外科护理学现代教育技术的应用　

摘要：目的:对医学院校当中的外科护理学在教学过程当中实行现代教育技术所具备的实际价值进行讨论。方法:选取我院附属医学院当中的2014届外科护理专业的学生，并且从中抽取80名学生作为本文的主要研究对象，将80名学生分成实验组和参照组两组，每组40名学生，对参照组学生应用传统的教育方法，对实验组学生应用现代教育技术，以一个学期作为一个周期，以期末考试成绩以及学生对课堂满意度为主要考察项目。结果:实验组的学生对于课堂的总体满意概率为95%，期末考试成绩的优秀概率为87．5%;比起参照组的总体满意概率65%以及期末考试成绩优秀概率67．5%相比，均具有明显的差异，P＜0．05，具有统计学意义。结论：在医学院校当中，进行外科护理学的教学过程中，实行现代教育技术可以在很大程度上提高学生对于学习的兴趣，同时还能提高他们的学习成绩，因此可以进行推广和使用。

关键词：现代教育技术;外科护理学;教学模式

在进行外科护理教学的过程当中实行现代教育技术，可以为教学提供很多非常丰富的教育信息以及资源，能够让临床护理课程的内容以及授课形式都产生非常大的变化。这种新型的教学模式突破了传统模式，让教学从传统的说教变成了灵活生动的主动学习［1］。本文将针对现代的教育技术在外科护理教学当中的实际应用进行探讨分析，取得了非常理想的结果，具体如下。

1.资料与方法

1．1一般资料

选取我院附属医学院当中的2014届外科护理专业的学生，并且从中抽取80名学生作为本文的主要研究对象，学生年龄15～17岁，平均年龄(16．98±1．11)岁，都是通过统招入校，均为女生;相对的任课教师也全部为女性，年龄22～54岁，平均年龄(35．37±1．92)岁。

1．2方法

1．2．1分组

将80名学生分成实验组和参照组两组，每组40名学生。

1．2．2方法

对参照组学生应用传统的教育方法，对实验组学生应用现代教育技术，主要包括:设置虚拟情境协助教学:教师可以适当综合教学大纲以及教学内容的需要，使用模拟程序来创造出逼真的急救画面，建立起身临其境一般的虚拟情境，让学生们从中寻找问题并且进行思考;构建完善的师生交流渠道:教师可以建一个班级内部的QQ或者微信群，在群中进行学习资料的群分享，还可以通过群聊来对学生讨论的内容中一些不足之处进行补充，及时答疑解惑。另外还可以适当调整课堂座位，让学生能够与老师亲近接触，避免传统的讲台教学。

1．3观察指标

以一个学期作为一个周期，以期末考试成绩以及学生对课堂满意度为主要考察对象。期末成绩以百分制为准，80分以上即为优秀，优秀概率是优秀人数与总人数的比值;学生对课堂的满意程度通过访谈以及问卷调查来进行，分成满意、中等、不满意三种，总体满意概率是满意人数和中等人数的总和与总人数的比。

1．4统计学方法

在本次研究当中，我们主要采用的是SPSS18．0统计学软件包来对研究中所涉及的数据进行分析和处理，对于计数资料我们采用(n，%)表示，并且采用卡方来进行检验。若是P＜0．05，则表示统计学有意义。

2.结果

经过一个学期的调查研究，实验组的学生对于现代教育课堂的总体满意概率为95%，期末考试成绩的优秀概率为87．5%;参照组的总体满意概率65%，期末考试成绩优秀概率67．5%。

3.讨论

本研究说明现代教育技术在进行外科护理教学的过程中具有非常积极的作用。这一研究成果也基本和牛晓明［2］老师在其著作当中的研究结果基本一致。外科护理学在临床中具有极高的前沿性以及实践性，随着科学技术的发展，医疗体系也变得越来越完善，但是在教学环境当中暂时还非常缺乏让学生们实践的机会，特别是在传统的教学模式当中，教师刻板地根据教学大纲以及教学的内容制定教学方案，基本上不会考虑到学生的实际情况，甚至不会考虑学生是否能直观地理解所传授的知识。而在现代教育技术的帮助和支持下，教师可以建立起真实的情景模式、还可以开通师生交流渠道，及时分享教学内容，学生还可以及时将自己的问题与老师进行沟通，并且解决。在现代教育技术的环境当中，学生能够将书本当中的抽象知识转化成大脑当中的真实情景，更加利于学生接受，让教学的过程以及教学的效果都达到最理想的状态，在这样的条件下，传统的教学模式自然无法继续生存［3］。在实际教学当中，实行现代教育技术很好的弥补了在外科护理学科目教学过程中不能与临床经验相结合的缺点，同时还间接的提升了老师的教学能力，将学生的学习热情充分地调动了起来，培养学生丰富的想象力以及多向思维技巧，能够在最大程度上帮助学生学好专业知识并培养其专业技术能力［4］。

4.结语

综上所述，在医学院校当中，进行外科护理学的教学过程中，实行现代教育技术可以在很大程度上提高学生对于学习的兴趣，同时还能提高他们的学习成绩，因此可以进行推广和使用。

参考文献

［1］龚远林，王健，张晓林．案例教学法在外科护理学教学中的应用研究［J］．时代教育，2015(09):172．

［2］牛晓明．外科护理学教学方法现存问题及优化教学分析［J］．中外医学研究，2015，13(14):155－156．

［3］董亚娜，杨娟，张艳慧，等．案例中心教学法在妇产科护理技能教学中的应用［J］．卫生职业教育，2015(11):70－71．

［4］陈春燕．浅谈现代教育技术在外科护理学教学中的应用［J］．卫生职业教育，2015，33(06):39－40．

作者：周敬 杜婧 单位：四川省达州职业技术学院

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