现代教育下小学德育管理合理开展　

引言

在教育改革的大时代背景下，人们对于教育本质的理解更加深入，更加注重学生“德智体美劳”全面发展、全面成长，希望将学生培养成“德才兼备”的高素质人才，使其成为推动社会发展的重要有生力量。在这篇文章中，将会以德育工作为核心出发点，在充分考虑教学实际和时代背景的前提，系统性阐述现代教育视角下小学德育管理工作开展的有效途径，以供教师和教育工作者指导和参考，希望以此为学生提供更加优质的教学服务，能够为教育事业作出一点微不足道的贡献。教育的本质是“教书育人”，不仅要传授学生知识技能，更要教导学生形成良好的道德修养。但是在当下的教育环境之中，由于种种现实因素和历史条件的影响，教学活动中更加侧重于学生知识技能的掌握，而非思想道德的成长，并由此形成“重智育，轻德育”的尴尬处境。小学阶段，既是学生接触教育体系的第一阶段，是养成良好学习习惯和生活习惯的关键时期，又是学生思维高速发展的“黄金时期”，更应加强对德育管理工作的重视程度，帮助学生树立正确的价值观念。

1教师秉承“教书育人”的基本原则，加强对德育管理工作的重视程度

尽管在当今时代，教育改革如火如荼，素质教育方兴未艾，但是应试教育理念根植于考试制度，只要考试制度没有做出根本性改变，就永远会有生存土壤和传播途径，会对教学活动施加难以想象的负面影响。在此教育思维的影响下，部分教师为了学生能够获得更高的分数，拥有更加广阔的发展空间，将精力过分集中在成绩提升上，甚至因此挤占了德育教育时间。教师既是教学活动的“主导者”，又是学生学习道路上的“引导者”，自身的教学倾向，将会在很大程度上决定教学活动的前进方向，进而影响学生的成长方向。由此可见，教师在教学活动中的重要意义，以及所能对学生造成的强大影响。故而，要想确保德育管理工作顺利开展，就必须要清除应试教育理念的残留影响，帮助教师树立“教书育人”的正确理念，以此提高教师对德育管理工作的重视程度，愿意为其付出更多的时间的精力，切实为小学生身心健康成长保驾护航。

2教师对自我严格要求，充分发挥榜样带头作用

小学生正处于思维成长的“黄金时期”，不仅模仿能力处于一生之中的最高峰，还因为价值观念不健全，如同一张纯白的“纸”，对于外界有着强烈的好奇心，迫切地想要模仿身边人的行为来丰富自身。在小学生学习生活中，教师不仅与学生之间密切接触，还天然占据较高的权威地位，一向是小学生模仿学习的首要对象。故而，教师要对自身言行严格要求，充分发挥榜样带头作用，为学生做一个“看得见”的好榜样。否则，教师一旦在校园内作出不好的行为规范，必然会为广大小学生做出一个错误的表率，引导学生向着错误的方向渐行渐远。例如，某教师在校园内出口成“脏”，不仅会抹黑教师在小学生心目中的光辉形象，还会有部分小学生出于好奇心理，模仿教师说脏话的行为。并且，更为严重地时，当其他教师教导学生“讲文明，不要说脏话”的时候，无法令小学生信服，反而会让学生认为“凭什么教师可以，小学生就可以”，从而激发出小学生的叛逆情绪和抵触心理，导致德育管理工作难以为继。

3打造健康向上的校园环境，引导小学生形成积极价值观

虽然先贤曾说“出淤泥而不染”，认为一个人只要品格高尚，即便是处于污秽的环境之中，也能够坚持自身的节操，但那只是小概率事件。即便是古人，也认可“孟母三迁”的正确性，一个良好的成长环境，更可能塑造出健全的人格；反之，一个不好的学习环境，更可能导致品格败落。人是一种社交生物，在使用言行影响周边环境的同时，也会被周边环境所影响、所同化。特别是对于小学生来说，因为年龄较小，思维尚未成熟，在拥有较强可塑性的同时，也更容易被周边环境所影响。故而，在校园之中，可以通过举办一系列积极向上的文化活动，鼓励学生参与进来，并在此过程中体会高尚的情感，例如，通过举办以“道德”“成长”为主题的知识竞赛，可以在校园内营造良性竞争生态，激发学生的竞争意识，促使学生更加积极、更加踊跃地参与到学习活动中去；而在班级之中，教师可以让学生自主设计并完成相关主题的黑板报，通常人们对于自己设计出来的事物，天然具有较高的亲近感，以此拉近学生与德育教育之间的距离，促使小学生发自内心的认可积极价值观。

