科技教育培育学生求真精神探究　

当今世界，科技不仅以“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的巨大力量推动人类社会发展，也以“随风潜入夜，润物细无声”的方式潜移默化地改变人们的日常生活、学习和工作，科学精神和科技素养越来越成为优秀青年的必备素质。科学教育关注的不仅是知识、技能的传授，更是品格与精神的培养。

潞河中学在科学教育方面拥有优良传统，以中国探月三期工程总设计师胡浩为代表，潞河中学的优秀毕业生活跃在国家科技创新的前沿。多年来，围绕学生求真精神和创新素质的培养，潞河中学在科技教育工作上下足功夫。

一是树立了“激发志趣，培养习惯，学会知识，掌握方法，训练思维，增加体验，提高能力”的七大教育目标，构建了包括国家课程、科技选修课程、学生科技社团、研究性学习、综合社会实践活动和拔尖创新人才培养工程在内的学校科技教育六大课程系列。

二是抓住科技教育的主渠道――课堂，采取在教师指导下，由学生自己“再发现”“再创造”的探究式学习方式，鼓励学生独立发现问题，提出问题，分析问题和解决问题。学校力求在日常课堂教学中保护和激发学生的问题意识、探究欲望、创新精神和实践能力。

三是重视校本选修课程的作用，每学期开设物联网创新实验、汽车模拟驾驶等70余门“自助餐”式校本选修课程，满足学生科技学习需求，培养学生科技特长，开发学生科技潜力。

四是积极支持学生科技社团建设。机器人小组、电视片编导与制作小组等40余个学生社团已经成为潞河中学学生在科学海洋里自主探索的“科考船”。

五是组织各类科技活动，依托科技节、学科竞赛、中外文化交流、社会实践周和专题讲座等活动，让学生感受科技魅力，进行科技实践，增长科技知识，展示科技特长。

六是开展拔尖创新人才培养实验。学校与清华大学、中国科学院等高校和科研院所建立了“翱翔计划”协作体，为学生打造可以在科学家身边成长的“翱翔平台”，带领学生走进高校实验室，进行科技创新课题研究。

七是与友邻学校共享科技教育资源，建立“潞河中学初中教育联盟”等六个协作体，发挥示范作用，加强学校间的交流、合作，促进通州区科技教育不断提升。

八是开展科技项目课题研究，如可持续发展教育实验研究、数字校园建设与应用研究、基于手持移动终端的云学习方式研究等，为学生在自己感兴趣的科技领域进行深入学习创造机会。

九是融合校内外资源，增加4150余万元科技设备设施投入，同时不断强化师资力量，为科技教育提供有力的“双保险”。

科技教育推动教育教学理念的变化，拓展教育教学的视野与疆界，改善学与教的行为方式和方法，为学生创造广阔的活动空间和实践舞台。伴随教育教学改革的步伐，潞河中学丰富多彩的科技教育活动让学生的学习从课上到课下，从校内到校外，从被动到主动，从书本到实践，从封闭到开放，从接受式到发现式，从只重单纯认知到走向整体生命体验，发生了深刻改变。

祁京生 北京市通州区潞河中学

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