７．
［３］．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利［ＥＢ／ＯＬ］．
李雪萍 贵州医科大学
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