4引入传统文化，熏陶学生心灵

我国作为当今世界上唯一没有文化断绝的“文明古国”，有着十分悠久的文明历程，并在上下五千年中沉淀出优秀的传统文化，并且其中形成了完整的道德逻辑链条，是支撑德育教育开展的关键所在。但是在现代社会之中，生活压力逐渐增大，社会风气日渐浮躁，一切向着经济效益看齐，而传统文化由于本身的特殊性，并不能够产生直接的经济效益，社会影响力不断衰退。在此情况下，当代小学生在日常生活中难以受到传统文化的熏陶，只能够在课本教材中寻觅到“一鳞半甲”。如此，实现德育管理与传统文化的有机结合，将会为小学生打开一扇全新的大门，使其心灵受到传统文化的滋养。同时，我国德育教育起步较晚，尚未形成健全的理论体系，传统文化的融入，为其提供了理论支持，使其能够更好地开展起来。另外，在新时代，我国正处于中华民族伟大复兴的历史的时刻，更需要对传统文化进行批判性继承与发展，以此在国民群体之中形成“大国自信”和“文化自信”。小学生是未来的“接班人”，更应学习优秀传统文化，提高国家凝聚力和文明向心力。例如，三字经作为我国传统文化中的启蒙读物，即便是在现代教育体系之中，也依旧可以发挥出巨大的作用，“玉不琢，不成器”，可以深化小学生对学习的认知，“玉”只有经过雕琢，才能够成“器”，人也是如此，唯有经过刻苦地学习，才能够取得不俗的成就。此外，在小学阶段，学生对于德育教育缺乏足够的认知，这就导致如果教师只是将传统文化教育流于表面，只是在课堂上对于学生进行言语教育，可能小学生并不会将教导的内容听到心里去，只是左耳朵进右耳朵出，达不到良好的德育教育效果。所以，要想使得传统文化浸润到小学生的内心深处，光靠言语上的教育是不够的，还需要实践行为上的教育，要让传统文化走进小学生的日常生活当中去，在日常生活当中联系实际讲授传统文化。例如，如果有学生欺负同学，教师就可以将相关的历史典故以讲故事的形式说给学生听，然后让学生对于这个故事进行思考，如果该同学还没有意识到所犯的错误，可以让利用传统文化当中名言名句对学生进行教导，让学生意识到自身所犯的错误，并监督该学生向被欺负的同学道歉，并保证永不再犯。

5加强对网络世界的关注程度，做好信息防护工作

在当今时代，随着信息技术的突破，互联网应用体系逐渐完善，逐渐成为人们获取信息的主要通道，同时，互联网用户数量也不断扩增，越来越多的小学生也渐渐加入到互联网大军中去，成为互联网用户中的一员。而互联网本身作为一个开放性平台，对所有信息内容兼收并蓄、来者不拒，且又不具备高效的检索机制，这就导致网络信息鱼龙混杂，既有着大量的有益信息，也存在着不在少数的有害信息。即便是一个成年人，在网络世界中也难免被不良信息所蛊惑，更何况小学生心智发育不成熟，精神世界更容易被不良信息所侵害，进而走上错误的发展道路。而在教学实践中，尽管教育行业已经意识到了信息技术的重要性，并将信息化作为教育改革的重点方向之一，但因为受到传统德育模式的影响，未能够及时意识到互联网的危害性，更没有采取行之有效的德育管理措施。要想做好信息防护工作，守卫小学生心理健康，可以从三个方面入手。第一个方面，做好与学生家长的协商工作，在小学生所能够接触到的数据终端内部安装“未成年人健康上网APP”，从根源上掐断不良信息的传播途径，避免其对学生成长造成不可挽回的危害；第二个方面，正所谓“堵不如疏”，现代互联网体系如此发达，即便是千防万防，也难以完全断绝不良信息与小学生之间的联系，更何况明令禁止之下，会激发出部分小学生的好奇心，自己主动去接触不良信息，针对此，教师应当通过摆事实、举例子等方式，生动鲜明地向小学生阐述不良信息的虚伪性和危害性，增强小学生对不良信息的抵抗力和辨别力；最后，清扫网络不良信息，应当得到社会全体成员的共同关注，在政府相关机构的带领下开展“净网活动”。

