媒介素养教育与校园媒介探究　

本文作者：张亚强、马红霞 单位：河北大学质量技术监督学院、中央司法警官学院

上世纪80年代起，由于互联网新媒体的迅速发展，其负面影响也不断表现出来，媒介素养教育因此越来越受到重视。联合国教科文组织以及美国、英国、日本等互联网较为发达的国家开始不断加强对传媒素养教育的研究，并使其发展成为一门健全的学科。中国大陆的传媒素养教育起步较晚。上世纪90年代末，中国社科院研究院卜卫发表了《论媒介教育的意义、内容和方法》，媒介素养概念第一次被被引入中国大陆，但是传媒素养教育的研究和应用进程比较缓慢，尽管中国传媒大学、高等教育研究所、上海交通大学等机构先后成立了研究中心，开设相关选修课程，但是对媒介素养教育更多的仅停留在教育观念的介绍和引入方面，而缺乏在媒介素养教育方面有效实践。

校园媒介在传播对象和内容方面，尽管与大众传媒有比较大的区别，但在技术搭建和新闻传播规律等方面则与大众传媒没有明显区别。校园媒体，不仅是单纯地服务师生，满足学校师生员工学习生活的需要，而更主要的是其同时也是学校教育中的一个总要部分，是学生能够近距离直接参与到媒介采编、制作、新闻等相关的各个部分，深入了解媒介与现实社区的区别，掌握如何辨别媒体信息，如何有效利用媒体的重要载体。校园媒体是高校进行媒介素养教育极佳的平台，既能促进高校校园媒体的建设，同时又能有效实现媒介素养教育的目的。

进行媒介素养教育成为高校教育工作的重要任务和趋势

以互联网为载体的新兴大众媒体不断涌现，其对社会发展和人们的日常生活、学习工作的影响日益深入。新兴媒体在传播概念上尽管与传统大众传媒没有太大区别，但是其传播内容方面越来越带有小众化的特点，这一特点迎合了青少年可望独立，张扬个性的特点，许多青少年的思维方式、心理观念以及思想灵感无疑都受到了新兴媒体非常大的影响，但是目前新兴媒体是以商业为依托的文化载体，在商业利益最大化与社会责任产生矛盾的时候，他们往往会放弃应有的社会责任感，用低级趣味的内容吸引受众，这些内容不仅不能够使人得到应有的休闲娱乐和教育，甚至对人的发展有消极的影响。因此，进行和加强媒介素养教育已经成为高校教育工作的重要任务和趋势。

媒介素养教育是增进现代公民素养的有利手段互联网为主要载体的新兴媒体的发展使得传统的精英统治的社会模式，日益向民主化方向发展。人们上情下达、下情上达的沟通渠道也由于互联网的发展日益健全和完善。媒介作为舆论监督和公共意见表达的重要平台的功能进一步彰显。在这一条件下，要实现民意与政府之间通过新兴媒体的有效沟通、良性互动，就需要进一步增强媒介使用者的媒介素养。大学生作为未来社会的中坚力量，有效掌握流畅的媒介沟通手段是具有非常重要意义的。因此，有效利用高校校园媒体开展媒介素养教育，同时与校园文化建设相结合，成为培养和增进其作为现代公民素养有利的手段。

传媒素养教育是大众媒介迅速发展的必然结果当前的大众传媒的发展速度，远远超过了人们的想象和预期，对人们观念的形成和行为实施的影响越来越深刻；同时，人们开始不得不面对数量众多的各类媒体和由其提供的各种海量信息，如何有效鉴别、分类和接受这些不同方向甚至完全背离的信息，让人们觉得不知所措。对于人生观和价值观正在形成的青少年而言更是如此，如果不能够有效鉴别和使用这些信息，对不良信息没有区分能力，在部分不良媒体的影响下，就会不可避免地产生各类严重的社会问题。必要的法律手段是解决这一问题保障，但是由于法律本身的局限性，要从根本上促使人们学会了解媒体和使用媒体，而不被媒介信息所控制，就必须要加强媒介素养教育，特别是在高校中的青少年更要培养能够正确认识和有效运用大众媒体的能力。

传媒素养教育将促进大众传媒健康发展大众传媒健康有序发展的根本条件是媒介从业人员的自身素养以及社会对大众传媒在其传播行为中形成的严格的监督体系和行为规范，后者的形成也需要不断提高非媒介从业人员的媒介素养。尤其是对广大的非媒体从业人员而言，只有其自身素养的提高才能使得对大众传媒的监督和规范得到提升。因此，在高校中如何利用校园媒体，促使青少年思考和分析自己的媒介消费习惯；弄清楚大众媒体传播信息的目的和观点；以及通过各种制作技巧传递观点和影响受众反应方式；以及市场经济如何影响媒介内容，成为高校媒介素养教育的重要内容，唯有此才能真正促进大众传媒的健康有序发展。

我国高校媒介素养教育的要求和现状

我国的高校的媒介素养教育目前还处于刚刚起步阶段，在有中国特色的媒介素养教育理论构建和教育实践方面工作还比较缺乏，需要进一步深化和提高。要依靠政府对媒介素养教育的顺利实施和学校开展传媒素养教育确立合法依据和强大依靠；要培养优秀的媒介素养教育的师资队伍，有效利用各类媒体特别是高校校园媒体，多方面推动传媒教育开展；要积极支持开展学术调查和各类实践、实验活动。

高校校园媒体是我国新闻宣传工作和党的新闻宣传工作的重要组成部分。大学校园传媒首先是在党的领导下建立起来的，在政治上接受学校党委和团委的双重指导；在内容上主要以本校的校园新闻为主要内容；以本校师生为主要传播对象。党政宣传部门和指导教师担负着政策把关、统一口径、收集、筛选与反馈信息等职责和校园媒体记者团、采访组、编辑部、制作部等学生队伍建设和人才培养的职能。

实践与理论相结合，培养学生媒介素养。进行媒介素养教育要渗透到校园媒体的实际运营中。在媒体运营的采、编、播中帮助学生掌握整个媒体运作和经营的过程和规律；加强媒体定位，栏目策划及媒体调查和校园媒体自身的宣传与推广等；针对学生遇到各种各样的业务问题，有意识地加强学生对新闻传播学理论的学习；发挥新闻传播方面的专业优势和师资力量，发展学生正确认识媒介、使用媒介的能力，对学生的实践做好准备和积累。

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