6尊重个体差异，突出“个性化”特征

在过往的年代之中，由于信息渠道单一，学生所能够接触到的信息内容大抵相似，使得学生思维呈现出明显的同质化趋势，所衍生的德育问题也相差不大。在此情况下，采取统一化德育管理方式，无疑是最简便、最有效的方式。但是随着时间的推移，尤其是互联网问世之后，受到互联网多元体系的影响，当代小学生思想和价值观念也朝着更加多元化的方向发展，彼此之间的差异性显著增大。如果继续采取“统一化”德育管理模式，必然会严重脱离现实实际，难以达成预期之内的教学效果。唯有贯彻“实事求是”的基本原则，对于固有德育管理模式进行开创性改进，尊重当代小学生之间的个体差异，突出“个性化”德育管理特征，才能够达成事半功倍的教学效果。例如，随着网络娱乐体系日渐成熟，各种各样的娱乐形式出现在互联网上，小学生自我控制能力较弱，一旦沉迷其中，往往不可自拔，因此，网络成瘾也成为困扰小学生成长的难题之一。同时，虽然网络成瘾表现形式一样，但不同的网络成瘾学生之间也存在着极大的不同，有的学生沉迷于网络小说，有的学生沉迷于网络游戏；有的学生沉迷于王者荣耀，有的学生沉迷于重生细胞；有的学生因为缺乏家庭关爱而投身网络，有的学生因为自卑在网络上寻求自信。只有深入了解学生的方方面面，才能够对学生之所以网络成瘾有一个更为准确地判断，进而在此基础上“对症下药”，制定出具有针对性的教学方案。

7教师树立“终身学习”理念，不断提高自身德育管理能力

在教育改革的大时代背景下，任何一项教学活动都经历了翻天覆地的变化，即便是德育管理工作也不例外，衍生出了无数先进的德育理念和管理方法。二十一世纪，是信息化的时代，也是“共享”的时代，任何一位教师闭门造车，都不太可能推陈出新，制定出更加高效的德育管理模式。唯有群策群力，在于他人讨论交流的过程中，不断汲取外界的“养分”，学习先进的德育管理方式，才能够不断提高自身德育管理能力，更好地守护小学生成长。同时，学校方面也应当设立内部培训机制，为教师扫除能力提高道路上的阻碍，一方面可以组织教师前往其他院校参观学习，借鉴先进的德育管理经验；另一方面考虑到教师都有着繁重的教学任务，可以将培训内容录制成多媒体课件，以供教师随时随地观看学习。

8建立学校家庭一体化的德育教育体系

在学生成长的过程当中，教师和家长都发挥出了相当重要的作用，究其本质，就是学校教育和家庭教育。只有在学校教育和家庭教育之间形成合力，才能够对于学生造成最大化的德育教育效果。通过建立学校家庭一体化的德育教育体系，教师就可以加强和家长之间的联系，突破学校的限制，对于学生的状况有一个更加详细的了解，为德育教育工作的开展打下了一个良好的基础。同时，家长也可以更加准确的了解到学生的在校情况，从而配合教师的德育教育工作。在具体的学校家庭一体化德育教育体系建立过程当中，不仅可以通过组织召开家长会的形式，让家长到学校里来了解学生的学习生活，还可以让教师定期去学生家里问访，了解学生在家庭生活当中的所作所为，进而制定出更加符合现状的德育教育方法和内容，从而确保学生的德育教育质量。除此之外，还可以利用信息化手段，加强教师和家长之间的交流，做到随时交流随时联系，可以第一时间把握学生的状况。例如，如果一个学生经常不写作业，在放学后就跑去网吧打游戏，教师如果不和家长取得联系，就没有办法完美地解决这一状况，在学校是学生的教师，但是放学后教师严格来说就没有对学生监管的权利了。所以，必须要借助家长的力量，有问题及时和家长沟通交流，更好地帮助学生改正不好的行为习惯。

9结语

总的来说，小学阶段加强对德育管理工作的重视程度，并在现代教育理论的指导下，正确合理开展教学活动，既是教育改革的大势所趋，又是提升学生综合素养的内在诉求。但值得注意的是，我国教育体系虽然经过几十年的发展，逐渐迈入成熟阶段，但是受限于刻板教育观念的影响，德育管理体系一直缺乏足够的重视程度，在种种方面存在一些瑕疵与不足之处，再加上时代剧烈发展，传统教育观念与其激烈碰撞，衍生出一些不匹配、不协调之处。要想在最大程度上发挥出德育管理工作的优越性，还需要教师团队不断在教学实践中总结经验教训，才能够探寻出最佳教学路径。

余建彪 甘肃省临洮县八里铺学区王家大庄小学

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